全日制管理類研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

肖艷玲，張舒

摘要：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)全日制管理類碩士研究生培養(yǎng)教育現(xiàn)狀及影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素的分析，確定了影響全日制管理類碩士研究生教育質(zhì)量的指標(biāo)，建立了研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為我國(guó)碩士研究生教育質(zhì)量保障探索一條有效的途徑。

關(guān)鍵詞：全日制；管理類；研究生；教育質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0173-02

對(duì)于教育界來(lái)說(shuō)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)一批有較高專業(yè)理論知識(shí)及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次管理類人才，將會(huì)使我國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。碩士研究生教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)我國(guó)的建設(shè)發(fā)展起著重要的作用。同時(shí)為跟上社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人希望能夠繼續(xù)攻讀碩士研究生的學(xué)位，從而促使碩士研究生教育規(guī)?？焖贁U(kuò)張及教育培養(yǎng)專業(yè)的多元化。我國(guó)碩士研究生教育出現(xiàn)了前所未有的好勢(shì)頭。

一、國(guó)內(nèi)全日制管理類碩士研究生培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

面對(duì)日益壯大的研究生群體，社會(huì)各界對(duì)研究生培養(yǎng)教育與研究生質(zhì)量等方面越來(lái)越關(guān)注。我國(guó)全日制管理類研究生教育得到快速發(fā)展，特別是在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)及規(guī)范化管理等方面取得長(zhǎng)足進(jìn)展。目前，我國(guó)管理類研究生的培養(yǎng)與其他學(xué)科相比，呈現(xiàn)出社會(huì)需求大，培養(yǎng)規(guī)模大、增長(zhǎng)快；社會(huì)需求多元化，對(duì)人才的素質(zhì)要求趨向于應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型；生源基礎(chǔ)參差不齊等特點(diǎn)。但是由于諸多因素的作用，當(dāng)前全日制管理類碩士研究生培養(yǎng)中還存在著一些問(wèn)題和不足，主要有：培養(yǎng)目標(biāo)模糊、導(dǎo)師指導(dǎo)不力、學(xué)術(shù)論文質(zhì)量不高、就業(yè)難度大等[1]。

二、國(guó)內(nèi)全日制管理類碩士研究生培養(yǎng)影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素

研究生教育質(zhì)量受很多因素的影響，主要有研究生自身?xiàng)l件、導(dǎo)師、教育的相關(guān)環(huán)節(jié)機(jī)制、教育資源環(huán)境以及社會(huì)對(duì)研究生教育的認(rèn)可程度等都與教育質(zhì)量有著密切的關(guān)系[2]。

1.研究生自身?xiàng)l件。研究生作為教育活動(dòng)的主體，是評(píng)價(jià)活動(dòng)的重要參加者。研究生思想道德素質(zhì)、知識(shí)水平、學(xué)術(shù)和科研實(shí)踐能力、公開(kāi)發(fā)表論文情況以及學(xué)位論文質(zhì)量等方面都能在一定程度上反映研究生教育質(zhì)量的水平。

2.導(dǎo)師因素。導(dǎo)師是研究生的直接教育者和管理者。導(dǎo)師的科研成果、學(xué)術(shù)影響力、道德水平直接影響著研究生發(fā)展方向及學(xué)位論文的質(zhì)量，導(dǎo)師要始終把握前沿知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。建設(shè)一支在國(guó)內(nèi)外享有高知名度的導(dǎo)師隊(duì)伍已成為科研機(jī)構(gòu)的共識(shí)。

3.學(xué)校因素。學(xué)校是研究生培養(yǎng)的主體力量。做好學(xué)校管理工作，提高學(xué)校培養(yǎng)研究生的能力是保證研究生培養(yǎng)的主體力量。學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在生源質(zhì)量、課程設(shè)置、教學(xué)方法、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、科研環(huán)境和管理等方面。良好的學(xué)科建設(shè)、優(yōu)越的物質(zhì)條件、嚴(yán)格的管理機(jī)制對(duì)于保證研究生教育質(zhì)量有著不可忽視的作用。

4.社會(huì)因素。研究生在接受幾年教育后最終要進(jìn)入社會(huì)，接受市場(chǎng)的驗(yàn)證。社會(huì)就是這種特殊商品的主要消費(fèi)者，是研究生教育產(chǎn)品好壞的直接評(píng)定者。由企業(yè)、社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)研究生的質(zhì)量更具有權(quán)威性和說(shuō)服力。

三、全日制管理類碩士研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)立

教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的一級(jí)層次結(jié)構(gòu)為管理類碩士研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。為了提取全日制研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的要素，本研究根據(jù)《碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)基本條件和評(píng)估指標(biāo)體系》、《中國(guó)普通高等學(xué)校研究生院評(píng)估指標(biāo)體系》的基本內(nèi)容，參考相關(guān)文獻(xiàn)《研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的框架》等，在此基礎(chǔ)上歸納融合了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提出研究生因素、導(dǎo)師因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素為二級(jí)指標(biāo)[3]。

（一）研究生因素指標(biāo)

主要有：研究生學(xué)習(xí)態(tài)度，研究生基礎(chǔ)素質(zhì)與能力水平，學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目層次比例，公開(kāi)發(fā)表論文層次比例，學(xué)位論文優(yōu)良質(zhì)量比例。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度。要想取得良好的教學(xué)成果，研究生自身應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響著研究生教育的質(zhì)量。

2.基礎(chǔ)素質(zhì)與能力水平。研究生基礎(chǔ)素質(zhì)與能力水平包括接受知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)技能的能力、學(xué)生的創(chuàng)新能力以及組織、協(xié)調(diào)的能力等。

3.學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目層次比例。研究生在校期間的重要工作是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，具體包括：生均參加學(xué)術(shù)會(huì)議數(shù)、生均參與科研項(xiàng)目數(shù)、開(kāi)展科研能力培養(yǎng)的情況。

4.公開(kāi)發(fā)表論文層次比例。學(xué)生在校期間發(fā)表的論文就是一種重要的學(xué)術(shù)研究表現(xiàn)，是研究生學(xué)習(xí)和研究成果的集中反映。通過(guò)EI、SCI檢索的人均論文篇數(shù)和在國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)人均論文篇數(shù)測(cè)評(píng)。

5.學(xué)位論文優(yōu)良質(zhì)量比例。學(xué)位論文是研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，是研究生專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)研究水平的集中體現(xiàn)。

（二）導(dǎo)師因素

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是保證研究生教育質(zhì)量的根本，只有具備高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。導(dǎo)師因素主要有導(dǎo)師年齡和職稱結(jié)構(gòu)，學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)，學(xué)術(shù)水平，責(zé)任心和工作態(tài)度，指導(dǎo)方法，導(dǎo)師與研究生師生比例。

1.年齡和職稱結(jié)構(gòu)。年齡越大、職稱越高的導(dǎo)師，具有更廣的知識(shí)面，獲取信息能力更強(qiáng)。副高以上職稱的教師是學(xué)校教學(xué)和科研的中堅(jiān)力量?？梢酝ㄟ^(guò)青年教師占專任教師的比例和具有高級(jí)職稱教師占專任教師的比例來(lái)測(cè)評(píng)。

2.學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)。高學(xué)位的導(dǎo)師對(duì)于提高教育質(zhì)量有積極意義。可通過(guò)博士學(xué)位占專任教師總數(shù)的比例來(lái)測(cè)評(píng)。

3.學(xué)術(shù)水平。主要表現(xiàn)導(dǎo)師的能力，體現(xiàn)在導(dǎo)師科研項(xiàng)目立項(xiàng)情況、科研經(jīng)費(fèi)規(guī)模以及科研成果情況。

4.責(zé)任心和工作態(tài)度。研究生導(dǎo)師必須具有責(zé)任心和認(rèn)真的工作態(tài)度，能主動(dòng)了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真給與指導(dǎo)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的方式、頻率規(guī)模等反映出導(dǎo)師的責(zé)任心。

5.導(dǎo)師與研究生師生比例。適當(dāng)?shù)膸熒壤梢蕴岣邔?duì)于研究生教育培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）學(xué)校因素

主要有：培養(yǎng)方案的合理性，教學(xué)管理機(jī)制的科學(xué)性，教學(xué)實(shí)驗(yàn)科研設(shè)備條件，圖書(shū)資料，學(xué)科經(jīng)費(fèi)。

1.培養(yǎng)方案的合理性。主要包括課程設(shè)置、教育方式的合理性。

2.教學(xué)管理機(jī)制的科學(xué)性。主要包括教學(xué)管理水平、教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全。

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)科研設(shè)備條件。管理類碩士研究生的應(yīng)用性、實(shí)踐性要求對(duì)物質(zhì)環(huán)境的依賴更高，主要包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所、教學(xué)科研儀器設(shè)備。

4.圖書(shū)資料。圖書(shū)資料是研究生從事研究工作的重要平臺(tái)，學(xué)校要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)所需的圖書(shū)資源、學(xué)習(xí)設(shè)施、電子資源等物質(zhì)資源。

5.學(xué)科經(jīng)費(fèi)。學(xué)科教育經(jīng)費(fèi)投入及其合理的配置是研究生教育的基本的科研條件，是發(fā)展教育事業(yè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。

（四）社會(huì)因素

主要有：畢業(yè)生的就業(yè)率，待遇水平，用人單位滿意度。

1.畢業(yè)生的就業(yè)率。各高校的畢業(yè)生就業(yè)率能在一定程度上反映出用人單位對(duì)于畢業(yè)生教育質(zhì)量結(jié)果的認(rèn)可程度。

2.畢業(yè)生的待遇水平。畢業(yè)生待遇水平的高低反映出用人單位對(duì)于畢業(yè)生教育質(zhì)量結(jié)果的認(rèn)可程度。

3.用人單位滿意度。研究生素質(zhì)能力要在長(zhǎng)期的工作中被體現(xiàn)出來(lái)。用人單位通過(guò)對(duì)畢業(yè)研究生思想政治素養(yǎng)和工作態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績(jī)等指標(biāo)進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

對(duì)全日制管理類碩士研究生教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高層次管理人才，促進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等全面發(fā)展。本文是在前人關(guān)于研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方面做的大量工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)展和分析，對(duì)研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等方面進(jìn)行了研究。希望能夠結(jié)合評(píng)價(jià)模型，不斷完善我國(guó)研究生教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)中國(guó)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹春燕，唐信焱.國(guó)際視域下的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)[J].教育發(fā)展研究，2010，（21）：62-66.

[2]胡丹丹，楊超.淺談不同類型的管理類研究生培養(yǎng)[J].教育管理研究，2009，（7）：47-48.

[3]湯曉蒙，詹春燕.我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)發(fā)展研究[J].高教探索，2010，（5）：5-9.

作者簡(jiǎn)介：肖艷玲（1963—），女，漢族，內(nèi)蒙古呼盟根河市人，東北石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，教授，博士，研究方向：系統(tǒng)工程、石油工程管理；張舒（1989—），女，漢族，黑龍江哈爾濱市人，東北石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，研究生，研究方向：石油工程管理。