化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新環(huán)境設(shè)置與學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

許靖忠

二十一世紀(jì)是知識爆炸的世紀(jì)，是創(chuàng)新知識的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的目標(biāo)。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力和思維方法形成的關(guān)鍵階段，因此，在實際的教育教學(xué)中創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境和培養(yǎng)創(chuàng)新意識顯得尤為重要。中學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，是對前人的研究、前人的發(fā)現(xiàn)所積累的自然科學(xué)知識成果的傳播與再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性，所以中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育不是開拓和創(chuàng)新知識和知識體系，而是創(chuàng)造一定的條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生模擬、探究科學(xué)家的實踐活動過程，找出“新”方法和發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過現(xiàn)象、判斷、推理及綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。因此，化學(xué)教師一定要注重為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的合格人才奠定基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們應(yīng)做到以下幾點。

一、創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境

根據(jù)創(chuàng)造性人才成長的發(fā)展規(guī)律及當(dāng)代社會對人才素質(zhì)的要求，結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識于初中化學(xué)教學(xué)之中，把傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等有機地結(jié)合起來，是每個初中化學(xué)教師都必須探討的問題。老師是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的組織者和貫徹者，學(xué)生的創(chuàng)新能力是要靠老師培養(yǎng)的，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要一個有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境。如果沒有發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的土壤和溫床，就萌發(fā)不出創(chuàng)新的幼苗，而老師是營造創(chuàng)新環(huán)境的關(guān)鍵。老師不一定要具備很強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性，但必須富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新沖動，營造自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上過分拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。在這種氛圍中，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然得到了培養(yǎng)。

1.班主任要為學(xué)生營造有利于促進(jìn)創(chuàng)新意識形成的環(huán)境和氛圍。在班務(wù)工作中，提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化建議，對班級采取開放式管理，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和自主能力，形成創(chuàng)新意識，班級干部任命引進(jìn)競爭機制，讓學(xué)生寫競選演講稿，提出搞好工作的設(shè)想和計劃，鼓勵有創(chuàng)新意識的計劃，讓能者居之，并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新計劃變成現(xiàn)實，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。

2.只有學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有強烈的探索欲望及將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福于人類的動機，才可能激發(fā)出創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗，能給學(xué)生強烈的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和求知欲，如鎂條的燃燒、氫氣的爆炸、燒不著的手帕等實驗。但興趣和好奇是本能的，不具有穩(wěn)定的認(rèn)識傾向。因此，我們還應(yīng)抓住時機，創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情，強化創(chuàng)新意識，使之能形成持續(xù)、穩(wěn)定、強有力的動機。如創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，講述中國化學(xué)家對祖國建設(shè)作出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生為祖國而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機。此外，化學(xué)教師良好的形象，生動、準(zhǔn)確的講授，熱情真誠的關(guān)心鼓勵，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機方面起到不可忽視的重要作用。

二、讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，要特別培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，闡述自己的觀點，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權(quán)威的思想品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論鉀、鈣、鈉三種金屬跟稀鹽酸或稀硫酸的反應(yīng)情況，或者鉀、鈣、鈉三種金屬跟鹽溶液的反應(yīng)情況，為什么課本都沒有講到這些內(nèi)容？它們之間到底會不會反應(yīng)？是不是按照課本講到的規(guī)律反應(yīng)還是會發(fā)生其他反應(yīng)呢？讓學(xué)生自己探究，自己設(shè)計實驗，這樣通過一些實驗和討論，可以起到引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，帶著懷疑去學(xué)習(xí)、去接受知識的作用。這樣無形中就給了學(xué)生創(chuàng)造了創(chuàng)新的環(huán)境，也慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生明白了更多的自然科學(xué)哲理。

三、精心設(shè)計實驗，探索實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師的教學(xué)方法和手段也要創(chuàng)新，這就要求教師在教學(xué)實踐中用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段（如探究教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法、自學(xué)輔導(dǎo)法、活動教學(xué)法、實驗教學(xué)法，以及各種現(xiàn)代教學(xué)工具和設(shè)備等），將科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程簡潔地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)、探索、研究的過程，并在這個過程中體驗到“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”的樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生動手做實驗的能力及設(shè)計實驗的能力，指導(dǎo)他們動手、動腦，讓學(xué)生體驗作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，從而使學(xué)生自行獲取和運用知識，享受創(chuàng)造成功的快樂，最終達(dá)到教師“創(chuàng)造性地教”、學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”之目的?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)本身就是一種探究性活動，創(chuàng)造學(xué)生是這一活動的主體，只有學(xué)生積極主動參與，才能保證化學(xué)教學(xué)目的有效落實。在中學(xué)階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力，有著特別重要的意義。設(shè)計性質(zhì)實驗或探究性實驗，不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識和實驗技能，而且能使他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合應(yīng)用知識和技能，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是其他常規(guī)實驗無法比擬的。如：學(xué)習(xí)了實驗室制取二氧化碳的實驗后，可以布置學(xué)生在課余時間利用日常生活中的一些物質(zhì)和用品設(shè)計一套制取二氧化碳的流程，并在班級上互相交流，指出各自的原理、可行性和優(yōu)缺點。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自己動手能力，也能培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對其對知識的掌握和應(yīng)用也起到重要作用。

四、積極開展科技活動，展示創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展依托于學(xué)生課外科技活動的開展。因此，我們在搞好教學(xué)的同時，必須千方百計開展科技活動?？梢猿闪嶒炁d趣小組，進(jìn)行實驗改進(jìn)的研究，舉辦化學(xué)實驗設(shè)計方案比賽，組織學(xué)生去工廠、科研單位參觀學(xué)習(xí)，開展家庭小實驗，充分發(fā)揮實驗功能，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)實踐活動中，發(fā)展思維能力，形成創(chuàng)新意識。教師給予一定的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，適當(dāng)充實學(xué)生的課外知識，拓寬知識面，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文或?qū)ｎ}報告，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，教師是實施者，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，只有從各方面入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用現(xiàn)有條件，開展豐富多彩的活動，給學(xué)生以空間和時間，才能收到應(yīng)有的效果，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的合格人才。