在教學(xué)活動中如何滲透交通安全教育

何后濤 賀進廣 周鵬華

摘要：近年來，中小學(xué)生因交通事故造成的傷亡呈逐年上升趨勢，加強交通安全教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。如何在教學(xué)活動中滲透交通安全教育，是本文著重探討的問題?！敖煌ò踩逃币詫W(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生從學(xué)法、知法、守法到講法，自覺維護交通法規(guī)，成為社會的好公民。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動 交通安全教育

近年來，中小學(xué)生因交通事故造成的傷亡呈逐年上升趨勢，加強交通安全教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步，已引起政府和社會的高度重視。作為教育工作者，我們要積極在教學(xué)活動中大力滲透交通安全教育，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)在教育因素，防患于未然。

一、在課堂教學(xué)中滲透

課堂教學(xué)是教育的主渠道，這并非是某個領(lǐng)導(dǎo)或教師決定的，這是教育規(guī)律。課堂教學(xué)的內(nèi)容與課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)蘊含著不少的交通法規(guī)、交通安全教育等資源，教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對交通法規(guī)、交通安全教育而言，課堂教學(xué)有其特殊的意義，為其它渠道所不能替代。因此，要在課堂教學(xué)中滲透交通安全教育。如：五年級社會課中中有認識道路交通標志的內(nèi)容，教師除了讓學(xué)生懂得這些標志的作用外，還讓學(xué)生認識交通標志，并引導(dǎo)學(xué)生用手勢示范，指揮交通。另外，通過學(xué)生分組扮演違反交通規(guī)則的生活小品，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會知識的濃厚興趣。在鞏固知識的同時，還增強了學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識，提高了學(xué)生的自我保護能力。

二、在教材延伸中感悟

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，它蘊含著許多作為交通安全教育的內(nèi)容，供我們挖掘利用。如：四年級自然常識《野外自然考察》一課，教師在組織學(xué)生討論野外考察的內(nèi)容、考察的工具、考察的方法后，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計考察的方案時，還要注意什么？學(xué)生說要注意安全，在馬路上不能追逐打鬧、不闖紅綠燈，過馬路要走人行橫道線……。顯然，課題中蘊含著交通法規(guī)和交通安全教育內(nèi)容。由于教師教書不忘交通法規(guī)的滲透，將教材得以延伸，學(xué)生在無意中接受了交通法規(guī)、交通安全知識。又如：二年級數(shù)學(xué)有一道應(yīng)用題：某段公路上有小轎車48輛，大客車27輛。小轎車比大客車多多少輛？教師在學(xué)生解答了這道題后，教師引伸到：在大橋上，小轎車和大客車都可在自己的機動車輛道上行駛，如果沒有劃分大、小型機動車輛道，在確保安全的前提下，小轎車可以超大型客車，大型客車要予以禮讓。這樣，學(xué)生在學(xué)會計算的同時，又學(xué)到了有關(guān)交通安全知識，延伸了教材內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生的知識視野。

三、在主學(xué)科中強化

小學(xué)生交通安全教育途徑多種多樣，但我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)思品課和社會課（以下簡稱兩課）是學(xué)生接受交通法規(guī)知識最主要的途徑?！皟烧n”內(nèi)容決不是德育目標的簡單堆砌，而是一門具有豐富教學(xué)內(nèi)容和隱性教育因素的獨立的主學(xué)科。因此“兩課”教師也要熟悉大綱，鉆研教材，也要把握知識點和能力點，使交通安全知識得到有效的強化。在教學(xué)設(shè)計中，執(zhí)教者要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變脫離實際單純灌輸?shù)年惻f方法，堅持“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；還可采用適合學(xué)生生理和心理特點的形式多樣的教學(xué)方法，趣味性的組織教學(xué)。如：課前實地考察、調(diào)查和課內(nèi)討論、交流、演小品、知識競賽等，更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生的交通安全意念。

四、在課外活動中設(shè)計

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。結(jié)合班隊活動、課外活動進行有機穿插滲透交通安全實踐教育，可以收到意想不到的效果。有一位輔導(dǎo)員在組織少先隊舉行《安全騎車》中隊主題活動時，輔導(dǎo)員讓隊員自己設(shè)計活動方案，分頭收集資料，匯報交流，整個過程都由隊員們自己完成。通過這個活動，隊員們既鞏固了已學(xué)到的交通安全知識，又能進一步規(guī)范自己的行為；并體現(xiàn)了隊員的主體作用和自我教育的功能，受到隊員們的熱烈歡迎。又如：針對六年級有一部分學(xué)生對騎自行車發(fā)生興趣，班主任利用活動課給學(xué)生上了一節(jié)情趣盎然的活動課《交通安全教育一一安全騎自行車常識之一》。在活動課上為學(xué)生播放車禍光盤，讓學(xué)生親眼目睹了不滿12周歲的少年兒童在馬路上騎自行車發(fā)生的車禍，給少年兒童和家庭造成的痛苦和不遵守交通法規(guī)騎自行車的危害。在活動課上同學(xué)們認識了有關(guān)騎自行車安全的零部件，親自動手檢修自行車，模擬十字路口指揮交通，規(guī)范騎車行為等，學(xué)生在輕松愉快中受到教育，在實踐操作中增強自我保護的能力。

五、在警示教育中引導(dǎo)

學(xué)校還要結(jié)合日常生活中發(fā)生的交通事故，向?qū)W生宣傳交通法規(guī)和學(xué)校要求，不厭其煩地提醒學(xué)生遵守交通安全，定期為學(xué)生播放交通事故警示教育錄像，聘請交警來校做報告，在社會多方面加強安全警示教育的同時，教師要因勢利導(dǎo)，不失時機地向?qū)W生普及交通安全常識。前幾年，我縣蟒嶺山區(qū)的某鎮(zhèn)發(fā)生了一起未成年人騎摩托“騎”出的賠償案，雙方鬧上法庭，依法判決后《商洛日報》、《西部法制報》等媒體均做了詳實報道，我校積極組織學(xué)生進行警示教育，不僅使未成年人了解自己沒有駕駛機動車輛的資格，而且還明確了無證駕駛機動車輛應(yīng)承擔(dān)的后果和責(zé)任。同時還使我校學(xué)生養(yǎng)成了乘坐車輛以前一定要確認駕駛?cè)藛T準駕資格的良好習(xí)慣。

六、在社會課堂中實踐

社會是一所沒有圍墻的大學(xué)校，它蘊藏著極其豐富的教育資源，我們應(yīng)不斷開發(fā)利用。雙休制的實行，給學(xué)生休閑的時間多了，我們可因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生開展交通安全教育社會實踐活動，積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于為社會服務(wù)，造福于社會。如：每年5月5日交通安全宣傳日，開展叫“小手拉大手，共筑美好氛圍”活動，組織交通安全小衛(wèi)隊、小衛(wèi)士走上公路，揮動小黃旗，宣傳交通安全知識，協(xié)助交警指揮交通，維護交通秩序。讓小衛(wèi)士們像交警叔叔那樣，精神抖擻，嚴格執(zhí)法，不準非機動車輛超過停車線、行人靠右走等，用自己稚嫩的小手拉起粗壯的大手，共同筑起維護交通的長堤。學(xué)校還可組織學(xué)生開展“向不文明告別”、“規(guī)范騎車、行人行為”等系列社會實踐活動。同時，學(xué)校、家庭密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，統(tǒng)一步調(diào)，共同育人，面對紛繁復(fù)雜的交通形勢，切實維護孩子的安全。在家庭和學(xué)校的共同教育下，互相了解、溝通、支持。學(xué)校通過專題講座、匯報課、座談會等形式的實踐活動，充實法規(guī)知識，提高認識。另外，根據(jù)社會上發(fā)生的交通事故，向家長及時宣講交通法規(guī)和學(xué)校的要求，提醒家長為了孩子不僅自己須遵守交通法規(guī)，還要督促孩子注意安全。家長也根據(jù)學(xué)校要求，主動不進校門接送孩子，接送車輛和人員都在規(guī)定的地方以外，保證學(xué)生隊伍暢通無阻。除此之外，家長還應(yīng)以主人翁的態(tài)度，經(jīng)常向?qū)W校提建議，共同搞好交通安全教育。

總之， “交通安全教育”要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生從學(xué)法、知法、守法到講法，自覺維護交通法規(guī)，成為社會的好公民。“交通安全教育”不能搞形式化，搞說教，要根植于全校師生的日常行為之中，要落實在課堂教學(xué)之中。各學(xué)校要經(jīng)常認真分析本校學(xué)生交通安全的現(xiàn)狀、隱患和原因，針對存在問題，及時采取有效措施，堵塞漏洞，防范事故苗子。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”， 在教學(xué)活動中持之以恒地滲透安全教育，時時抓、事事抓，交通安全教育才能達到防患于未然，起到預(yù)防教育的作用。我們教育工作者在教學(xué)活動中要切實滲透好交通安全教育，為中小學(xué)生健康成長支撐起交通安全的一片藍天。