聚集成才提高學(xué)生素質(zhì)是英語(yǔ)教學(xué)之根本

莫沉

英語(yǔ)課是義務(wù)教育階段一門(mén)十分重要的課程，學(xué)好這門(mén)課，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展都有著十分重要的意義。那么，如何才能提高英語(yǔ)課教學(xué)的質(zhì)量呢？這就要求我們要更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，改革教學(xué)方法，把培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)作為英語(yǔ)課教學(xué)的根本。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，教師在組織教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言，用漢語(yǔ)促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的形成。這種新的語(yǔ)言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。教師在授課中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出不同的語(yǔ)言場(chǎng)景。如不同時(shí)間對(duì)不同人的問(wèn)候、提出和回答不同的問(wèn)題等。在這些場(chǎng)景的人物對(duì)話中，教師要把學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識(shí)、句型，合乎情理的自然融入其中，從而完成由基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言技能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不斷提高。

二、重視語(yǔ)言訓(xùn)練

學(xué)生用英語(yǔ)向老師匯報(bào)值日情況，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的一種好的方法。學(xué)生在匯報(bào)中可介紹本班的好人好事，講述一些簡(jiǎn)單的新聞，敘述到校人數(shù)和請(qǐng)假人數(shù)、衛(wèi)生打掃情況等。學(xué)生準(zhǔn)備好后，征求老師意見(jiàn)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改，并讓其他同學(xué)進(jìn)行試聽(tīng)，促進(jìn)其用詞的準(zhǔn)確性和發(fā)音的正確性。課本中的語(yǔ)言材料是教師培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的基本材料。學(xué)習(xí)前，用精辟通俗的語(yǔ)言介紹課文的背景，這樣可為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好鋪墊，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以達(dá)到設(shè)疑、解惑、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的目的。學(xué)生聽(tīng)完介紹課文大意后，再通過(guò)多媒體進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音，能強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。

教師教課文時(shí)，首先要讓學(xué)生自己通讀課文，讓他們?cè)谧x中掌握單詞、詞組、句型和語(yǔ)法。然后教師提出與課文有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在進(jìn)行思考后進(jìn)行回答。學(xué)生回答的正確與否，要讓其他學(xué)生評(píng)判，教師再進(jìn)行總結(jié)。這樣做，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

敘述課文也是鍛煉學(xué)生思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的方法之一?？谡Z(yǔ)能力提高后，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也一定會(huì)提高，同時(shí)，還會(huì)為學(xué)生今后利用外語(yǔ)進(jìn)行交際打下基礎(chǔ)。敘述課文可用課文中的語(yǔ)言敘述，也可用日常語(yǔ)言敘述。在敘述中，教師要讓學(xué)生注意語(yǔ)法規(guī)范，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，單詞替換準(zhǔn)確。敘述可分組進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間里都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練和課外閱讀

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本要求，也是必須十分重視的一環(huán)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法正確，要達(dá)到這個(gè)要求，就必須加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生每天邊聽(tīng)邊練習(xí)，每天都要有一定時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)錄音，先聽(tīng)所學(xué)內(nèi)容的全文，然后再練習(xí)比課文內(nèi)容難一些的文章，來(lái)鞏固加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。訓(xùn)練的結(jié)果，就會(huì)使學(xué)生在模仿中把語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，逐漸具有敏銳的聽(tīng)的能力和流利的說(shuō)的能力，為課堂內(nèi)外的英語(yǔ)交流掃清障礙。

大量的閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，掌握語(yǔ)法知識(shí)。如果只靠課堂上課文的學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到閱讀目的要求的。為此，教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀，讓他們懂得閱讀的意義所在，幫助他們解決在閱讀中遇到的困難。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容做好記錄，寫(xiě)出讀后感。對(duì)學(xué)生寫(xiě)的讀后感，教師要定期讓學(xué)生進(jìn)行交流，使他們各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒。實(shí)踐證明，哪些學(xué)生閱讀面寬、語(yǔ)言實(shí)踐量大，哪些學(xué)生的理解能力就強(qiáng)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高就快。

四、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，就沒(méi)有基本能力的提高。教師絕不能只強(qiáng)調(diào)能力的提高，而忘記基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生每天根據(jù)自己的情況盡量多掌握一些單詞，日積月累，久而久之，掌握的詞匯量就會(huì)豐富。在學(xué)生掌握單詞的基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生做一些有代表性的練習(xí)題。在做題的過(guò)程中，教師讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，找出規(guī)律，使學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在講評(píng)試卷時(shí)，要改變過(guò)去那種教師評(píng)、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生做試題、教師講答案的方式。普遍存在的問(wèn)題可在課堂上統(tǒng)一分析，個(gè)別的問(wèn)題在課余時(shí)間單獨(dú)解答，然后教師分別出一些與問(wèn)題有關(guān)的試題讓不同的學(xué)生去做。這樣有的放矢地解決問(wèn)題，既節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，也能使他們對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題印象深，改的快、改的徹底。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師本身的素質(zhì)是密切聯(lián)系的，要提高學(xué)生的能力，教師本身就一定要不斷提高，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不斷學(xué)習(xí)汲取新的知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

（江蘇省常州市新北區(qū)湯莊橋小學(xué)）