“90后”大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策研究

韋粵

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)是社會關(guān)注的熱點，在高校擴(kuò)招“后遺癥”影響下，“90后”大學(xué)生就業(yè)就更加困難。造成“90后”大學(xué)生就業(yè)難的原因除了有復(fù)雜的社會環(huán)境因素外，同時還由于“90后”大學(xué)生自身特點，導(dǎo)致了諸多的就業(yè)心理問題。為了探析“90后”大學(xué)生就業(yè)心理，幫助“90后”大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，文章分析了“90后”大學(xué)生就業(yè)存在的心理問題及原因，并依此提出緩解“90后”大學(xué)生就業(yè)心理問題的對策。

【關(guān)鍵詞】“90后” 大學(xué)生 就業(yè)心理問題 對策

這兩年，社會迎來了90年代出生的大學(xué)生，這群被媒體定義為 “個性”的新一代，開始進(jìn)入社會的生存空間。據(jù)我國教育部相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，解決就業(yè)工作任務(wù)更加艱巨繁重。就業(yè)是大學(xué)生人生的重大轉(zhuǎn)折。由于各自成長環(huán)境、社會背景、家庭狀況、個人素質(zhì)及期望值的不同，“90后”大學(xué)生，他們的觀念現(xiàn)實，個性強(qiáng)，對網(wǎng)絡(luò)的依賴度大，接受新事物快，還有一定程度的逆反心理，在就業(yè)過程中，難免會產(chǎn)生各種心理不適應(yīng)現(xiàn)象，受到一些心理問題的困擾。因此，對“90后”大學(xué)生就業(yè)心理問題進(jìn)行分析與研究，幫助大學(xué)生解決心理問題，樹立正確的就業(yè)觀，以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生健康就業(yè)、全面就業(yè)的目的。

一、“90后”大學(xué)生就業(yè)過程中存在的心理問題及表現(xiàn)

面對就業(yè)，“90后”大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的，難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）焦慮心理

“90后”大學(xué)生臨近畢業(yè)還沒有落實單位，心里普遍存在著焦慮感。他們擔(dān)心能否找到一個合自己專業(yè)特長、工作環(huán)境優(yōu)越的單位；用人單位能否選中自己等問題，越到畢業(yè)這種情況越嚴(yán)重。特別是一些性格內(nèi)向的大學(xué)生，表現(xiàn)得更為焦慮。適度的焦慮可以使大學(xué)生產(chǎn)生壓力感，增強(qiáng)進(jìn)取心。但過度的焦慮容易使他們背上沉重的精神負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活，影響順利就業(yè)。

（二） 自負(fù)心理

“90后”大學(xué)生是自信張揚的一代，他們勇于表現(xiàn)自己，敢作敢當(dāng)。然而，過度的自信就是自負(fù)，持這種心理的大學(xué)生往往會高估自己的能力，在求職過程中，他們總是好高騖遠(yuǎn)、不切合實際地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，不能正確評價自身的能力和素質(zhì)。這些學(xué)生擇業(yè)時往往要求工作環(huán)境好、待遇高，盯著大城市，擇業(yè)目標(biāo)不切實際，勢必會吃“閉門羹”。

（三）依賴等待心理

目前，“90 后”大學(xué)生在優(yōu)越的現(xiàn)代化環(huán)境下成長，從出生到學(xué)業(yè)結(jié)束，日常事務(wù)的處理及經(jīng)濟(jì)來源基本依靠父母，久而久之對父母形成一定的依賴性。在“90后”大學(xué)畢業(yè)生中現(xiàn)象是依賴父母親友“托關(guān)系、找門路”為自己安排工作。他們不能積極主動參與就業(yè)市場競爭，不會自我展示，不會爭取機(jī)會?；蛘咭浴翱佳小薄翱脊珓?wù)員”等為借口，逃避等待。這些學(xué)生缺乏獨立性和主動性，依賴等待的心理非常嚴(yán)重。

（四）功利心理

現(xiàn)在“90后”大學(xué)生多為獨生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境及父母的精心呵護(hù)讓他們成為了在溫室中成長的花朵，他們養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏歷練，習(xí)慣了享樂，對生活條件、工作條件期望值很高。部分“90”后大學(xué)生太在乎職業(yè)的功利價值，就業(yè)時忽視自己的興趣理想，只關(guān)注工作待遇收入等現(xiàn)實利益，寧愿放棄理想而不愿意到條件艱苦的地區(qū)和職業(yè)中鍛煉自己。這種心理使他們失去更有發(fā)展機(jī)會的工作。

二、“90后”大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因

“90后”大學(xué)生就業(yè)心理問題的成因是多方面的，雖然國家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在以及社會一些不良風(fēng)氣的存在，這些因素是“90后”大學(xué)生就業(yè)心理問題的重要成因。但社會因素需通過自身才能起作用，若自身就業(yè)觀念合理，能夠正確地評價自己，也不會產(chǎn)生這些心理問題。因此“90后”大學(xué)生在就業(yè)過程中之所以會產(chǎn)生這些心理問題，關(guān)鍵還在于就業(yè)觀念不合理，不能正確地評價自己。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，“90后”大學(xué)生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”“就業(yè)難不如再考研”等。

第二，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。某些“90后”大學(xué)生在就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中只有工作條件、收入等眼前實在利益，而對自我的職業(yè)興趣、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，從而選擇到并不適合自己的職業(yè)。

第三，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口、學(xué)以致用。在求職時，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣只能人為地增加了自己的就業(yè)難度。部分“90后”學(xué)生對未來的工作崗位有許多美好的憧憬，期望值普遍較高，但在就業(yè)選擇上，由于種種因素的制約，往往難以如愿，在其心理上會產(chǎn)生一種失望感。

三、做好“90后”大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作

面對“90后”大學(xué)生獨立思考能力很強(qiáng)，越來越多的學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)心理問題，高校首先應(yīng)盡早地對大學(xué)生實施就業(yè)心理教育，使他們從入學(xué)起就逐漸樹立良好的就業(yè)心態(tài)，為將來求職做好心理準(zhǔn)備。在就業(yè)心理培養(yǎng)教育過程中要抓住他們的特點，重點培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、自謙等心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從自身實際出發(fā)準(zhǔn)確定位，選擇適合自己的工作。因此作為畢業(yè)班的輔導(dǎo)員更應(yīng)該努力幫助他們，做好心理上的指導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙排除心理危機(jī)，走出擇業(yè)心理誤區(qū)，順利走上工作崗位。

第一，強(qiáng)化“90后”大學(xué)生就業(yè)形勢與政策教育

大學(xué)生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生，很大一部分是由于他們對目前的就業(yè)形勢認(rèn)識不清，對國家政策了解不夠。加強(qiáng)這兩方面的教育，引導(dǎo)大學(xué)生著眼于現(xiàn)實，認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀，了解就業(yè)政策，明確自己的今后發(fā)展方向。認(rèn)識這一點，才能使畢業(yè)生在公平的競爭環(huán)境中展現(xiàn)自我才華?！?0”后大學(xué)生應(yīng)對自我進(jìn)行正確的認(rèn)知并規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

第二，強(qiáng)化“90”后大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)是求職的根本，只有具備良好的專業(yè)素質(zhì)、扎實的專業(yè)能力，才有求職的信心。目前大部分大學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗和求職技巧，在面對用人單位的層層“關(guān)卡”時，無法充分顯示自己的專業(yè)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)，而被淘汰出局。因此，無論是專業(yè)素質(zhì)，還是就業(yè)技巧，都是大學(xué)生就業(yè)的必備要素。

第三，強(qiáng)化“90”后大學(xué)生就業(yè)心理健康教育

面對“90”后大學(xué)生遇到的就業(yè)心理問題，高校應(yīng)該加強(qiáng)對其的就業(yè)心理健康教育。首先，高校應(yīng)努力構(gòu)建一個就業(yè)心理教育服務(wù)體系。以校領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)、學(xué)工部組織將各二級學(xué)院心理咨詢中心、輔導(dǎo)員、任課教師組織起來，成立就業(yè)心理教育服務(wù)中心，開展就業(yè)心理教育與咨詢工作，通過各種努力達(dá)到優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)。其次，高校要及時轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“以人為本”和“一切為了學(xué)生”的服務(wù)意識，變被動服務(wù)為主動引導(dǎo)，才能推動高校就業(yè)心理指導(dǎo)工作。

第四，要引導(dǎo)“90后”學(xué)生坦然面對就業(yè)挫折，提高心理承受力

面對市場競爭、就業(yè)壓力，“90”后大學(xué)生往往會遇到許多困難、挫折、委屈，而部分學(xué)生無法擺正心態(tài)，不斷地抱怨。面對這些問題抱怨是沒有用的，主要是調(diào)整自我心態(tài)，可以自我心理暗示鼓勵，還可以通過鍛煉、聽音樂等多方面的興趣愛好轉(zhuǎn)移自己的注意力解除心理的郁悶。采取積極的心態(tài)，提高自己對突發(fā)事件的心理承受能力。其實，就業(yè)的過程也是學(xué)生重新認(rèn)識自我、認(rèn)識社會，并主動調(diào)整自我適應(yīng)社會的過程?？山璐嗽鰪?qiáng)自我心理調(diào)節(jié)與承受能力，這對今后的職業(yè)生活也是非常有用的。

大學(xué)生就業(yè)問題成為了國家、社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生的關(guān)注焦點之一。 “90后”大學(xué)畢業(yè)生只有正視就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種心理困惑，主動進(jìn)行自我的心理調(diào)適，克服這些心理誤區(qū)的困擾。高校就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)給予關(guān)懷和幫助，盡快使大學(xué)生走出心理誤區(qū)，順利實現(xiàn)就業(yè)，并以積極的姿態(tài)適應(yīng)社會職業(yè)。

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