中專英語教學(xué)策略淺論

張廣麗

中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語會面臨一個問題，即當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定地步后，要再上一個層次似乎變得非常困難，這種瓶頸是共性問題，造成學(xué)習(xí)“原地踏步”的情況。作為一名中職學(xué)校的英語教師，筆者努力在教學(xué)實踐中探索教學(xué)方法。要使學(xué)生成績提高，必須對英語課堂教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。如何使學(xué)生在校期間掌握一定的英語知識，是英語教學(xué)改革的一個重要課題。中專英語教學(xué)的任務(wù)是從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生掌握一定的單詞量和語法知識，日常用語和簡單的專業(yè)用語，使學(xué)生不僅會說英語，還了解外國社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的知識和修養(yǎng)，并且盡快適應(yīng)崗位職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)社會，一畢業(yè)就能在工作崗位上獨當(dāng)一面。根據(jù)這幾年英語教育教學(xué)的經(jīng)驗和社會現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為目前中專類英語教學(xué)要把握好以下方面。

一、中專英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生素質(zhì)的問題

近幾年來，隨著高中的普及和高校的擴招，中專教育面臨前所未有的困境。中專學(xué)校的生源嚴(yán)重不足，各中專學(xué)校為了招生，競爭非常激烈，對進(jìn)校生的要求越來越低。總之，學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，尤其是英語基礎(chǔ)非常薄弱。大部分學(xué)生對英語不感興趣，有些學(xué)生干脆放棄。有些學(xué)生想學(xué)但缺乏競爭和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效果不顯著，慢慢心灰意冷。

2.師資條件的問題

較長一段時期以來，從事中專英語教學(xué)的師資隊伍水平參差不齊，有的學(xué)校還相當(dāng)薄弱。近幾年來，師資狀況逐年有所好轉(zhuǎn)，但還是有相當(dāng)部分的教師業(yè)務(wù)水平適應(yīng)不了新形勢的要求。加上教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)效果不是很理想。因此，大部分教師的業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高，尤其是聽力和口語。

3.教學(xué)方法的問題

（1）師生角色轉(zhuǎn)換不到位，教師“一言堂”狀況仍然存在，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位未得到確立。（2）課堂教學(xué)情境性不夠、信息量小，特別是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力沒有得到均衡發(fā)展。（3）教學(xué)形式單調(diào)，方法簡單，現(xiàn)代化的教學(xué)手段未得到充分利用，因而激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）不重視情感教育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

二、創(chuàng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，建立新型的師生關(guān)系

如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，是教育教學(xué)實踐中必須首先考慮的一個重要問題。朱小蔓教授說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或兄弟姐妹般融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得教師是最值得信任的人，與教師無話不說、無事不談，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，還是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般來說，學(xué)生喜歡某位教師，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會濃厚。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛引起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法地讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。把教師的角色轉(zhuǎn)換成母親、演員、魔術(shù)師，使枯燥的英語知識通過教師幽默生動、富于表情的演繹，展現(xiàn)出魔幻般的魅力，激活英語課堂教學(xué)，把英語課堂變成一塊大磁鐵，吸引學(xué)生，使學(xué)生欲罷不能。

三、制訂學(xué)習(xí)計劃的策略

要想學(xué)好一門外語，光靠苦干是不行的，還要巧干，也就是掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和策略。教師要因人而異，要求學(xué)生自己學(xué)會量身裁衣，根據(jù)個性特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂出切實可行的學(xué)習(xí)計劃。從時間上，計劃可以分為日計劃、周計劃、月計劃、期計劃和年計劃。記憶單詞可以通過劃分時段執(zhí)行，不一定非要集中某個時間點完成任務(wù)，那樣會使學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，而且收獲不大。學(xué)生可以利用課間、課后、飯時、便時及就寢前等時間段分解自己定的單詞任務(wù)數(shù)，這樣不知不覺地就掌握了很多單詞。學(xué)生有了一定的單詞量，上課就能聽懂教師所講的內(nèi)容和教材所呈現(xiàn)的知識，慢慢地就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂和體驗成功的喜悅之感。

在周計劃中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生記憶幾個常用句型或句子；在月計劃中，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀幾篇文章。通過這幾項學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了熟練的口語交際能力，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的目標(biāo)。有了日、周和月計劃的實施，期計劃和年計劃就會順理成章地實現(xiàn)和達(dá)標(biāo)。因此，制訂學(xué)習(xí)計劃的策略是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四、詞匯學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意的問題

中專生是中考的失利者，他們的自信心受過打擊。作為一名英語教師，我深知學(xué)習(xí)策略除了包括認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略以外，還包括情意策略，也稱情感策略。因此，教師在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練過程中，應(yīng)做好以下幾點。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，注重個性差異。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的具體內(nèi)容和任務(wù)，運用多樣的方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于接受所講授的學(xué)習(xí)策略，自覺地將外在訓(xùn)練內(nèi)化為自身運用策略的能力。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性差異，合理確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教，進(jìn)行訓(xùn)練。

2.引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。

教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平、認(rèn)知策略的掌握程度、學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量與難易、學(xué)習(xí)任務(wù)及要求制訂計劃，然后采取有效的學(xué)習(xí)策略，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度，及時地修正策略，盡快掌握和靈活運用元認(rèn)知策略，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

3.重視群體教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合。

教師在堅持群體教學(xué)的同時，要針對不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，而且要特別關(guān)心后進(jìn)生，還要針對性地教給他們解決問題的方法。另外，還要及時發(fā)現(xiàn)并表揚他們的點滴進(jìn)步，幫助他們發(fā)揮智力和非智力因素，使他們也嘗到情感策略所帶來的快樂。

4.鼓勵學(xué)生相互交流，共同學(xué)習(xí)。

在詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)自己詞匯學(xué)習(xí)策略的成功經(jīng)驗，采用經(jīng)驗交流方式，促進(jìn)學(xué)生之間取長補短。在平時合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可通過相互觀察和模仿，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗，改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而掌握更多更好的學(xué)習(xí)策略。