淺談?wù)Z境理論在英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

靳桂陽

摘要：語境的重要性早已為倫敦學(xué)派的馬林諾夫斯基（Malinowski）和弗斯（J.R.Firth）所確認。韓禮德（M.A.K.Halliday）繼承和發(fā)揚了他們的語境理論。他認為語言不是“所有合乎語法的句子的集合”，不是“完美的自足系統(tǒng)”。語境會影響甚至決定語言形式的選擇，人們實際上是在具體的語言使用過程中來完成意義的傳達，因此語言研究不應(yīng)局限于其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更重要的是要研究外部語境對語言使用的影響。其次，韓禮德從理論上闡明了“情景語境”（context of situation）的功能。“一方面它是社會環(huán)境之間的有規(guī)律的關(guān)系，另一方面它對語言從功能上加以組織”。此外，韓禮德提出“語域”（register）的概念，并指出語境可分解為三個變量，即語場（Field）、語旨（Tenor）和語式（Mode）。如果這三個變量中任何一個發(fā)生改變，都意味著語境類型的改變，從而造成語言的變異。詞匯是語言的基本構(gòu)成要素，在英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯的理解和記憶方面存在許多問題。本文從語境的視角，研究其對詞匯意義選擇的影響，從而幫助學(xué)生準確而靈活的運用詞匯進行語言交際。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；語境；意義；交際

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0098-03

一、語境（Context）

1.語境因素的分類。語境即言語環(huán)境，它包括語言因素，也包括非語言因素。語境這一概念最早是由波蘭人類學(xué)家B.Malinowski于1923年在給奧格登（Ogden）和理查茲（Richards）所著的《意義的意義》一書所寫的補錄中首次提出的。他認為話語和環(huán)境之間的關(guān)系十分密切，語言環(huán)境對于語言的理解來說必不可少。此后，不同學(xué)派的語言學(xué)家和哲學(xué)家們對于語境的認識及論述不盡相同。例如，在語境的分類問題上就眾說紛紜。瑞典的詹斯·奧爾伍德（Jens Allwood）、拉斯岡納爾·安德森（Lars-Gunnar-Anderson）和奧斯坦·達爾（Osten Dall）在其合著的《語言學(xué)的邏輯》中將語境分為內(nèi)涵語境和外涵語境；我國語言學(xué)家胡壯麟將語境分為語言語境、情景語境及文化語境；王希杰認為，語境因素是交際過程中四個世界的有機統(tǒng)一。語境的內(nèi)涵非常豐富。然而，無論從哪種角度來描述或說明語境，大致可以分為兩類：語言內(nèi)部語境以及語言外部語境。語言內(nèi)部語境是指篇章或話語中與某個語言單位相連的上下文；語言外部語境包括與語言交際相關(guān)的許多因素，如社會語境、文化語境、情景語境等。

2.完善與發(fā)展語境理論的意義。語境的構(gòu)成因素繁雜不一，因此，語言學(xué)家和哲學(xué)家們提出語境因素的問題，就等于給自己提出了一個永無止境的不可能詳盡完成的任務(wù)。然而，就語境的功能而言，人們的觀點則比較統(tǒng)一。語境是是語言交際中不能忽視的一個重要因素，它對于我們研究語義具有舉足輕重的意義。分析任何語言現(xiàn)象都離不開它所“賴以生存”的語境，若脫離了具體的語境，人們往往很難理解語言的真正含義與價值。語境對語義的確定確實起著至關(guān)重要的作用，曾有語言學(xué)家將其總結(jié)為“三個有助于”，即有助于消除歧義或確定一詞多義現(xiàn)象中的某個義項；有助于確定某些指稱詞的所指；有助于重現(xiàn)語言之外所省略的信息。由第一點我們可以得知，把握好語境，將會促進英語學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)英語詞匯。

二、語境與英語詞匯學(xué)習(xí)

1.語境對詞匯外延意義的影響。一詞多義是英語中極為常見的語言現(xiàn)象。若要確定多義詞的具體意義，只能依靠具體的語境。例如，“credit”這個詞在下面6個句子中，有著不同的詞義，我們只有依賴該詞所在的語境，即上下文，才能確定它具體該取何義項。①The group cant get credit to buy farming machinery.（這些人無法賒購到農(nóng)用機械。）該句中“credit”意為“賒欠”。②I made sure the account stayed in credit.（我確保賬戶里有余額。）該句中“credit”意為“結(jié)余”。③The statement of total debits and credits is known as a balance.（總借記和總貸記的結(jié)算即賬戶余額。）該句中“credit”意為“貸記”。④Japanese has provided about $2.5 billion in credits to Russia and about $50 million in direct aid.（日本向俄羅斯提供了約25億美元的借款和價值約5，000萬美元的直接援助。）該句中“credit”意為“借給某人的一筆錢”。⑤We dont mind who gets the credit so long as we dont get the blame.（誰受到表揚無所謂，只要我們不挨批就行。）該句中“credit”意為“稱贊”。⑥He is one of the greatest British players of recent times and is a credit to his profession.（他是近代英國最偉大的運動員之一，是這一體育運動的驕傲。）該句中“credit”意為“贏得贊揚的人”。

2.語境對詞匯內(nèi)涵意義的影響。詞匯的內(nèi)涵意義是指一個單詞或詞組在人們的頭腦中引起的情感聯(lián)想，它是附在外延意義上的意義。我們在理解一個詞匯的意義時，往往只注意它的外延意義，而忽略它的內(nèi)涵意義。對于英語學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)詞語的內(nèi)涵意義極為重要，尤其是對學(xué)生寫作過程中恰當運用英語詞匯具有決定性意義。詞匯的內(nèi)涵意義可以借助語境體現(xiàn)，離開具體的上下文，就很難把握詞匯的內(nèi)涵意義。例如，love和adore這兩個詞的外延意義相同，都表示“愛”的意思，但在內(nèi)涵意義上卻有一些差異。前者指“一種深深的喜愛之情”，而后者表達的愛帶有一種神圣和崇拜之意。例如：I love English.另：My mother adores God so much.另外，英語中有些詞的意義存在感情色彩上的差異。如ambitious既可以指“有雄心壯志的”，也可以指“野心勃勃的”。前者為褒義，后者往往帶有貶義。具體要如何理解，則必須依靠語篇中的上下文。此外，英語中我們還會根據(jù)文體的不同而采用不同的詞語。如commence和begin這兩個詞都可以指“開始”，而前者用于正式語體，后者則是一個日常用語。下面兩個例子可以說明：①The meeting is ready to begin... He tore the list up and started a fresh one. ...an alternative to commencing the process of European integration.②He stood up and began to move around the room.

3.利用語境理解詞匯的文化意義。文化是一個國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、行為規(guī)范、價值觀念的統(tǒng)稱。語言作為文化的載體最能體現(xiàn)一個民族的政治歷史、社會生活、宗教信仰、價值觀念等文化特征。反之，學(xué)習(xí)和了解英語國家的文化特征，將有助于我們準確理解英語詞匯的文化內(nèi)涵。例如：①He has no mercury in him.如果按照 mercury最基本的意思，這句話就會翻譯成“他體內(nèi)沒有水銀?！边@樣翻譯，無疑會讓人不知所云。實際上，西方古代哲學(xué)家以 mercury（水銀）做為天地萬物的元氣，故mercury可用來指活力或精神。因此此句應(yīng)該翻譯成“他沒有精神?！被颉八翢o活力。”此外，由于不同民族的思維方式不同，因此，不同民族對同一物體的認識和觀點態(tài)度也一不樣，有時，甚至是截然相反的。例如，在漢族文化里，“龍”總含有褒義的語義，帶有一層極其尊貴、神秘的色彩，常常代指帝王，以象征其“高貴、吉祥”。很多成語如“龍鳳呈祥”、“龍騰虎躍”等無不展示著其豐富的文化內(nèi)涵。漢民族還素以“龍的傳人”自稱。而西方人則認為“dragon”是生性兇殘的動物，是十惡不赦的惡魔，常常象征邪惡，因此是“兇暴的人”的代名詞。例如：I will starve him to death，the son of a dragon.（我要餓死他，這惡魔的兒子。）

4.借助語境推測生僻詞的意義。在了解了語境與語言的關(guān)系之后，我們知道語篇中的每個單位詞都與它的上下文有著相互制約的關(guān)系。因此，我們可以借助語境來推測或判斷生詞的詞義。具體的講，可以分為以下四種情況。①如果句子中出現(xiàn)定義信號詞，我們可根據(jù)該詞后的釋義來猜測詞義。定義信號詞一般為動詞或動詞短語，如mean，can be defined as，be known as，that is（to say）等。例如：The guy who is now entertaining the children by taking pigeons out of his hat，swallowing snakes，or doing other similar tricks is known as a prestidigitator.根據(jù)該句，我們可以推斷出prestidigitator的意思是“變戲法者”。②標點符號可以作為信號來幫助猜測詞義。在文章中，作者往往通過逗號、破折號、冒號、括號等來進一步解釋生僻難懂的詞，這些標點符號往往用來表示同位關(guān)系。例如：Tornadoes（violent and destructive whirl wind）normally occur on hot，humid（a little wet）day，but not necessari

ly in the summer.此句中，tornado和humid兩詞的詞義都在括號進行了解釋。“tornado”指一種非常劇烈的、破壞性很大的旋轉(zhuǎn)的風(fēng)，顯而易見，這就是“旋風(fēng)、颶風(fēng)”；“humid”意為有點濕，即“潮濕的”意思。③根據(jù)表示舉例的信號詞猜測詞義，如such as，for example，for instance等。例如：1）That is because it is usually made with cheaper ingredients，such as high-fat meat and sugar，but no healthy ingredients，such as fresh fruit and vegetables.由此可知，該句中的ingredients指構(gòu)成成分。2）Some missing ships carried cargo such as coal，oil and military supplies，while others carried only passengers.該句中的cargo指諸如煤、石油或軍事供應(yīng)品那樣的貨物。④根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系，如對比關(guān)系、因果關(guān)系等猜測詞義。例如：If you agree，write “yes”；if you dissent，write“no”.（對比關(guān)系）。⑤根據(jù)or或and等信號詞推測詞義。例如，You could become overweight or too large if you eat too much fast food.在這種由or或and 連接的并列成分中，長難單詞的意義往往與結(jié)構(gòu)中的常見單詞為近義詞。該句中的overweight意為“超重的”。

語境是決定詞語或話語確切含義的語言內(nèi)部的和語言外部的各種因素的總稱。綜上所述，語場、語旨和語式的語境理論對詞匯的理解與記憶有獨特的效果，英語教學(xué)的根本出發(fā)點是要通過各種社會情境理解和掌握英語語言所包含的意義，從而達到為成功交際運用語言的目的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過情景語境的設(shè)定，理解和記憶單詞、句型和文章。在情境中進行語言交際活動，不僅能快速掌握語言知識，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。

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