淺談少數(shù)民族學(xué)生結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)方法

摘要：結(jié)構(gòu)力學(xué)是水利工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是水利工程專業(yè)的主干課程之一，文章分析了少數(shù)民族學(xué)生和結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的特點(diǎn)，根據(jù)其特殊之處，在教學(xué)過程中，通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；少數(shù)民族學(xué)生；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0125-05

一、概述

石河子大學(xué)是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和國(guó)家西部重點(diǎn)建設(shè)高校，始終堅(jiān)持“立足兵團(tuán)、服務(wù)新疆、面向全國(guó)、輻射中亞”的辦學(xué)定位，以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才作為根本任務(wù)，穩(wěn)步發(fā)展本科教育，大力發(fā)展研究生教育，積極推進(jìn)留學(xué)生教育，構(gòu)建了“多樣化、高素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)體系。先后培養(yǎng)各類畢業(yè)生約10萬人，為兵團(tuán)和全國(guó)農(nóng)墾系統(tǒng)培訓(xùn)各類管理和專業(yè)人才近20萬人。學(xué)校成為屯墾戍邊、建設(shè)邊疆的重要力量。石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院下設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程、土木工程以及給水排水工程三個(gè)本科專業(yè)，并設(shè)有“農(nóng)業(yè)水土工程”和“水工結(jié)構(gòu)工程”兩個(gè)碩士點(diǎn)。目前在校生人數(shù)900余人。大部分同學(xué)為漢族學(xué)生，只有農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)每四年招收一個(gè)民考漢班（由少數(shù)民族同學(xué)組成）。

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)2011-4班（民考漢）（簡(jiǎn)稱農(nóng)水11-4班）的同學(xué)都來自新疆維吾爾自治區(qū)的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村，主要由維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、蒙古族、塔吉克族、錫伯族、滿族、烏孜別克族、俄羅斯族、達(dá)斡爾族、塔塔爾族組成。五年制本科。

二、從教學(xué)角度分析少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)

1.漢語(yǔ)水平較高。農(nóng)水11-4班同學(xué)共31人，女生13人，男生18人，大部分同學(xué)來自于城鎮(zhèn)，從小學(xué)開始，一直與漢族同學(xué)共同學(xué)習(xí)，對(duì)漢語(yǔ)理解能力很強(qiáng)。

2.具有強(qiáng)烈的民族自尊心，性格率真。由于生長(zhǎng)環(huán)境、傳統(tǒng)文化、民族意識(shí)、思維和意識(shí)形態(tài)等因素的影響，少數(shù)民族學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和民族自尊心，他們注重與人合作，誠(chéng)實(shí)熱情，自覺遵紀(jì)守法，熱愛自己的民族和文化，維護(hù)本民族的榮譽(yù)，他們相信依靠本民族的力量可以克服任何困難，迎接新的挑戰(zhàn)，這也是最可貴的少數(shù)民族學(xué)生品質(zhì)。

3.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱，學(xué)習(xí)積極性較差。少數(shù)民族學(xué)生由于錄取起點(diǎn)低，還有其他國(guó)家政策的傾斜，有的少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己的要求不高，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)上自我定位較低，只要考試過關(guān)不掛科，順利拿到畢業(yè)證即可，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)環(huán)境中，這些不足越加顯現(xiàn)出來。

4.一些學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較差。（1）結(jié)構(gòu)力學(xué)課程特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)力學(xué)是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，結(jié)構(gòu)力學(xué)是在高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握桿件體系內(nèi)力與位移計(jì)算的基本原理，了解各類結(jié)構(gòu)體系的受力特點(diǎn)，培養(yǎng)他們結(jié)構(gòu)分析和計(jì)算的能力，并為其以后學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程、進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及科學(xué)研究打下基礎(chǔ)，因此結(jié)構(gòu)力學(xué)在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中起到承上啟下的重要作用。結(jié)構(gòu)力學(xué)一直被認(rèn)為是抽象、難學(xué)的課程。另外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了結(jié)構(gòu)力學(xué)的發(fā)展，也對(duì)水利工程人才的要求越來越高。（2）少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。一些少數(shù)民族學(xué)生的高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)較差，而傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程又面臨著學(xué)時(shí)減少、概念抽象的問題，學(xué)習(xí)起來困難很大。對(duì)學(xué)習(xí)該課程不夠重視，致使學(xué)生在工程實(shí)踐中提出力學(xué)問題及應(yīng)用結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力和素質(zhì)明顯不足。

三、針對(duì)這些實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面對(duì)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”教學(xué)進(jìn)行改革

1.根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定特殊的培養(yǎng)方案。石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生雖然是單獨(dú)編班教學(xué)，但是和漢族學(xué)生生活在同一宿舍，因此，本人利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，除課堂教學(xué)以外，采取同宿舍少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生結(jié)成結(jié)構(gòu)力學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)子，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。作為教師針對(duì)他們基礎(chǔ)課薄弱的現(xiàn)狀重點(diǎn)輔導(dǎo)和強(qiáng)化，這些既可解決少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)方面的困難，又可增進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生與漢族師生間的友誼和感情。另外，在學(xué)業(yè)考核方面根據(jù)具體情況給予少數(shù)民族學(xué)生單獨(dú)考核。

2.寬嚴(yán)有度，加強(qiáng)教學(xué)過程管理。在教學(xué)過程中，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生一視同仁，加強(qiáng)教學(xué)過程管理。如果違章違紀(jì)也要嚴(yán)厲批評(píng)和承擔(dān)相應(yīng)的紀(jì)律處分。每次上課過程中都要了解學(xué)生到位情況，并作詳細(xì)記錄，作為平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)；及時(shí)制止課堂上聊天、接手機(jī)等分散同學(xué)們聽課注意力的違紀(jì)行為；認(rèn)真批改課后作業(yè)，及時(shí)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)普遍問題進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，對(duì)抄襲作業(yè)的同學(xué)單獨(dú)批評(píng)。

3.圍繞結(jié)構(gòu)力學(xué)課程特點(diǎn)，抓好課程的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。（1）靜定結(jié)構(gòu)彎矩圖的繪制。靜定結(jié)構(gòu)彎矩圖的繪制是學(xué)好結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。少數(shù)民族同學(xué)做構(gòu)件的內(nèi)力圖的能力較弱，為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)力圖計(jì)算帶來了相當(dāng)大的困難。對(duì)結(jié)構(gòu)中的直桿段做彎矩圖時(shí)，采用分段疊加法，可使繪制工作得到簡(jiǎn)化。分段疊加法是當(dāng)控制截面間無荷載時(shí)，根據(jù)控制截面的彎矩值，即可做出直線彎矩圖。當(dāng)控制截面間有荷載作用時(shí)，根據(jù)控制截面的彎矩值作出直線圖形后，還應(yīng)疊加這一段按簡(jiǎn)支梁求得的彎矩圖[1]。當(dāng)控制截面間無荷載時(shí)，彎矩圖的繪制采用截面法。截面法主要使用“截”、“取”、“平”三個(gè)步驟，通俗易懂，少數(shù)民族同學(xué)一般困難不大。當(dāng)控制截面間有荷載作用時(shí)，彎矩圖的繪制還要采用疊加法。疊加法繪制彎矩圖的步驟：荷載分解；作分解荷載的彎矩圖；疊加荷載共同作用下的彎矩圖，相應(yīng)的縱坐標(biāo)代數(shù)相加。常見荷載的彎矩圖有：兩端為鉸支座的均布荷載和集中荷載彎矩圖；一端固定一端自由的均布荷載和集中荷載彎矩圖。其中鉸節(jié)點(diǎn)處彎矩為零；如果是定向支座，桿中無外荷載時(shí)，剪力為零，彎矩不變。因此，在學(xué)習(xí)過程中，首先，要求學(xué)生應(yīng)先學(xué)習(xí)好截面法，然后要求同學(xué)們把常見荷載的彎矩圖像公式一樣深刻理解，最后把疊加當(dāng)做主要方法去學(xué)習(xí)，解決平常所遇到的問題。（2）虛功原理的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)的位移計(jì)算是利用虛功原理求解，對(duì)于民族同學(xué)這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，難以理解。結(jié)構(gòu)力學(xué)中變形體體系的虛功原理的內(nèi)容為：體系在任意平衡力系作用下，給體系以幾何可能的位移和變形，體系上所有外力所作的虛功總和恒等于體系各截面所有內(nèi)力在微段變形上所作的虛功總和。主要包含兩個(gè)原理：虛力原理和虛位移原理。結(jié)構(gòu)位移計(jì)算主要使用虛力原理，原理的使用幾乎貫穿著整個(gè)課程的始終，同學(xué)們必須掌握。因此，第一步，從剛體體系的虛功原理入手推導(dǎo)變形體虛功原理，使同學(xué)們較易理解；第二步，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在使用中一定有兩個(gè)狀態(tài)：虛設(shè)力狀態(tài)，實(shí)際位移狀態(tài)。第三步，課后，師生共同做針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)、討論。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，少數(shù)民族大學(xué)生肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的重任，是民族地區(qū)的后備生力軍。他們的質(zhì)量和能力水平，將直接影響著國(guó)家、地區(qū)的發(fā)展與繁榮。普通高校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理依然是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。因此，還需要進(jìn)一步進(jìn)行深入研究，采取有效方式，積極探索新的教學(xué)管理模式，以適應(yīng)變化的少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)。面對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索、調(diào)整教學(xué)方法，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：卿靜（1968—），女，四川資中人，石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院，副教授，主要研究工程結(jié)構(gòu)教學(xué)。