獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康影響因素的研究

管琳

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生屬于高校學(xué)生中的特殊團(tuán)體，都存在著不同程度的心理健康問題。據(jù)調(diào)查研究顯示，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生心理上的問題主要體現(xiàn)在焦慮、孤僻、冷漠、自負(fù)以及自卑、偏執(zhí)和抑郁等等，因此本文根據(jù)目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，深入的探討了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理健康影響因素。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 心理健康 影響因素

1引言

大學(xué)生群體中存在一部分的特殊群體，那就是獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生。與普通的本科生相比，他們的心理健康狀況也存在一定的特殊性。獨(dú)立學(xué)院是由普通的本科高校的本科層次的二級(jí)學(xué)院，是高校按照新機(jī)制、新模式建立起來的，是我國(guó)高等教育辦學(xué)機(jī)制在改革的探索道路上的一個(gè)重大舉措。一般獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生都存在入學(xué)成績(jī)較差、自我控制能力較弱等問題，因此是大學(xué)生群體中的特別部分，其心理健康方面也就存在一定的特色性。因此本文就現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康情況的現(xiàn)狀，對(duì)影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生心理健康的影響因素進(jìn)行了分析討論，希望對(duì)改善獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理健康狀況有一定的積極作用。

2獨(dú)立學(xué)院大學(xué)新生心理健康的特殊性

心理健康輔導(dǎo)常常是在談話中發(fā)現(xiàn)，在談話中了解，在談話中化解。同學(xué)們需要面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的壓力、生活的壓力、人際交往的壓力、就業(yè)的壓力日益突出，苦悶、孤獨(dú)、焦慮、冷漠，甚至精神崩潰。

2.1學(xué)習(xí)方面

首先，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生多數(shù)沒有進(jìn)取心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常是得過且過，松松垮垮。其次，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上紀(jì)律松懈，自律意識(shí)和自我控制能力都比較差，大多數(shù)人認(rèn)為自己混日子就能得到文憑，得到文憑就達(dá)到了目的。再次，許多的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的厭學(xué)情緒比較高，受到社會(huì)的消極影響也比較大，部分學(xué)生無法正確的認(rèn)識(shí)并對(duì)待自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，對(duì)于自我意識(shí)和個(gè)人愛好過分的強(qiáng)調(diào)，并且受到父母和社會(huì)的壓力也大，因此容易厭學(xué)、棄學(xué)。最后，缺乏自信、自卑也是獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備的心理問題之一。高考的失落，在很大程度上令獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生受到嚴(yán)重的挫敗。

2.2人際交往方面

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，大多數(shù)自我意識(shí)強(qiáng)，在與別人交往的過程中經(jīng)常以自我為中心，缺乏獨(dú)立生活的能力和與人交往的經(jīng)驗(yàn)與技巧，在溝通方面存在困難。盡管渴望友情，卻因?yàn)樽约旱淖晕乙庾R(shí)經(jīng)常將別人拒之門外，長(zhǎng)期則會(huì)產(chǎn)生焦慮不安、多疑、孤獨(dú)等心理，也會(huì)對(duì)人際關(guān)系敏感，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致自閉。

2.3就業(yè)方面

近些年，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，每年的畢業(yè)生人數(shù)越來越多，因此就業(yè)壓力越來越大。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)方面的自卑心理嚴(yán)重，認(rèn)為自己處處不如普通高校的大學(xué)生，就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。并且經(jīng)常存在著就業(yè)時(shí)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生有不公平的待遇的情況，再加上學(xué)生缺乏就業(yè)主動(dòng)性，因此獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困難，也造成了就業(yè)陰影。

3獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康的影響因素

3.1高學(xué)費(fèi)和家長(zhǎng)的期望對(duì)學(xué)生造成的壓力過大

無論家庭的貧富，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的家長(zhǎng)為自己的孩子都是付出了高額的學(xué)費(fèi)的。家長(zhǎng)付出高額的學(xué)費(fèi)，就是對(duì)自己的孩子有所寄托、有所期望，希望自己的孩子能夠給自己一個(gè)滿意的收獲，不辜負(fù)自己的付出，這在無形當(dāng)中也給獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生造成了很大的壓力。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)上不盡如人意，但是大多數(shù)學(xué)生還是有理想、有抱負(fù)的，因此心理輔導(dǎo)的過程中，教師要幫助學(xué)生找回自信，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生從哪里跌倒就從哪里站起來。定期召開主題班會(huì)，談學(xué)業(yè)，談心引真話，通知各種學(xué)習(xí)法培訓(xùn)班，必查是否有未過的同學(xué)沒有報(bào)名，詢問原因，動(dòng)員報(bào)名，并得到家長(zhǎng)的支持。對(duì)因曠考沒有資格報(bào)名的同學(xué)提出教育，也給他們鼓勵(lì)，爭(zhēng)取現(xiàn)階段的學(xué)業(yè)不留壓力。

3.2社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院文憑認(rèn)可度不高，求職困難

目前，我國(guó)的企業(yè)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的文憑沒有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生的工作能力認(rèn)可度不高，因此在就業(yè)的過程中，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生經(jīng)常受到一些不公平的對(duì)待，甚至是歧視，不能和普通高校畢業(yè)的本科生一視同仁。在就業(yè)時(shí)受到的質(zhì)疑給獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生造成了很大的就業(yè)壓力，非常容易產(chǎn)生焦慮、困惑等心理問題。面對(duì)這樣的問題，心理輔導(dǎo)的教師要以真實(shí)的就業(yè)案例，給將來的畢業(yè)生以鼓勵(lì)和信心。

3.3學(xué)校對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理健康指導(dǎo)不足

盡管獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理健康教育問題十分關(guān)心，但是因?yàn)橘Y金、人力、物力等問題，在對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的過程中存在這樣那樣的困難。因此各學(xué)校應(yīng)積極解決這些問題，不斷提高獨(dú)立學(xué)院心理輔導(dǎo)教師的技能和專業(yè)性。心理輔導(dǎo)教師還要利用現(xiàn)代科技技術(shù)，形成強(qiáng)大的信息網(wǎng)。所有學(xué)生都加了飛信，包含聯(lián)通、電信的用戶，一個(gè)不漏；建立專業(yè)QQ群成為群管理員、建立公共郵箱及時(shí)發(fā)布各種信息，并讓學(xué)生形成自覺查看的習(xí)慣。和學(xué)生成為人人網(wǎng)、微博、微信等的好友，時(shí)刻掌握最新的動(dòng)態(tài)，預(yù)防影響安全、穩(wěn)定的事件發(fā)生。

4結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生存在的心理健康問題已經(jīng)引起了教育界的高度重視。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生作為大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，更應(yīng)該引起社會(huì)各界人士的關(guān)注。采取積極的措施，讓這些學(xué)生從消極的心理中走出來，變得積極樂觀，改否定為自我肯定，消除消極情緒，塑造健康的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全的個(gè)性，從而更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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