中職數(shù)控車工技術課程教學探討

陳勝

隨著科技的進步與發(fā)展，數(shù)控車床的應用越來越多，數(shù)控車工技術課程便成了職中專業(yè)必修的基礎技術課程。作為中職學生，學習數(shù)控車工技術的目的主要是為了使學生能掌握數(shù)控基本原理、各大模塊的功能、檢測原理等基本知識，熟悉相關的仿真軟件和自動編程軟件，掌握數(shù)控車床的編程知識，通過實訓提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

一、目前數(shù)控車工技術課程面臨的問題

1、教學內容滯后于技術更新。數(shù)控車工技術課程具有技術更新快、實踐性強的特點，許多實質性技術和最新技術講授得不夠深入，如數(shù)控裝置的軟、硬件結構、伺服控制技術往往停留在概念上，許多新功能、新技術的講授也跟不上技術的發(fā)展。

2、教學內容不夠科學規(guī)范。職中學生大多數(shù)為初中畢業(yè)生，而且普遍基礎較差，知識內容和深度不夠，學生對較深入的知識不易理解。此外，數(shù)控技術是一門綜合設計、工藝、制造及自動化控制的多學科交叉型的科學技術，知識量過大。對于中職學生，在有限時間內很難安排大量需要講授的內容，影響學生全面理解數(shù)控技術的知識體系和內容。

3、綜合性和前沿性教材缺乏。深入反映本學科前沿技術的教材缺乏，關鍵性技術論述較少，真正既適應現(xiàn)代企業(yè)對員工的需求培養(yǎng)，又適應我校的師生狀況的高質量教材更少。

4、師資力量薄弱。本課程除了要求老師有系統(tǒng)豐富的理論知識外，還必須具有扎實過硬的專業(yè)技能和培養(yǎng)學生在現(xiàn)代機械加工、制造企業(yè)中獨擋一面的能力。使學生通過教學實訓，熟悉企業(yè)的生產流程、行業(yè)的相關標準，提高提高學生在企業(yè)的競爭能力。

5、實踐性教學環(huán)節(jié)條件較差。由于沒有標準的實訓車間，設備的擺放不夠科學，工具、量具相對短缺，導致檢測手段單一、落后，學生的實驗教學達不到要求。操作訓練也僅僅停留在基本的操作上，對于操作過程當中的具體問題還不能從容應對。

二、提高數(shù)控車工技術教學質量的方法和途徑

1、提高教師教學水平。搞好數(shù)控車工技術教學與改革，沒有一支合格的師資隊伍是不可能的。應加強師資的培訓與再進修工作，有計劃的選派一部分任課教師和實驗教師深入到實驗室、實訓基地參與數(shù)控技能培訓，也可以深入工廠進行專業(yè)技能培訓，跟企業(yè)員工一樣頂崗操作，提高動手的能力，彌補我們的實踐教學、實驗、實訓的不足和缺陷。

2、改進教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣和動力。好的教學方法和教學手段對于激發(fā)學生的學習興趣，促進教學內容的消化十分重要，有時甚至可以收到事半功倍的效果。因此，在教學過程中如果還是采取老師滿堂講，學生被動聽、黑板上開機床的教學方法和手段，就很難體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，難以培養(yǎng)出適應現(xiàn)代數(shù)控應用技術發(fā)展需要的高素質人才。

3、合理調整教學內容。從中職教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，數(shù)控車工課程教學應圍繞提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)一線高素質的數(shù)控車工技術應用工人這條主線，設計學生的知識、能力、素質結構，注重知識的實用性和能力素質的培養(yǎng)。其次，應合理安排教學內容。對于前后聯(lián)系不夠緊密的教學內容，可以劃分成若干個教學模塊，對于有些教學內容可以將講解的前后次序作相應調整，對于與實際應用密切相關的理論內容，應與實際應用實例結合起來。應恰當科學合理取舍教學內容，在教學過程中，對那些陳舊過時的教學內容要及時進行刪減，隨時更新充實數(shù)控技術發(fā)展的前沿知識于課堂教學中。

4、學生應用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學中要注意實踐教學所占比例，并使理論教學與實踐教學交叉進行，真正讓學生成為主體。實踐教學是培養(yǎng)高技能應用型人才的重要途徑和保障。從開始的機床結構分析、不同類型的機床操作、CAD 建模、加工工藝編制、刀具的選擇、CAXA 加工路經生成到整個實踐加工過程，盡量讓學生獨立完成，為滿足制造業(yè)對數(shù)控車工技術人才的需求，為機械制造業(yè)的振興輸送大批數(shù)控車工技術合格的人才。

5、讓學生學會觀察、體會、總結。對于數(shù)控車工技術，理論知識固然重要，實踐技能同樣不可或缺，因此在指導學生實訓中，要求學生學會隨時記錄操作中出現(xiàn)的重要現(xiàn)象，用于實訓后體會、總結。如在數(shù)控車床操作中對刀建立工件坐標系時，我們通常采用試切對刀法。先試切外圓或端面均可以，而我要求學生嘗試先試切端面，然后沿X方向退刀，可以不用退太多也不用關主軸，直接在“設置”中輸入Z 0，然后退刀到端面車削外圓的地方，縱向車削外圓，再退刀，關主軸，測量出工件試切直徑，將它輸入系統(tǒng)，對刀就完成了，它比先試切外圓節(jié)省時間，我讓學生仔細去體會這一點。同樣，我也要求學生在其他地方也要學會總結、善于總結，不斷提高自己的專業(yè)技能和綜合能力。

總之，為了盡快適應制造業(yè)發(fā)展的需要，使我們培養(yǎng)的人才緊跟時代的步伐成為專業(yè)知識和技能的高素質人才，就必須在教學過程當中不僅向學生灌輸科學技術知識，更應該培養(yǎng)他們不怕困難勇于吃苦的精神，要鼓勵學生學習數(shù)控技術的信心和興趣，工作中應善于鉆研，不斷創(chuàng)新。精心設計安排實訓內容，更快更好地達到實訓目的，充分挖掘學生獨立思考問題和解決問題的潛力，以適應現(xiàn)代企業(yè)對數(shù)控技工的要求。