從企業(yè)文化透析大學生就業(yè)指導體系構(gòu)建

王春偉 李曉暉

摘要：近幾年，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模迅速擴張；高校招生規(guī)模不斷擴大，大學畢業(yè)生數(shù)量激增，人才市場呈現(xiàn)出“大學生找不到適合的工作，企業(yè)找不到適合的員工”的奇怪現(xiàn)象，本文從企業(yè)文化切入，從大學生的認識與企業(yè)實際的差異分析，構(gòu)建大學生就職企業(yè)下的就業(yè)指導體系。

關鍵詞：企業(yè)文化大學生就業(yè)指導

一、從企業(yè)文化看企業(yè)對人才的需求

（一）企業(yè)文化的含義

企業(yè)文化是企業(yè)個性意識及內(nèi)涵的總稱，能以企業(yè)組織行為所體現(xiàn)。具體指企業(yè)全體員工在企業(yè)運行過程中所培育形成的、與企業(yè)組織行為相關聯(lián)的、并事實上成為全體員工主流意識而被共同遵守的最高目標、價值體系、基本信念及企業(yè)組織行為規(guī)范的總和。[1]企業(yè)文化是企業(yè)成員共同的價值觀念和行為規(guī)范，是企業(yè)在實踐中，逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價值觀念、經(jīng)營準則、經(jīng)營作風、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標的總和。

（二）六家企業(yè)的企業(yè)文化簡述（以IT行業(yè)為例）

IBM企業(yè)文化：必須尊重個人；必須盡可能給予顧客最好的服務；必須追求優(yōu)異的工作表現(xiàn)。微軟的企業(yè)文化：尊重失??；釋放信息；不需要再開一次會；工作任意小時；建立電子郵件系統(tǒng)；無等級的安排。華為的企業(yè)文化：成就客戶；艱苦奮斗；自我批判；開放進取；至誠守信；團隊合作。海爾的企業(yè)文化：以觀念創(chuàng)新為先導；以戰(zhàn)略創(chuàng)新為方向；以組織創(chuàng)新為保障；以技術(shù)創(chuàng)新為手段；以市場創(chuàng)新為目標；主動參與；人人是人才，賽馬不相馬；先謀勢，再謀利；人單合一雙贏；企業(yè)生存的土壤是用戶。百度的企業(yè)文化：永遠保持創(chuàng)業(yè)激情；每一天都在進步；容忍失敗、鼓勵創(chuàng)新；充分信任；平等交流。廈門雅迅網(wǎng)絡股份有限公司：正德謂雅，迅訣天下。

從企業(yè)文化中能看出，企業(yè)需要的人才具備以下特征：專業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、服務客戶、具執(zhí)行力、有創(chuàng)造力、有激情、有活力、高效率、能夠團隊合作的、抗壓能力強的、有責任的。

二、企業(yè)文化視角下的大學生就業(yè)指導體系構(gòu)想

（一）引導學生廣泛涉獵，了解環(huán)境，整合資源

高中到大學，環(huán)境有著天翻地覆的變化，特別是一年級的學生，充滿了各種好奇，喜歡各種嘗試，從就業(yè)指導角度著手，應給學生更多資源和信息。其包括如下八個方面。1.校園文化。每所大學都有自己的校訓和校風，校訓背后講述了大學發(fā)展的歷史和大學精神，通過學校師生內(nèi)在氣質(zhì)表現(xiàn)出來，對于人生觀、價值觀尚不成熟的大學生，需要吸收它，其在個人的人生發(fā)展中會起著重要作用。2.專業(yè)教育。大學生在填報志愿選擇專業(yè)時，對專業(yè)的認識缺乏系統(tǒng)性和全面性，在當前教育體系下，一年級時，需要向?qū)W生呈現(xiàn)較為清晰的專業(yè)的定位，讓學生明晰專業(yè)的課程設置、發(fā)展方向、應用領域、競爭力等內(nèi)容，讓學生更好能夠認識專業(yè)，把握專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。3.圖書館資源教育。圖書館是大學最有價值的資源提取場所，現(xiàn)在大學的圖書館大都是綜合類的，不簡單是紙質(zhì)的圖書，還包括各種電子期刊、電子書、教學課件和其他綜合資源，圖書館所有資源的使用率并不相統(tǒng)一，特別是和現(xiàn)代信息技術(shù)相關的資源，使用率較低，需要對學生加強圖書館資源教育，讓學生能夠自我主動提取資源并使用資源。4.第二課堂教育。第二課堂是大學生最活躍的舞臺，也是大學生最容易接受引導的陣地。其作用不言而喻。第二課堂的建設顯得尤為重要，不能簡單停留在文體娛樂等淺層次階段，需要加強專業(yè)性和針對性，通過第二課堂彌補第一課堂不足的同時，強化第一課堂所掌握的知識的應用。5.交叉學科領域教育與引導。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)之間的界限越來越模糊，出現(xiàn)了一些新興的行業(yè)，這對學生就業(yè)提出更高的要求。近幾年，就業(yè)市場呈現(xiàn)出綜合類人才需求上升的趨勢，這告訴我們，學生將視野僅僅停留在所讀的專業(yè)是遠遠不夠的，需要加強對其他專業(yè)的理解和認識。6.增加行業(yè)、企業(yè)和政治經(jīng)濟信息的提供，引導學生思考。當前大學生呈現(xiàn)出一種態(tài)勢，十分關注個體的發(fā)展，同時對發(fā)展比較迷茫。原因是不了解即時的行業(yè)、企業(yè)和政策等信息，需聘請相關行業(yè)和企業(yè)的高級管理人員為學生講授相關內(nèi)容，提供思考和分析該類問題方法。降低其迷茫程度。7.強化專業(yè)活動，增強學生動手能力。大多數(shù)同學就業(yè)的敲門磚是所學專業(yè)，因此專業(yè)相關的實踐動手能力顯得尤為重要，需要搭建一個平臺，與專業(yè)相關的比賽活動是一種實現(xiàn)方式，可以依據(jù)掌握專業(yè)知識的不同程度去設計活動。在三、四年級時，多參加企業(yè)實習。8.身體健康教育意識需提高。伴隨著網(wǎng)絡的普及與發(fā)展，大學生的“宅”的人數(shù)在增多，“電腦是最好的朋友”已經(jīng)成為一個時代的名詞，習慣性與電腦打交道的過程，自然減少了其運動的時間，加之電腦的輻射作用，導致其身體素質(zhì)下降。

（二）引導學生喚醒自我，認識自我，定位自我

辯證唯物主義認為，內(nèi)因和外因在事物的發(fā)展中是同時存在、缺一不可的，但二者的地位和作用不同。內(nèi)因是事物存在的基礎，是事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在本質(zhì)，是事物運動的源泉和動力，它規(guī)定著事物運動和發(fā)展的基本趨勢。外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，它通過內(nèi)因而作用于事物的存在和發(fā)展。對于大學生，需要喚醒自己、認識自己和定位自己，可以從以下四方面著手。1.探索自己的興趣。興趣是當人們在專心致志地、及基地從事某種活動，并且忘記了時空和自己的時候，感到最為快樂和滿足的狀態(tài)，找到興趣能更好知道找到自己喜歡做什么，不喜歡做什么，想做什么，不想做什么，了解自己的興趣范圍，在興趣上找到與現(xiàn)實環(huán)境的結(jié)合點，整合現(xiàn)實資源，讓自己的興趣能夠得到更好的發(fā)揮。2.了解自己的性格。性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化行為方式的總和，表現(xiàn)為個體獨特的心理特征。了解自己的性格有助于清晰自己適合做什么性質(zhì)的工作，不適合做什么性質(zhì)的工作，能夠協(xié)助自我更好選擇。3.細化自我可能習得的技能。技能是人們通過后天學習和練習而獲得的能力，通常表現(xiàn)為動作系統(tǒng)和動作方式。透過自己的在讀專業(yè)和當前環(huán)境的綜合因素，羅列出自己能夠掌握的各項技能，并且制定完成時間表。4.聚焦自己的價值觀。價值觀是人們在生活和工作中，所看重的原則、標準和品質(zhì)。價值觀是影響一個人的最根本的內(nèi)因。大學時期是價值觀形成的重要時期，要定期了解自己最看重的、最關注的內(nèi)容，在生活和學習中找到自己的價值觀。

（三）引導學生勤于讀書，善于思考，修身養(yǎng)性

《大學》開篇講到：“古之欲明明德于天下者，先治其國；預知其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”這段文字描繪出了一個人實現(xiàn)夢想的步驟。在大學讀書期間，實踐是輔助于教學和提高個人能力的平臺，而其機會相對較少，接觸最多的還是書，故勤于讀書是大學生的必備能力，要把它培養(yǎng)成一種興趣，達到一種境界。在讀書過程中需要勤于思考、善于總結(jié)，要能夠結(jié)合自己的興趣、性格、志向去選擇性讀書，在讀書過程中提升自己。修養(yǎng)自己的德行。

（四）引導學生積極實踐，抓住機會，實現(xiàn)價值

鄧小平同志曾經(jīng)說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。對于一個畢業(yè)即就業(yè)的大學生而言，需要不斷加強自己的實踐鍛煉。且要將自己的實踐與就業(yè)相關聯(lián)起來。要注重企業(yè)的臨崗實習，在實習過程中更好體驗工作所需要的能力和素質(zhì)。

（五）主動出擊，建立企業(yè)信息資源庫

在校學生獲取企業(yè)信息的能力目前尚存在不足，企業(yè)對在校大學生的認識目前尚存在偏見。學校相關負責就業(yè)的老師需要主動出擊，抓住與專業(yè)相匹配的企業(yè)，并與之建立長期、有效的溝通，與企業(yè)共同探索培養(yǎng)企業(yè)所需人才的方式方法，探尋到符合本專業(yè)學生就業(yè)的道路，促進學生就業(yè)。

（六）構(gòu)建學校、企業(yè)和學生的交互性網(wǎng)絡平臺

信息化時代已經(jīng)到來，人們越來越要求高效、快捷處理工作、生活的各項事情。各種人才網(wǎng)站應運而生。且呈現(xiàn)出需求量增大的趨勢，在此種情況下，構(gòu)建起學校、企業(yè)和學生的交互性網(wǎng)絡平臺顯得尤為重要，通過交互性平臺，能夠更好實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生之間的交流，能夠在信息傳遞速度更加便捷，架起學生和企業(yè)之間的橋梁。

大學生就業(yè)指導體系工作是一項系統(tǒng)工程，關系到學校、企業(yè)和學生之間的資源整合，需不斷探索其中的共性和差異，不斷總結(jié)和提煉，落實到對每一個學生個體的指導，融入到經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求中。

參考文獻：

[1]楊書平，關注企業(yè)文化建設，提升企業(yè)軟實力[J]，商業(yè)文化，2011年第03期.