高職院校Photoshop教學(xué)方法淺談

程春梅

摘要：根據(jù)《圖形圖像處理一Photoshop》課程的特點，以創(chuàng)造學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)興趣為前提，綜合運用“情感目標(biāo)”、“因材施教”、“課后交流”等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高職；Photoshop；教學(xué)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0146-02

Photoshop是功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件，無論是平面廣告設(shè)計、封面制作、室內(nèi)裝潢、照片編輯還是網(wǎng)頁設(shè)計，Photoshop都已經(jīng)成為全球?qū)I(yè)圖像設(shè)計人員必不可少的使用工具，成為高職院校多媒體專業(yè)及相關(guān)的計算機(jī)專業(yè)必開的一門課程。在從事Photoshop教學(xué)的這幾年里，本人對如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到理想的教學(xué)效果也有一些體會，主要有以下幾方面：

一、消除學(xué)生學(xué)習(xí)顧慮膽怯心理，利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果互動關(guān)系

心理學(xué)研究表明，不僅學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。教師應(yīng)抓牢這一點，想法設(shè)法充分調(diào)動學(xué)生各種感官，激起他們的好奇心，誘發(fā)他們的求知欲，使教學(xué)取到事半功倍的效果。因此，如何上好前兩節(jié)課非常關(guān)鍵。在第一節(jié)課里，我會告訴同學(xué)們《圖形圖像處理一Photoshop》不像數(shù)學(xué)、英語等課程需要一定的前期課程基礎(chǔ)，它通俗易懂、操作性、趣味性和針對性都比較強(qiáng)，只要稍有一些計算機(jī)基礎(chǔ)即可，這樣消除了學(xué)生們認(rèn)為自己基礎(chǔ)差的顧慮心理。另外，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀作品，利用選區(qū)工具制作簡單的例子，即時讓學(xué)生們用手機(jī)隨意拍幾張自己的照片，學(xué)生們是想往美國的哈佛還是法國的巴黎，找?guī)追矚g的背景照片作為素材，利用選區(qū)工具操作幾個步驟，問題很快就解決了。Photoshop是如此簡單，同學(xué)們由懷疑、好奇到會心一笑，學(xué)習(xí)的顧慮及膽怯心理不攻自破，進(jìn)入了學(xué)習(xí)PS的歡快殿堂。

二、挖掘?qū)W生潛力，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

Photoshop關(guān)鍵知識點：選區(qū)、繪圖工具、圖層、顏色色彩、蒙版、通道、濾鏡、路徑等，在教學(xué)內(nèi)容的安排中，如何順理成章地既導(dǎo)入課程新的知識點，又能創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍非常關(guān)鍵。在利用選區(qū)工具提供了學(xué)生們在美國哈佛、法國的巴黎的美景享受之后，引導(dǎo)學(xué)生，如果我們的照片不理想，想美化一下，如何辦呢？簡單，不論是面部的斑點、照片不清晰，還是照片中有多余的人物，只要用繪圖工具就可以了。諸如此類，牽動學(xué)生的思維，根據(jù)日常愛美、喜歡時尚的個性，讓學(xué)生在沒有任何學(xué)習(xí)壓力的情況下，很自然地掌握了PS的各知識點。

三、多種教學(xué)方法提高教學(xué)效果

1.教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心?！秷D形圖像處理一Photoshop》注重實踐性、操作性，教學(xué)過程中要做到師生互動，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做”三合一。對學(xué)生們完成的作業(yè)，讓學(xué)生們自己到講臺上講解自己的作品，這樣學(xué)生既準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的設(shè)計思路，又鍛煉了當(dāng)眾表達(dá)的能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；同時也可以讓全班同學(xué)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2.多種方法綜合運用。PS方法很多，比如，講到去除面部污點時，可以使用“污點修復(fù)畫筆工具”、“修復(fù)畫筆工具”、“修補(bǔ)工具”、“仿制圖章工具”等不同的修圖工具達(dá)到相同的效果；既便是相同的工具，在工具選項欄中選擇不同的選項，是修補(bǔ)“源”還是修補(bǔ)“目標(biāo)”，注意操作時稍有不同，但也可以達(dá)到相同的效果。操作時具體區(qū)別在哪，要重點強(qiáng)調(diào)。在講授“蒙版”知識時，結(jié)合面部袪斑，引導(dǎo)學(xué)生思考，除了“蒙版”工具可以做到這一效果，我們還可以利用歷史記錄畫筆工具達(dá)到這一效果。如此這樣舉一反三，開拓了學(xué)生們思維，也加深知識點的鞏固。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因人而教。高職學(xué)生年齡大小、個人素質(zhì)、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不盡相同。在實施基礎(chǔ)課程教育外，還必須依據(jù)每個學(xué)生的特殊個性采取不同的教育方法，因材施教。如不少同學(xué)對計算機(jī)運用得較多，而且有一定的藝術(shù)功底，在學(xué)Ps這門課程時，動手能力較強(qiáng)，但是他們的理論知識不一定扎實，在上機(jī)操作時，對這樣的學(xué)生，要格外注意他們的操作細(xì)節(jié)，注意逐一糾正。反之，對一些只有書本知識的學(xué)生，就要注意誘導(dǎo)他們靈活掌握知識，培養(yǎng)處理解決實際問題的應(yīng)變能力。

在實際教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生分層，第一層：基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)認(rèn)真，理解能力強(qiáng)的；第二層：基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，理解應(yīng)用能力一般的；第三層：學(xué)習(xí)的積極性不高，自我約束能力差，基礎(chǔ)、理解能力相對較低的。教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生需求制定不同的目標(biāo)。對于第一層學(xué)生，多布置提高性作業(yè)開拓學(xué)生的思維，增加他們的設(shè)計能力及動手能力；對于第二層學(xué)生多加強(qiáng)一些書本基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，使其能牢固掌握正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練扎實的基礎(chǔ)技能；而對于第三層的學(xué)生，教師必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上多下功夫，不能放棄一位學(xué)生，選擇一些相對容易的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，樹立其自信，給予其關(guān)愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.采用“案例”教學(xué)，加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過身邊的案例信息，比如“節(jié)約用水”、“吸煙有害健康”、“‘光盤行動”等，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們設(shè)計主題思想，介紹成功的作品和案例，分析社會上的行情，不斷誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生始終在積極主動的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力與日俱增。通過教師指導(dǎo)完成自己設(shè)計的項目，學(xué)生熟悉了作品設(shè)計的全過程，解決了在實際崗位中存在的經(jīng)驗不足的問題，達(dá)到深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高理論和實踐相結(jié)合的能力，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐效果很好。

5.課后細(xì)心講評，善于總結(jié)。課后講評是實踐課程最重要的一環(huán)，它是對實踐教學(xué)的重要一環(huán)，是實踐教學(xué)的補(bǔ)充和完善。講評要講到實質(zhì)和主題上，要突出Photoshop軟件實際應(yīng)用中的重點，和學(xué)生們存在的共性難題。這樣對于那些存在疑問的學(xué)生和那些已掌握相關(guān)知識的學(xué)生，都能得到很好的作用。另一方面，還應(yīng)及時歸納總結(jié)，對于學(xué)生設(shè)計的作品要進(jìn)行點評，學(xué)生好的創(chuàng)意和方法要推廣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情。

6.有效利用各種網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課后答疑。Ps教學(xué)，課后交流答疑成為教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，在課堂上，學(xué)生上機(jī)操作，有不清楚的可以隨時請教老師，但是課后時間，由于各學(xué)生的學(xué)習(xí)場所不盡相同，有時因為一個小的知識點沒把握好，就會卡在那里，找不到合適的請教對象，教師利用互聯(lián)網(wǎng)答疑很有必要?？衫肣Q學(xué)習(xí)交流群、BBS等，相互探討，相得益彰。

四、教師的教學(xué)態(tài)度也至關(guān)重要

“吾生也有涯，而知也無涯”。作為教師，不能因自己是一名教師而“高高在上”，要知“三人行，必有我?guī)熝伞?，現(xiàn)在信息量大，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生在某方面也可能掌握一個更快捷的方法，比老師先知之。所以我們的老師也要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣才能更好地做到“教學(xué)相長”。

五、結(jié)束語

教學(xué)有法，但教無定法。每種教學(xué)方法也不是萬能的，也不能說某個知識點的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。每種教學(xué)方法都有其長處和短處，因此在Photoshop的教學(xué)中要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容、教師的自身風(fēng)格等實際情況靈活運用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

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