培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力

代渠鋒

小學(xué)語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)言文字課，它更是一門(mén)人文課，提高學(xué)生審美創(chuàng)新能力是當(dāng)代語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一次重要任務(wù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)切入審美創(chuàng)新教育過(guò)程，能有效培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文審美能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為尋求一種最佳的途徑和方法，優(yōu)化體現(xiàn)促使培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新能力。筆者作了一些探索。

1、把現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，呈現(xiàn)教材審美形象，揭示美，提高創(chuàng)新能力。

《語(yǔ)文》中有人物品格美、社會(huì)美、自然景觀(guān)美等等。將這些美的形象展示給學(xué)生，不僅使學(xué)生知、情、意、技、能結(jié)構(gòu)得以按照美的規(guī)律綜合協(xié)調(diào)和創(chuàng)新能力發(fā)展有了參照對(duì)象和提高，也使學(xué)生塑造自身人格美有了豐厚的土壤。

由于教材編寫(xiě)的文本限制，一些鮮活的，具有明顯時(shí)代特征的語(yǔ)文學(xué)科素材和教學(xué)內(nèi)容很難在教材中反映出來(lái)。而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)興趣，激發(fā)審美情感，提高創(chuàng)新能力，因此，呈現(xiàn)語(yǔ)文教材審美形象，揭示美，學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)選擇應(yīng)十分注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效、情趣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性。

2、視聽(tīng)交融，理解美，培養(yǎng)審美創(chuàng)新傾向。

理解美，理解既有對(duì)事物個(gè)別屬性的了解，對(duì)一般屬性的反映，又有對(duì)事物內(nèi)在本質(zhì)的領(lǐng)悟。理解美的過(guò)程，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的形象美，通過(guò)看、聽(tīng)、觸和大腦思維感知、分析、欣賞的全過(guò)程。語(yǔ)文課中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)大的圖像、聲音制作功能可以設(shè)計(jì)并創(chuàng)作大量的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等教學(xué)資源，便于學(xué)生觀(guān)察、比較，操作使用，豐富的色彩、美妙的音樂(lè)，形象的動(dòng)畫(huà)、直觀(guān)的影像能有效地刺激學(xué)生多種感官，激起學(xué)生豐富的情感，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美創(chuàng)新傾向。

在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體展示這一美麗的景象，配上和諧的音樂(lè)，讓學(xué)生在此情此景中充分地閱讀，在讀中感悟：這是具有旺盛生命力、美麗的樹(shù)，這些充滿(mǎn)生命活動(dòng)的快樂(lè)鳥(niǎo)，他們是大自然中的組成部分。人、樹(shù)、鳥(niǎo)的和諧相處，折射出人性的真、善、美。又如在教學(xué)《北京亮起來(lái)了》一課時(shí)，我使用電子燈光色彩閃爍能讓北京“亮”起來(lái)。我邊講解邊點(diǎn)擊燈光色彩、輪廓線(xiàn)閃爍，展現(xiàn)夜晚五光十色的北京城，形成時(shí)空感和立體感。讓學(xué)生感受北京的夜色美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感。這樣，一方面可以把學(xué)生的注意力集中到講解點(diǎn)上，另一方面使講解、圖示閃爍的展現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)識(shí)和獲取知識(shí)的思維過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和審美創(chuàng)新能力。

3、圖文并融，創(chuàng)造美，升華審美創(chuàng)新能力。

創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的升華，有了創(chuàng)造，才會(huì)有質(zhì)的飛躍，審美創(chuàng)新能力才會(huì)得到升華。在理解教學(xué)內(nèi)容美的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造的翅膀，再造形象美，表現(xiàn)自己心中美好的感情。例如：我上《地球萬(wàn)歲》一課時(shí)，首先借助課件，讓學(xué)生感性觀(guān)看錄像（CAI課件）：人類(lèi)破壞大自然、亂伐木，出現(xiàn)地殼干裂——平原、丘陵荒蕪，工業(yè)廢水污染江河，給人和牲畜帶來(lái)生活痛苦；戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難；美國(guó)“9.11”恐怖事件，國(guó)際世貿(mào)大廈倒塌對(duì)人和物的傷害等一系列景點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)丑行的憎恨之情。然后在教師的啟發(fā)下，學(xué)生各抒己見(jiàn)對(duì)人類(lèi)破壞自然的丑行的批評(píng)。這里，教師抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，借助CAI課件，向?qū)W生展示大自然的美景：四川九寨溝、雪域高原、碧綠千里的草原、上海東方明珠塔……讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)地球美好未來(lái)的企盼。最后，播放中心問(wèn)題“我們?yōu)檎鹊厍蚩梢宰鍪裁?？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，一會(huì)兒主題鮮明結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸装僮帧W(xué)生佳作就誕生了。這樣，圖文交融，文理并茂，體現(xiàn)了當(dāng)前語(yǔ)文的課改精神，學(xué)生的知識(shí)性和人文精神有機(jī)結(jié)合了，審美創(chuàng)新能力得到了升華。

4、音畫(huà)并茂，寓審美創(chuàng)新能力于鑒賞之中。

音畫(huà)并茂，挖掘教材內(nèi)涵，使教學(xué)內(nèi)容形象美。《語(yǔ)文》中的語(yǔ)言文字、人文景觀(guān)、本身就具有形象美。再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象符合兒童形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)。如我在教學(xué)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白在今安徽省涇縣桃花潭與汪倫分別時(shí)的情景再現(xiàn)。詩(shī)人覺(jué)得桃花潭水深及千尺，還沒(méi)有汪倫送別他的情意深。贊揚(yáng)了盛產(chǎn)酒的桃花村人熱情好客，豪放的性格，用特定的方式來(lái)送別他，李白寫(xiě)下了流傳千古的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)，教師如果只是從字里行間讓學(xué)生體會(huì)其詩(shī)意，學(xué)生總會(huì)感覺(jué)枯燥、乏味，也只是淺表性的理解，怎么能談得上課伊始興趣生呢？教師采用了計(jì)算機(jī)多媒體CAI課件教學(xué)，點(diǎn)擊出一幅精美的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：陽(yáng)春三月，潭邊岸上開(kāi)滿(mǎn)著散發(fā)出馨香的桃花，蝴蝶、蜜蜂在花間踩著音樂(lè)鼓點(diǎn)跳著歡樂(lè)的舞。一位身著古裝的人站在小船頭上右手撫須的中年男子，他不時(shí)搖頭晃腦。不遠(yuǎn)處，岸邊上站著許多人在向船上人揮手告別的場(chǎng)景……。畫(huà)面出現(xiàn)的同時(shí)會(huì)響起與畫(huà)面內(nèi)容相適的音樂(lè)。學(xué)生一邊欣賞，一邊聽(tīng)老師的旁白，學(xué)生被帶進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的境界，音樂(lè)的殿堂，陶冶了情操，得到了美的享受，創(chuàng)新的靈感油然而生。鑒賞后，還要求學(xué)生把看到的景觀(guān)用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，以《假如我就是詩(shī)畫(huà)中的李白》寫(xiě)一篇散文。繼而一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的散文就呈現(xiàn)在我們的眼前。這樣，不僅增設(shè)填補(bǔ)了詩(shī)內(nèi)畫(huà)，畫(huà)外話(huà)（詩(shī)）的教學(xué)內(nèi)容空白，挖掘了教材內(nèi)容，而且學(xué)生受到了美的熏陶，寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力均得到了提高。