讓學(xué)生在愛(ài)的雨露中茁壯成長(zhǎng)

華裕芳

摘 要： 愛(ài)是教育成功的藝術(shù)，教師只有小心翼翼地保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，才能達(dá)到良好的教育效果。教師要用自己無(wú)私的愛(ài)感化、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的雨露中茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 師愛(ài) 成長(zhǎng) 教育方法

回首從教十七年的歷程，多少嘗到了酸甜苦辣，我覺(jué)得做老師有苦也有樂(lè)，教育工作是非常艱苦的、非常細(xì)致的，要非常有耐心，非常有愛(ài)心。

由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)，各顯其獨(dú)特個(gè)性。平時(shí)我經(jīng)常深入教室、宿舍、操場(chǎng)等，與學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，了解他們生活上要充實(shí)什么，學(xué)習(xí)上需要什么，內(nèi)心在想什么，感受他們的情感世界，多與他們心靈溝通，讓學(xué)生對(duì)我親近、信賴、尊重，師生情感水乳交融。

班主任工作是瑣碎的，看似平凡而普通，實(shí)則博大精深。它需要付出很多，在實(shí)際教育工作中，常會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如，有的學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)表現(xiàn)出不適應(yīng)乃至厭惡，有時(shí)還會(huì)故意以違反紀(jì)律的舉動(dòng)顯示他的獨(dú)立不羈；有的學(xué)生即使知道教師的要求有益于自己，還是容易被情緒左右，以致作出了不合常規(guī)的舉動(dòng)；有的學(xué)生對(duì)待教師表現(xiàn)出一定的選擇性，對(duì)自己喜歡的老師言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)自己討厭的老師處處抵觸，甚至反其道而行之。又如，越是查禁的書(shū)，他就越想辦法找來(lái)看，等等。

這些學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的逆反心理，是由于師生缺乏理解引起的。因此，在這種情況下，我常與學(xué)生溝通思想、談心，讓學(xué)生充分信任我，再以言行感化他。談心容易動(dòng)心難，不動(dòng)其心也枉然。因此，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的時(shí)候，我總是首先真誠(chéng)相待，溝通思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，贏得學(xué)生的信任。其次，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真正做到知情，動(dòng)人，動(dòng)心。

有一次，班上勞動(dòng)委員不請(qǐng)假擅自離校，一連曠課幾天。他返校后，我決心以曠課論處，并要求他寫檢查書(shū)，在班上談?wù)J識(shí)。在這種情況下，他表現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的被動(dòng)型逆反心理。他承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，就和班上沒(méi)有奪得流動(dòng)紅旗聯(lián)系起來(lái)，并挖苦我說(shuō)：“這對(duì)我們好勝相當(dāng)強(qiáng)，要面子的班主任來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的打擊。”聽(tīng)了這話，我氣得講話發(fā)顫。起初，我想把他的情況上報(bào)學(xué)校，給予處分。事后，冷靜地想一想，那將會(huì)對(duì)他造成很大的心理壓力，說(shuō)不定，他在人生道路上的滑坡就從這里開(kāi)始。從愛(ài)護(hù)出發(fā)，我主動(dòng)找他談心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，尋找異同點(diǎn)，激勵(lì)興奮點(diǎn)，指出不足點(diǎn)。我們交談得很融洽，這位同學(xué)從心理上接受了，并進(jìn)行自我批評(píng)，師生間消除了隔閡。此后，他帶領(lǐng)全班同學(xué)把教室保管區(qū)搞得很好，走在了中專年級(jí)前列。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時(shí)，我總是有針對(duì)性地平心靜氣地講清道理，做到曉之以理，以理服人，從側(cè)面進(jìn)行疏導(dǎo)。

對(duì)因逆反心理產(chǎn)生嚴(yán)重破壞作用的行為采取必要的紀(jì)律處分，并講清逆反心理的危害。班上有一位同學(xué)向來(lái)對(duì)學(xué)校規(guī)定的制度有抵觸情緒，并打架斗毆，嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律，我匯報(bào)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，給其記過(guò)處分，使其心理受到震動(dòng)。我又找他談心，指出違反紀(jì)律的危害，教育他“一分為二”地對(duì)待這次處分。后來(lái)這位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再?zèng)]有違反過(guò)紀(jì)律。

做老師挺苦挺累，投身于教育事業(yè)本身就是一個(gè)特別的選擇，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要默默工作。

中學(xué)階段學(xué)生正處于青春的高峰期，在生理上，他們已基本發(fā)育成熟，在心理上，中學(xué)生的智力發(fā)展已達(dá)到很高的水平，自我概念逐漸形成并有著極強(qiáng)的自我意識(shí)。中學(xué)生存在的問(wèn)題很多，最讓人頭痛的就是缺乏最起碼的行為規(guī)范。有些學(xué)生因?yàn)槔蠋熞笏J(rèn)真讀書(shū)認(rèn)真做作業(yè)而嫉恨老師，侮辱老師；在課堂上，無(wú)視老師的存在，隨意打鬧而不能容忍老師對(duì)他的教育。雖然我們無(wú)時(shí)無(wú)刻想盡辦法苦口婆心地把積極向上的思想、良好的行為習(xí)慣灌輸給學(xué)生，付出很大的代價(jià)，但未必讓每個(gè)學(xué)生接受。平時(shí)在課堂上出現(xiàn)偶發(fā)事件，我不是立即怒責(zé)呵斥，而是先讓他們冷靜下來(lái)，留給他們一片空間。人總是有感情的，學(xué)生的心靈很純潔，他們懂得什么是愛(ài)，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，哪些該做，哪些不該做，分得很清。但由于年紀(jì)輕，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，一時(shí)沖動(dòng)而做了不該做的事。我覺(jué)得，做到心中真正有學(xué)生，讓學(xué)生用整個(gè)心靈接受老師的教育很重要。學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，就能正確分析認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)怎樣處事，學(xué)會(huì)如何做人。

十多年來(lái)，我一直在苦苦地思索怎樣當(dāng)好一名教師。教師不僅要傳授知識(shí)，更要育人。我意識(shí)到：面對(duì)那些有問(wèn)題的學(xué)生，僅靠簡(jiǎn)單說(shuō)教不奏效。所以平時(shí)，我在精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的同時(shí)注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓情感教育注入學(xué)生的內(nèi)心深處，生根發(fā)芽，并最終化為他們?nèi)蘸蟮膬r(jià)值觀念與行為方式。教育的最終目的是為了讓學(xué)生懂得自由、創(chuàng)造，真心熱愛(ài)并熱衷于創(chuàng)造美好的世界，讓他們學(xué)會(huì)如何與人相處，學(xué)會(huì)生存。

教師是一種愛(ài)的職業(yè)。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)，便有一切。真正理解愛(ài)，不簡(jiǎn)單。我要讓每一個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的雨露中茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶翠.讓教育充滿愛(ài).吉林教育，2011（25）.

[2]賀玉娟.做一名關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的班主任.吉林教育，2010（11）.