結(jié)合課堂教學(xué)談多媒體課件制作

盧琛

摘 要： 多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今課堂教學(xué)的主流，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很多優(yōu)點(diǎn)，但是多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題。作者結(jié)合自身實(shí)踐與學(xué)生反饋信息，針對(duì)課堂教學(xué)與多媒體課件制作進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 多媒體課件 課件制作

由于社會(huì)的進(jìn)步及現(xiàn)代化設(shè)備的廣泛使用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足我們的教學(xué)。為了推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把多媒體技術(shù)融入教學(xué)，改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很多優(yōu)點(diǎn)，能增加課堂信息量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但利用多媒體課件也存在很多問(wèn)題。下面我就根據(jù)學(xué)生對(duì)利用多媒體課件教學(xué)的反饋信息及自己的實(shí)踐談?wù)務(wù)J識(shí)和看法。

一、制作好多媒體課件

1.教學(xué)內(nèi)容的選定。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)形式，例如動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段形象直觀。在制作多媒體課件時(shí)，在選定內(nèi)容的時(shí)候要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不要為了豐富課堂知識(shí)而脫離實(shí)際，要考慮不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中的接受能力。在教學(xué)內(nèi)容中要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列，教學(xué)并不只是教師的教，更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)。要深究教材，突出學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，突出科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在制作多媒體課件之前要合理選定教學(xué)內(nèi)容。

2.收集材料，建立素材庫(kù)。

呈現(xiàn)在我們面前的多媒體課件一般都是圖文并茂，生動(dòng)直觀的。因此廣泛地采集圖片、音頻、視頻是制作好多媒體課件的基礎(chǔ)。在選用素材的時(shí)候，我們應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，以便發(fā)展學(xué)生的思維能力。

充分準(zhǔn)備好素材庫(kù)，才能提高制作課件的效率。如果在制作過(guò)程中搜集材料，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)擾亂制作課件的流程。

3.軟件使用的確定。

常用的多媒體課件制作的工具有PowerPoint、Authorware和Flash。

PowerPoint是以幻燈片的形式展示的，內(nèi)置豐富的動(dòng)畫(huà)與聲音效果，由于PowerPoint比較簡(jiǎn)單易學(xué)，流程制作簡(jiǎn)單，因此是教師常用的課件制作軟件。

Authorware具有強(qiáng)大的交互功能，版面設(shè)計(jì)時(shí)也能隨心所欲，更有助于師生間的交互，但必須考慮學(xué)校的硬件設(shè)施。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中就可利用Authorware制作課件，在課堂上我們可以將課件傳到學(xué)生機(jī)上，學(xué)生在操作實(shí)踐過(guò)程中就可根據(jù)課件演示自己的操作，從而不僅提高課堂教學(xué)效率，更培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主動(dòng)手能力。

Flash主要用于制作動(dòng)畫(huà)，效果流暢生動(dòng)，畫(huà)面優(yōu)美。在中學(xué)教程學(xué)中，生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占的比例都很大，那如何使學(xué)生更快地接收事物的變化過(guò)程呢？中學(xué)生的空間思維狹隘，可實(shí)物演示在課堂上有時(shí)又很難做到，而且浪費(fèi)時(shí)間，因此我們?cè)谥v解生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化的時(shí)候可以借助于Flash制作的動(dòng)畫(huà)，吸引他們的注意力，讓學(xué)生更形象直觀地看出實(shí)驗(yàn)的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及制作。

多媒體教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制而達(dá)到更高的教學(xué)層次，所以在制作過(guò)程中必須遵循美觀性、實(shí)用性和簡(jiǎn)約性原則。課件的設(shè)計(jì)包括整體風(fēng)格設(shè)計(jì)、屏幕大小設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面。

課件的整體風(fēng)格要美觀舒適。這里所說(shuō)的美觀指的是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，將形式的美好與優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容結(jié)合在一起。

在制作課件時(shí)一定要考慮課件的屏幕大小。屏幕太小，會(huì)失去課件的美觀性，而且在上課時(shí)，學(xué)生也不易看清版面內(nèi)容。所以我們?cè)谥谱髡n件時(shí)一般選擇全屏，這點(diǎn)必須根據(jù)每臺(tái)機(jī)器的分辨率而確定。像用Authorware和Flash制作課件時(shí)確定了屏幕大小就不易改動(dòng)。

我們制作多媒體課件是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此課件必須具有整體感和層次感，要注重知識(shí)傳授的方法，使課堂教學(xué)條理清楚、層次清晰。

課件的結(jié)構(gòu)必須簡(jiǎn)單。在課堂上我們應(yīng)考慮學(xué)生的心理因素，看到過(guò)多的文字信息，學(xué)生往往會(huì)有厭學(xué)心理。所以我們?cè)诎婷嬖O(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)都必須遵循簡(jiǎn)約性原則，一方面有利于學(xué)生接受知識(shí)，另一方面有利于教師的操作和講解。

5.課件的調(diào)試及應(yīng)用。

在課件制作完成后，使用課件前一定要對(duì)課件進(jìn)行調(diào)試，以保證課件的正常運(yùn)行。

有時(shí)制作好了課件，在操作過(guò)程中卻出現(xiàn)問(wèn)題，這不僅影響課堂教學(xué)效率，而且影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在使用課件之前要反復(fù)調(diào)試，以免課堂出現(xiàn)突發(fā)情況。

二、組織好課堂教學(xué)

1.控制好上課的內(nèi)容。

多媒體課件的特點(diǎn)就是信息量大，節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，但我們不能為了加快教學(xué)速度，就將內(nèi)容都灌輸給學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)不僅不能達(dá)到好的效果，反而會(huì)使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件授課的時(shí)候要注意教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來(lái)的，所以我們不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣有悖于多媒體教學(xué)的初衷。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而達(dá)到事半功倍的效果。多媒體課件是一種流程式的教學(xué)，學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候并不可能將前后知識(shí)點(diǎn)都融會(huì)貫通，這時(shí)若我們輔以傳統(tǒng)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)都羅列在黑板上，必能增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.組織好師生互動(dòng)。

課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳授，更是師生感情的交流。有很多學(xué)生不喜歡某門(mén)課程，必然與教這門(mén)課程的老師有一定的關(guān)系。

一堂成功的課在于師生間的互動(dòng)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)也就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。并不僅僅有師生間的互動(dòng)，還要有生生間的互動(dòng)。在利用多媒體教學(xué)時(shí)，教師往往容易忽視學(xué)生的主體地位，自己沿著課件的思路一味地灌輸。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

綜上所述，一堂成功的課離不開(kāi)多媒體課件的輔助，但是制作多媒體課件必須以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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