論小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效策略

司仁旺

隨著課程改革的逐步深入，新的教學(xué)理念猶如一股清風(fēng)注入小學(xué)英語課堂中。在教學(xué)過程中，我們逐漸學(xué)會了尊重學(xué)生的個體發(fā)展差異，用扎實有效的教學(xué)方法傳授學(xué)生知識和技能，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程與情感態(tài)度。但是，在實際教學(xué)過程中，新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)并不容易落實。課時緊、容量大給英語教學(xué)帶來了阻力，這些阻力促使我們對怎樣向課堂四十分鐘要質(zhì)量有了更多的思考。如何提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)實效性？筆者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，主要從以下幾方面作分析。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中主要存在的問題

隨著新課程改革的不斷深化，追求課堂教學(xué)的有效性已成為小學(xué)各科教學(xué)目標的新趨勢。然而，由于部分教師受意識、觀念和專業(yè)素質(zhì)等方面的影響，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中主要存在以下方面的問題。

1.認識不足，教學(xué)目標不明確。

時代的進步、社會的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的不斷加強，使得各國的交流與合作日益頻繁，英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。然而一些家長及學(xué)生由于認識不足，認為沒機會接觸外國人，小學(xué)英語學(xué)不學(xué)都無所謂，到中學(xué)還可以從頭學(xué)。除此之外，作為教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)，教學(xué)目標是教師進行課堂有效教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，許多小學(xué)教師沒有明確的教學(xué)目標，對教材理解不透徹，在課堂教學(xué)中照本宣科，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)缺乏語境，活動設(shè)計缺少實效。

良好的語言環(huán)境對人類習(xí)得語言起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)英語學(xué)習(xí)更是如此。但是，在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)中往往缺乏全面的語言環(huán)境。教師的教學(xué)活動設(shè)計缺乏實效性，在利用游戲內(nèi)容代替學(xué)習(xí)內(nèi)容時，沒有給表演的學(xué)生相應(yīng)的語言輸入作為引導(dǎo)，就要求學(xué)生輸出，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且違背了語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.學(xué)習(xí)興趣不持久，缺乏吃苦精神。

注意力不持久，上課不專心和學(xué)習(xí)經(jīng)?！叭昼姛岫取钡榷际切W(xué)生在英語課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生剛開始學(xué)英語時往往感到新鮮、有趣，興致勃勃。然而，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，需要記憶的單詞和句型隨之增多，許多學(xué)生開始感到英語學(xué)習(xí)已成為一種負擔(dān)，加上自身缺乏吃苦精神，從而失去學(xué)習(xí)的熱情，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

二、如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

針對當(dāng)前存在的影響小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的主要問題，研究和探討切實有效的措施和策略，對于提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。

1.提高認識，明確教學(xué)目標。

利用家長會和班會等，加大宣傳力度，讓家長和學(xué)生明白，《英語課程標準》將整個基礎(chǔ)教育中的英語教學(xué)從小學(xué)至高中分為九個級別，各階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，從而提高他們對學(xué)習(xí)英語重要性的認識。此外，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，必須明確教學(xué)目標，深入研究和理解教材，準確把握教材，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況準確定位本節(jié)課的重點和難點。

2.創(chuàng)設(shè)全面而真實有效的學(xué)習(xí)情境。

有效的學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生將抽象的知識形象化，便于學(xué)生對知識的理解和鞏固。語言環(huán)境為人類語言的發(fā)展提供了重要的條件，英語的學(xué)習(xí)離開了語言氛圍，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后遺忘較快。為此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和年齡特點，適當(dāng)設(shè)計真實有效的英語學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受英語的魅力與學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.提高小學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)，更新教學(xué)理念。

第一，要定位角色，適應(yīng)變化。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中應(yīng)扮演促進者、引導(dǎo)者的角色，時刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作為主體，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的情緒變化。在這個過程中，教師不僅要擔(dān)當(dāng)傳授知識的教書匠，還要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)、情緒變化安排教學(xué)活動。第二，要有過硬的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。教師的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)直接影響教學(xué)效果，“你要想給人一碗水，你必須有一桶水”。同樣的道理，要想勝任一名合格的小學(xué)英語教師，最起碼要有與小學(xué)英語相配的過硬的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷地更新自己的知識，否則就難以符合學(xué)生的需求。小學(xué)英語教師只有達到一定的專業(yè)知識水平和文化素養(yǎng)，才能更好地理解小學(xué)英語課程標準，掌握教材重難點。第三，要更新教學(xué)理念，扎實鉆研教材。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毙抡n程為教師走上這條幸福的道路提供了良好的契機和條件。教師用新的教學(xué)理念把握教材重難點，教學(xué)思路會更清晰，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性。

4.學(xué)會運用故事誘導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

教師要改進教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段。作為故事誘導(dǎo)教學(xué)實施的主體，教師必須及時更新自己的教學(xué)觀念，這直接影響到故事誘導(dǎo)教學(xué)法的順利推行。新課改對教師提出的要求是注重對學(xué)生情緒、價值觀念的引導(dǎo)，因而教師要采用多種模式進行課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，通過故事誘導(dǎo)教學(xué)、情境教學(xué)等給學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機會，也可利用多媒體等教學(xué)工具輔助教學(xué)。另外，注重挖掘相關(guān)素材，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。素材對于故事誘導(dǎo)教學(xué)來說，起著至關(guān)重要的作用。教師深入挖掘相關(guān)素材，掌握豐富的素材資料，在故事場景中利用角色與語言對話準確詮釋素材的趣味性、故事性，將會使教學(xué)活動達到事半功倍的效果。它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，引發(fā)學(xué)生的好奇心，積極獲取課文所涉及的生詞、對話甚至語法知識；可拓寬學(xué)生視野，了解更多的課外知識，更能使學(xué)生在角色扮演中把握自己的情緒和感知其中所滲透的價值觀，從而全面提高自己的綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中一個十分重要的有機組成部分。課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，有效的課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要保障。在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展和大力提倡素質(zhì)教育的今天，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性顯得日益重要。廣大英語教育工作者在今后的教學(xué)實踐中，要善于總結(jié)積累、勤于思考分析和勇于探索創(chuàng)新。