補(bǔ)充教材的嘗試

仇保芳

【產(chǎn)生課題的背景】

教學(xué)大綱要求：藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)的宗旨。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對(duì)象，牽著學(xué)生的鼻子去學(xué)教材、“鉆”教材，甚至去背教學(xué)參考書(shū)。教材被神化了、絕對(duì)化了，教學(xué)變成了教書(shū)。新課程要求教師不是教教材，而是用教材教。教師對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。教師更應(yīng)該有責(zé)任去完善教材。

本學(xué)期我著重研究高中美術(shù)《繪畫(huà)》這本書(shū)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域。在研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)中國(guó)畫(huà)的筆墨有闡述，唯獨(dú)對(duì)應(yīng)該在筆墨法之前的水法沒(méi)有提到，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我呈現(xiàn)上這一課與大家共同探討。

【呈現(xiàn)簡(jiǎn)案】

課題：中國(guó)畫(huà)之水法

一、教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)家借荷塘展示對(duì)水的不同用法，了解中國(guó)畫(huà)的筆墨水法三者關(guān)系，體驗(yàn)水之法及其重要性。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)荷花的外在美和內(nèi)在品格的分析，以及畫(huà)荷大師借物抒情的理想和抱負(fù)，達(dá)到愛(ài)國(guó)主義、陶冶情操并熱愛(ài)中國(guó)畫(huà)的教育目的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)畫(huà)之水法及其在荷塘中的運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：筆法、墨法、水法之間的關(guān)系。

四、教學(xué)方法和手段：演示、講授、討論、談話法。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

中國(guó)畫(huà)之水法

1、筆法：求勢(shì) ；墨法：求韻

2、水法：依賴(lài)于筆墨又決定了筆墨

3、水的性質(zhì)及氣候、水量的把握

六、線索：荷花品格引申人的品格-------中國(guó)畫(huà)技法引出題目-------筆、墨、水的關(guān)系------水的性質(zhì)和運(yùn)用---------畫(huà)荷塘

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）通過(guò)朱自清的《荷塘月色》對(duì)荷的描述，和攝影家、畫(huà)家表現(xiàn)荷花的作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)荷花外在美和內(nèi)在美的思考。鼓勵(lì)用各種方式表達(dá)荷之美（詩(shī)歌、比喻、擬人）從荷花品格引出中國(guó)文人畫(huà)家追求的理想境界：繪畫(huà)的最高價(jià)值不在于對(duì)對(duì)象的描摹，也不在主觀精神的抒發(fā)，而在于通過(guò)繪畫(huà)體合宇宙精神，把握天地境界，從而成就理想人生。通過(guò)對(duì)潘天壽生平和作品的了解增強(qiáng)民族自豪感。

潘天壽對(duì)繼承和發(fā)展民族繪畫(huà)充滿信心與毅力，為捍衛(wèi)傳統(tǒng)繪畫(huà)的獨(dú)立性竭盡全力，奮斗一生，并且形成一整套中國(guó)畫(huà)教學(xué)的體系，影響全國(guó)。從荷花、荷葉的畫(huà)風(fēng)，就能看出潘老先生他的藝術(shù)博采眾長(zhǎng)，尤于石濤、八大、吳昌碩諸家中用宏取精，形成個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格。不僅筆墨蒼古、凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美。

“筆墨是中國(guó)畫(huà)的靈魂，水之妙用是筆墨之精靈?！庇眠@句話引出主題。讓學(xué)生感受精靈的含義。與張大千的荷的對(duì)比引出兩位畫(huà)家對(duì)水的理解和重視，以及水法在作品中的體現(xiàn)。

（二）中國(guó)畫(huà)又稱(chēng)為水墨畫(huà)，筆、墨、水三法在中國(guó)畫(huà)中正是緊密相連、相互作用才創(chuàng)造出一幅幅氣韻生動(dòng)、酣暢淋漓、耐人尋味的藝術(shù)佳作。

1、筆法與水的關(guān)系：筆法，運(yùn)筆技巧和力道、運(yùn)筆的方式和速度決定了水法。

2、筆法與墨的關(guān)系：用筆的力融入墨中，墨在不斷變化中體現(xiàn)出虛實(shí)的若隱若現(xiàn)的意志，它引導(dǎo)我們?nèi)ハ胂螅瑔l(fā)我們?nèi)ジ惺堋?/p>

3、水與墨的關(guān)系：所謂“水暈?zāi)隆闭墙柚谒畬?duì)墨的作用，在宣紙上暈化成斑斕紋樣，呈現(xiàn)出濃淡相宜，干濕對(duì)應(yīng)，千變?nèi)f化的誘人文章。

（三者關(guān)系一邊講解一邊請(qǐng)學(xué)生上來(lái)與老師一起演示）

（三）通過(guò)唐伯虎的一段話引出水的性能（讓學(xué)生講講這段話的含義，并說(shuō)說(shuō)自己生活中對(duì)水的體會(huì)）。明代畫(huà)家唐伯虎說(shuō)：“作畫(huà)破墨不宜有井水，性冷凝故也，溫湯水或河水皆可，洗研磨墨，況筆壓開(kāi)，飽浸水汽，然后蘸墨，則吸均暢，若先蘸墨然后蘸水，被沖散不能運(yùn)動(dòng)也”。

水的性能：

水質(zhì)：清水、純色、濁水、陳色、合水

水溫：沸水、溫水、冷水

氣候的干濕：干濕與速度與特殊技巧的運(yùn)用。

水量：如使用大量的水時(shí)注意形的把握。

紙的性能：吃水性、含墨性能不同，滲潤(rùn)速度、塊面也不同。

分別一一闡述并讓學(xué)生體會(huì)。請(qǐng)一位學(xué)生與老師一起示范。

（四）畫(huà)荷塘

教師把知識(shí)運(yùn)用到演示作品中去。把水破墨、墨破水、色破水、水破色演示出來(lái)，最后剛好完成了一張荷塘的作品。

學(xué)生試驗(yàn)-----荷塘（注意水的運(yùn)用）

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)

（六）課后拓展：藝術(shù)來(lái)源于生活（平時(shí)多觀察、多嘗試不同物質(zhì)對(duì)水的作用）

【教學(xué)實(shí)錄】

一、導(dǎo)入部分較吸引人，學(xué)生折服于唯美的視覺(jué)和文學(xué)藝術(shù)；在關(guān)于繪畫(huà)境界的理解上我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：你這樣理解繪畫(huà)的最高境界嗎？學(xué)生雖然反響不大，卻給了他們一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，然后馬上引出潘天壽的事例，其實(shí)是用潘捍衛(wèi)傳統(tǒng)繪畫(huà)的獨(dú)立性而竭盡全力、奮斗一生的例子來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。

我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是個(gè)有爭(zhēng)議的導(dǎo)入，花了十五分鐘的時(shí)間，有人說(shuō)切入正題太慢，有的人說(shuō)這既是導(dǎo)入又是為后面的荷塘的畫(huà)法提供范例，也是用荷來(lái)貫穿整堂課一個(gè)必須的設(shè)計(jì)，還是情感教育的好例子。后者說(shuō)法正是我故意如此設(shè)計(jì)的想法。假如學(xué)生課前已收集了潘天壽的生平和作品材料，也許可以省去五分鐘的生平介紹的錄像，但對(duì)于實(shí)施單雙周放假的學(xué)校來(lái)說(shuō)這是挺難實(shí)施的任務(wù)，我也只好具體情況具體分析了。

二、在講解筆墨水法的關(guān)系和性能時(shí)，與所有學(xué)生一起演示較能激起活躍氣氛。但如能讓下面的學(xué)生一起嘗試更能激發(fā)主觀能動(dòng)性。帶一些生活用的鹽、肥皂水等讓學(xué)生嘗試會(huì)更好。

三、在演示作品時(shí)，我把各種技法融合起來(lái)，看似不經(jīng)意的嘗試用水、用筆、用墨，卻組成了一幅完整的作品。把做實(shí)驗(yàn)與繪畫(huà)相結(jié)合，把毫無(wú)目的與最終有目的組合結(jié)合起來(lái)，更能激發(fā)好奇心。這又是本堂課的一次新的探索。

【教學(xué)反思】

1、根據(jù)教學(xué)大綱，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念。本課呈現(xiàn)潘天壽的人格力量和作品，結(jié)合其他的文學(xué)、詩(shī)歌等達(dá)到了這一目的。

突出藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，寓思想品德教育于美術(shù)教育之中，陶冶情操，

提高修養(yǎng)。

2、通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)的補(bǔ)充教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識(shí)，掌握必要的美術(shù)欣賞方法，開(kāi)闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

3、我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，把中國(guó)畫(huà)分成若干部分來(lái)達(dá)到一學(xué)期的教學(xué)目的。這也是對(duì)重組教材的體現(xiàn)。

4、中國(guó)畫(huà)是中華民族寶貴的傳統(tǒng)文化，它的繼承和發(fā)揚(yáng)是每一位美術(shù)工作者肩上挑的重?fù)?dān)。我把中國(guó)畫(huà)作為高中學(xué)生的課程極力推廣和實(shí)施，并不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷整理和實(shí)施補(bǔ)充和延伸的方案。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，僅把本課作為展示的一小步呈現(xiàn)給大家。以后的路還很漫長(zhǎng)，希望有更多的人積極的去探索教材、補(bǔ)充教材，把熱愛(ài)中國(guó)畫(huà)的熱情轉(zhuǎn)化成無(wú)窮的力量充實(shí)教學(xué)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

黃老師評(píng)價(jià)：很好，（沉默）此處無(wú)聲勝有聲。

葉老師評(píng)價(jià)：發(fā)給我們的教案應(yīng)再詳細(xì)些；開(kāi)頭導(dǎo)入可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備資料，就可省出五分鐘；安排學(xué)生值日。課堂思路巧妙、清晰、連貫，欣賞與實(shí)踐動(dòng)靜結(jié)合較好。教師講課富有激情，達(dá)到情感教育的目的，演示作品的過(guò)程也很美，從學(xué)生作品中看也能達(dá)到中國(guó)畫(huà)技巧學(xué)習(xí)的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣有積極作用。