試析高中體育研究性學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)模式

李旭東

高中體育研究性學(xué)習(xí)的目的除了提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平外，更注重學(xué)生體育思維的發(fā)展和培養(yǎng)，這就要求改變傳統(tǒng)的體育課堂學(xué)習(xí)方式。而要達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的目的，就必須構(gòu)建新的體育教學(xué)模式。實(shí)踐證明，高中體育探究式教學(xué)模式能有效改進(jìn)學(xué)生的體育思維方式，改變體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有利于體育課堂研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，提高課堂教學(xué)效率。

一、高中體育課堂探究式教學(xué)模式與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。

1.高中體育探究式教學(xué)模式，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)中重視“研究”的思想。

高中體育課堂探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)為，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并在探究過程中獲取體育知識(shí)、發(fā)展體育技能、培養(yǎng)體育科學(xué)思維能力，從而更好地進(jìn)行體育活動(dòng)，并在這樣的活動(dòng)活動(dòng)過程中發(fā)展個(gè)性。顯然“體育課程探究學(xué)習(xí)”重視體育知識(shí)、科學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度三者的有機(jī)結(jié)合，更加深對(duì)體育課程活動(dòng)學(xué)習(xí)過程的理解，從而很好地體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)中的“研究”思想。

2.高中體育探究式教學(xué)突出了實(shí)施體育課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑。

對(duì)體育探究式教學(xué)法的評(píng)價(jià)可以采用兩種途徑：一是讓學(xué)生評(píng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。可以通過體育課堂結(jié)束部分的課堂小結(jié)或者口述調(diào)查、集體講評(píng)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育概念、知識(shí)的目標(biāo)達(dá)成度，以及運(yùn)用概念、知識(shí)解決實(shí)際問題的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行量化考核，以便讓學(xué)生不斷看到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，以及今后需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，從而喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。二是教師自我分析?？梢酝ㄟ^公開課研討活動(dòng)或者教學(xué)后反思等形式進(jìn)行分析，從內(nèi)容上說，可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）探究式教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度（包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)的達(dá)成度）；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)及態(tài)度（包括學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、積極性；師生、學(xué)生之間相互合作情況等）；（3）原因分析（從體育課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率兩個(gè)方面分析課題選擇的準(zhǔn)確性；探究式教學(xué)方式的可操作性；通過反思不斷進(jìn)行創(chuàng)新）。

3.高中體育探究式教學(xué)的特點(diǎn)有利于強(qiáng)化體育課堂研究性學(xué)習(xí)的效果

高中體育探究式教學(xué)是在教師有目的的指導(dǎo)下，通過一系列探究活動(dòng)獲取直接知識(shí)，完成探究任務(wù)，從中為學(xué)生的觀察、思維、自學(xué)、自練和演示提供大量機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)自學(xué)自練。在探究式教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視教會(huì)學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法。這就營(yíng)造了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，提高體育課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、高中體育課堂探究性教學(xué)模式中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的好途徑——“啟導(dǎo)探究式”教學(xué)法。

1.何謂“啟導(dǎo)探究式”教學(xué)法。

“啟導(dǎo)探究式”教學(xué)方法是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在重視學(xué)生體質(zhì)水平提高的同時(shí)，著眼于發(fā)展學(xué)生體育思維和體育活動(dòng)的創(chuàng)造能力。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，學(xué)生通過自己的研究活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展技能、提高體育活動(dòng)水平。它通過查閱、思考、討論、探究、演示、練習(xí)等多種途徑啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究問題、獲取體育知識(shí)、形成概念和理論、指導(dǎo)體育活動(dòng)，較好地處理啟（啟導(dǎo)）、究（探究）、練（練習(xí)）、評(píng)（評(píng)價(jià)）等方面的辯證關(guān)系，并將其滲透于體育課堂教學(xué)過程中。

2.“啟導(dǎo)探究式”的運(yùn)用。

在采用這種教學(xué)方法時(shí)，教師要善于啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人或以小組為單位獨(dú)立思考，營(yíng)造積極思考的教學(xué)氛圍，使體育課堂充滿新意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣。

首先，設(shè)疑引思。思源于疑，疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解難，有所進(jìn)取。在體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育思維及創(chuàng)造能力起著很重要的作用。

其次，以辯促思。體育課堂集體討論或辯論，是啟發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的好方法。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生就體育教學(xué)過程中某個(gè)重點(diǎn)或難以掌握的地方展開討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己的意見，并能通過自己積極的演示練習(xí)證明自己的結(jié)論。通過擺事實(shí)，交流爭(zhēng)辯，以辯促思，以辯明理，從而引發(fā)體育創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。事實(shí)證明，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋、發(fā)現(xiàn)問題，討論爭(zhēng)辯，相互啟發(fā)，集思廣益，效果優(yōu)于教師示范講解。

再次，學(xué)生探究。探究未知是人的天性，特別是學(xué)生的情感得到激發(fā)，探究新知識(shí)成為自身的一種需要之時(shí)，其體育參與意識(shí)、熱情會(huì)被大大激發(fā)。在體育課堂教學(xué)中應(yīng)盡量滿足受教育者的求知欲望，強(qiáng)化他們強(qiáng)烈的追求意識(shí)，促使其學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)水平迅速提高，變厭學(xué)、惰學(xué)為樂學(xué)。

最后，課堂延伸。高中體育課堂教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的體育活動(dòng)能力和終身體育意識(shí)，提高學(xué)生的身體健康水平是我們的終極目標(biāo)。體育課堂是學(xué)生完成大量身體練習(xí)，參與大量體育實(shí)踐，從而為課余能夠參與到社會(huì)體育活動(dòng)中、參與全民健身活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、高中體育課堂開展研究性學(xué)習(xí)之探究式教學(xué)模式的對(duì)策。

1.必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

高中學(xué)生在身心發(fā)展?fàn)顩r、知識(shí)能力基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、體育技能等方面都達(dá)到了一定的水平，在體育學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)能用體育理論做指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、分析、解決自身體育活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。廣大高中體育教師必須打破單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽引入和滲透研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用探究式教學(xué)模式和“啟導(dǎo)探究式”教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育思維能力和實(shí)踐能力。

2.擺正師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氣氛。

探究式教學(xué)模式中，學(xué)生是主體，師生關(guān)系應(yīng)該是互幫互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的不平等關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提出問題、探究問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的體育知識(shí)和理論分析和解決問題，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的足夠空間。

總之，在高中體育課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，已成為普通高中體育課程改革的重大突破。廣大高中體育教師要切實(shí)更新教育觀念，提高自身的素質(zhì)，深入開展探索和實(shí)踐，盡快全面適應(yīng)體育課堂研究性學(xué)習(xí)這一全新的課程，熟練地運(yùn)用探究式教學(xué)模式，為高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)更順利地實(shí)施，大面積提升高中學(xué)生的體質(zhì)健康水平，強(qiáng)化體育終身意識(shí)不斷努力。