談中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的情感

李貞

心理學(xué)理論認(rèn)為，人的情感是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但反過來又影響人的認(rèn)識。學(xué)生的情感復(fù)雜多樣，積極、良好的情感可激活他們的智力活動，發(fā)揮智慧潛力，而消極的情感則往往會抑制智力活動的開發(fā)和深入，成為智力活動的阻力。飽滿的熱情、堅韌的意志、堅定的信念、濃厚的興趣可以使學(xué)生始終處于一種積極的、能動的狀態(tài)之中，從而推動著學(xué)習(xí)活動的過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。那么在英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？

一、在教學(xué)中把情感投入貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。情感投入不僅是課堂上教師滿腔熱情地授課，而且是貫穿于整個教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的具體實施，以至課后學(xué)生的練習(xí)、反饋的信息等諸多環(huán)節(jié)中。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主動者，所以教師要了解學(xué)生已知什么，未知什幺，欲知什么，須知什么，有什么困難，才能根據(jù)學(xué)生的實際備教材、備教學(xué)方法，才能備到“點子”上，備到學(xué)生的“心”里，讓教師在實施課堂教學(xué)之前心中有底，使教學(xué)有的放矣，具有針對性。

二、教師的情感要集中、具體地體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。

1.教師本身的素質(zhì)是榜樣和示范的尺度。教師勞動的特點和所扮演的角色，要求教師要具備情感、能力、教育機智、獨創(chuàng)精神等心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，人們常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一位有威信，受到學(xué)生尊敬、喜愛的教師走進教室時，學(xué)生的情緒就飽滿、精神振奮，課堂教學(xué)效率就高。反之，一位學(xué)生害怕或厭煩的教師的課，學(xué)生都會無精打采，情緒低落，教學(xué)效果無從談起。由此看來，教師的人格和威信是一種巨大的精神力量，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素。這就要求教師具有堅定的事業(yè)心和對育人的熱忱，以保持良好的課堂心境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生進入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.真誠的情感是開啟學(xué)生心智的鑰匙。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“情感是獲取知識的土壤和動力，情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上”。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想交流的場所。師生之間真摯深厚的情感交流是開啟學(xué)生智慧和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生渴求知識的動力。教師尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，學(xué)生就會“傾心”于教師，更樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，所謂“親其師，信其道?！本褪沁@個道理。課堂上，教師要抓住機會，對學(xué)生傾注感情，做到知情結(jié)合，求得師生之間的自然情愿交流，讓學(xué)生保持愉快的心情，愿學(xué)、樂學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

三、把真誠的情感融入教學(xué)藝術(shù)中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。著名教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”。所以教師要從情感入手，想方設(shè)法用靈活多樣的教學(xué)手段，從多方向、多角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.明確目的，培養(yǎng)興趣。有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，原因往往是對英語的學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，為此教師要給學(xué)生講明學(xué)習(xí)英語的目的。當(dāng)今時代是信息時代，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。英語，作為中國通向世界的窗口，對國家未來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。當(dāng)他們意識到肩上的擔(dān)子有多重時，才能切實體會出學(xué)習(xí)與我們的國家命運息息相關(guān)的道理。另外，教師可以展示現(xiàn)實生活中的事物讓學(xué)生感受英語的真實存在，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在課堂上向?qū)W生展示帶有英語的手機、MP3等小產(chǎn)品以及刊載有關(guān)于姚明的英語文章的英文報刊，讓學(xué)生翻譯其中的英語。學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是有用的，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

2.發(fā)揮優(yōu)勢，引導(dǎo)興趣。每個學(xué)生都有自已的長處，教師要十分注意發(fā)揮每位學(xué)生的長處，并加以鼓勵和表揚，使學(xué)生從自已局部優(yōu)勢中建立自信心、培養(yǎng)興趣，享受成功的歡樂，體驗其智慧的力量。當(dāng)學(xué)生完成一項任務(wù)后，教師要及時給予評價，并注意改變評價方式，從多角度，多側(cè)面鼓勵幫助學(xué)生。例如，對于表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，鼓勵他說：“OK！You are good try！”；對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，對他說：“Good ！ You are right！”；對于表現(xiàn)更好的學(xué)生，贊美他：“You are very good！”；對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，動情的對他說：“You are excellent！”。

3.好奇求知，激發(fā)興趣。好奇心和求知欲是中學(xué)生的天性，也是興趣產(chǎn)生的源泉。教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生把好奇心的求知欲引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。直觀形象的東西容易引起學(xué)生的好奇和求知，形成直接的興趣。因此，在條件允許的情況下，教師應(yīng)盡可能地使用直觀教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生興趣。如在一節(jié)英語課中，為了介紹課文中相關(guān)的動物知識，教師可采用《森林大王》的故事片斷作為教學(xué)導(dǎo)入，在生動而又妙趣橫生的故事中，激起了學(xué)生的好奇心，對掌握相關(guān)的動物名稱、動物習(xí)性、動物種類起了很大的幫助作用，收到了很好的效果.

4.課外活動，產(chǎn)生興趣。課外活動是課堂教學(xué)的延伸與補充，教師要經(jīng)常開展一些與學(xué)習(xí)英語有關(guān)的課外活動，并鼓勵學(xué)生積極參加，使他們在豐富多彩的課外活動中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。如可開展以下幾種適合學(xué)生年齡特點和知識水平、生動活潑、簡單明了、能寓教于樂、寓學(xué)于樂的活動形式：英語歌詠比賽；英語角；英語書法比賽；英語墻報；英語興趣小組；英語競賽。每次課外活動老師應(yīng)讓參加活動的學(xué)生進行跟蹤管理并給予綜合評價。

5.應(yīng)用知識，增強興趣。教育學(xué)家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造。”對于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言是為了在實際生活中運用。英語，是現(xiàn)代社會生活中人們交流溝通的一種工具，它來自于生活，并為生活所用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與人交流、用英語解決實際問題的能力”。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移墨化地受到感染，使他們感覺到英語就在他們的生活中，與他們的日常生活是息息相關(guān)的。每當(dāng)學(xué)生能用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題時，便會體驗到“成功感”，體驗到掌握知識的樂趣。實踐證明，所學(xué)的知識在實踐中應(yīng)用得越多，則求知欲也越強，學(xué)習(xí)興趣也就越濃。

四、加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)的工作精神。教書育人是教師的基本職責(zé)，同時也是對教師最基本的職業(yè)道德要求。為切實做到教書育人，教師首先要熱愛本職工作，從各方面關(guān)心自已的學(xué)生，做到為人師表、誨人不倦。另外還要熱愛自已的學(xué)生，這樣才能全身投入感情去教育、感化學(xué)生，反過來才能取得他們的信賴，讓學(xué)生更多地接受教師的教育。

廣大英語教師要充分認(rèn)識情感因素對完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果的重要作用。自覺研究、探索培養(yǎng)學(xué)生積極情感的教學(xué)方法和手段，善于把握時機，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造條件把消極情感轉(zhuǎn)化為積極情感，按教學(xué)規(guī)律進行教學(xué)，這樣才能使英語教學(xué)獲得成功。