淺談高職高?！镀囯娖髟O(shè)備構(gòu)造與維修》的教學(xué)改革

王志辛

摘 要：《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》這門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要適應(yīng)現(xiàn)代汽車電器技術(shù)的飛速發(fā)展。選擇符合社會(huì)要求的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改革考核方式，注重對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的實(shí)用性和適應(yīng)性人才。

關(guān)鍵詞：汽車電氣 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 改革

《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》這門課程是高職高專院校中汽車專業(yè)的專業(yè)核心課程；是一門基于工作過(guò)程，以汽車電器檢修作業(yè)為課程內(nèi)容載體，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)生掌握汽車電器構(gòu)造與維修中的各項(xiàng)技能的職業(yè)能力課程；也是學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程（如汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車電控車身、汽車電控底盤）的重要基礎(chǔ)。隨著汽車電器設(shè)備的更新和汽車新技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要的是有較強(qiáng)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代汽車電氣維修技術(shù)人才。因此，高職高專院校在教授這門課程時(shí)應(yīng)注重教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)的實(shí)際需求相符合。目前很多院校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)踐與理論教學(xué)相分離；也有一部分院校正在嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，但由于沒(méi)有實(shí)際相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程結(jié)束后學(xué)生普遍感到所學(xué)內(nèi)容抽象、難懂，也因而失去了學(xué)習(xí)的積極性。該課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)的思路應(yīng)該是改造課程內(nèi)容和教學(xué)模式，對(duì)具有學(xué)科體例的汽車電器構(gòu)造與維修課程進(jìn)行分解，抽出汽車電器維護(hù)和檢修方面的內(nèi)容，去掉章、節(jié)、段結(jié)構(gòu)，根據(jù)典型轎車維修手冊(cè)中關(guān)于電器維護(hù)和檢修的規(guī)范及數(shù)據(jù)，結(jié)合汽修企業(yè)和“4S”店的轎車電器維護(hù)和檢修作業(yè)的典型工藝和技術(shù)規(guī)范設(shè)計(jì)本課程實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

高職高專的教學(xué)改革，應(yīng)堅(jiān)持為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主題，為此教學(xué)內(nèi)容要注意起實(shí)用性和應(yīng)用性的把握，以學(xué)生為中心，以能力為基礎(chǔ)，以成果為依據(jù)。本課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能夠正確使用汽車電器維護(hù)和檢修所需要的各種工具、量具、診斷檢測(cè)儀器和設(shè)備；掌握典型轎車電器維護(hù)和檢修中的拆裝、性能檢測(cè)、故障診斷與排除、換件等各項(xiàng)技能和具有查找汽車維修資料，獲取維修信息，正確理解工作任務(wù)、制定工作計(jì)劃和實(shí)施工藝的能力。我們把《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程整合為電源系、起動(dòng)系、點(diǎn)火系、照明系、儀表系、輔助電器系、整車電路分析七個(gè)模塊，在教學(xué)中以讓學(xué)生讀懂電路圖為重點(diǎn)，讓學(xué)生知道電路圖的重要性，學(xué)會(huì)通過(guò)電路圖分析和診斷汽車電器故障，建立有效、簡(jiǎn)單的診斷流程。對(duì)于在教材中篇幅較大的原理部分以夠用為原則，授課教師可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行講解，盡量結(jié)合典型車輛的維修案例，使學(xué)生對(duì)一般汽車電器故障診斷有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生最終完全掌握維修汽車電器的基本知識(shí)和相關(guān)技能。

二、教學(xué)方法的改革

目前從我校《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》這門課程最近三年的教學(xué)情況來(lái)看，對(duì)于具體的一個(gè)工作原理、一種電路的分析，大部分學(xué)生都是聽(tīng)得似懂非懂，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，下課之后很快就會(huì)忘記。要改變這種狀況，需在教學(xué)方法上大做出調(diào)整與改革。

1.情景教學(xué)

《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》這門課程最終是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的分析和解決能力，情景教學(xué)在該課程的教學(xué)過(guò)程中起到了很大的作用，學(xué)習(xí)情境內(nèi)容講究“必須、夠用” ，針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)。一個(gè)學(xué)習(xí)情境含有多個(gè)子情境，學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)情境之間載體不同，每個(gè)學(xué)習(xí)情境相對(duì)獨(dú)立，每完成一個(gè)學(xué)習(xí)情境就可以獲得一項(xiàng)或多項(xiàng)技能和知識(shí)。比如在電源系中交流發(fā)電機(jī)及電壓調(diào)節(jié)器構(gòu)造與檢修這個(gè)學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)子情境有交流發(fā)電機(jī)構(gòu)造與拆裝、電壓調(diào)節(jié)器工作原理及其電路分析、典型汽車電源系統(tǒng)的電路分析、汽車電器常用檢測(cè)工具的使用、集成電路電壓調(diào)節(jié)器性能及故障檢測(cè)和汽車電源系統(tǒng)故障診斷與排除。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生更容易接受和理解教材中分散、冗長(zhǎng)難懂的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物拆裝，多媒體演示，教會(huì)學(xué)生發(fā)電機(jī)拆卸、分解、裝配和安裝，進(jìn)而掌握交流發(fā)電機(jī)常用檢測(cè)工具的正確使用以及汽車電源系統(tǒng)故障診斷與排除的方法和步驟，這樣學(xué)生既直觀地認(rèn)識(shí)了交流發(fā)電機(jī)，又學(xué)會(huì)了檢測(cè)與故障排除，從而抽象、枯燥的內(nèi)容很快就學(xué)會(huì)了，并且記憶深刻。

2.采用其他教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程既是教師教的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么。課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持理論夠用，突出實(shí)踐教學(xué)，大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，采用多種方法組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)院校的辦學(xué)特色。在教學(xué)中主要采用的教學(xué)方法有：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)之前首先提出實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著完成任務(wù)的目的，通過(guò)學(xué)習(xí)找出解決問(wèn)題的具體方案，并通過(guò)實(shí)際操作解決問(wèn)題，學(xué)到知識(shí)和技能。（2）案例教學(xué)法：：由教師提出真實(shí)案例，通過(guò)解決案例來(lái)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)具體知識(shí)。（3）角色扮演法：學(xué)生在一體化教室創(chuàng)造出維修車間的工作環(huán)境中充當(dāng)維修工人，教師是技術(shù)員，指導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的檢測(cè)、維修任務(wù)。（4）多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)視頻可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

三、考核方式的改革

本課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，理論知識(shí)以夠用為原則，故成績(jī)?cè)u(píng)定分為平時(shí)作業(yè)成績(jī)、實(shí)際操作成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠?。各部分的成?jī)根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同以不同形式進(jìn)行，獨(dú)立計(jì)成績(jī)。期末考試占40%、平時(shí)作業(yè)與出勤占20%、實(shí)際操作成績(jī)占40%?？傊?，課程教學(xué)改革要圍繞高職高專類學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)和提高實(shí)際動(dòng)手能力的效果做調(diào)整，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]李春明.《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》，2010.