再談我的班級(jí)管理

孔艷春

摘要：班級(jí)是學(xué)校中的基本單元，而班主任是學(xué)?；鶎拥墓芾碚?，僅僅從班主任的基本職責(zé)來(lái)說(shuō)，帶個(gè)班并不是一件難事，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧，下面就淺談一下我在班級(jí)管理中的一些做法。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理，規(guī)章制度，干部隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0039-01

班級(jí)是學(xué)校中的基本單元，而班主任是學(xué)?；鶎拥墓芾碚?，僅僅從班主任的基本職責(zé)來(lái)說(shuō)，帶個(gè)班并不是一件難事，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧，尤其是在處理班級(jí)問(wèn)題上往往把握不好度，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任卻可以很好地把握住這個(gè)尺度。有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在多年的班主任工作中，我學(xué)習(xí)了不少也體會(huì)了不少，下面就淺談一下我在班級(jí)管理中的一些做法。

一、首先嚴(yán)格管理班級(jí)，制定各種規(guī)章制度

在新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_(kāi)始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過(guò)開(kāi)始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍。接著制定各種規(guī)章制度，這些制度應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)制定，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任在處罰時(shí)應(yīng)該做到嚴(yán)寬有度，方式多樣化，做到因人而定，因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)并努力改正錯(cuò)誤。就像大教育家陶行知先生對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是三塊糖果一樣，他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，這對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵淼馗?，假如你有足夠的精力和時(shí)間，幾年如一日的堅(jiān)持，班級(jí)絕對(duì)不會(huì)壞到哪里去，但這種管理最大的弊端在于管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)，就是班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。在班級(jí)工作中班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。班級(jí)工作中該放的我堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，我堅(jiān)決不干。我把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如：每天的教室清潔、課間操和中午看班、收發(fā)作業(yè)等。只有處理不了的事兒或重大決定學(xué)生向我匯報(bào)，其他的決定權(quán)一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好地完成任務(wù)，事實(shí)也證明了這點(diǎn)：每次勞動(dòng)我班做得既快又好，課間操我班的隊(duì)伍站得是快、靜、齊，自習(xí)課時(shí)我班學(xué)生都在靜靜地學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)在交頭接耳地說(shuō)話。每年我班都是學(xué)校的模范班級(jí)。

三、處理好與科任教師的關(guān)系

一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，與有沒(méi)有一個(gè)團(tuán)結(jié)而樂(lè)于奉獻(xiàn)的科任教師隊(duì)伍是密切相關(guān)的。

1.首先，我很注重調(diào)節(jié)好各科教師間的關(guān)系，維護(hù)教師集體的團(tuán)結(jié)。①為班級(jí)的發(fā)展制定必要的規(guī)劃和目標(biāo)，再藝術(shù)地做好科任教師的工作，使每一位科任教師產(chǎn)生歸屬感，真正把自己當(dāng)成班級(jí)的一員，而不僅僅是上幾節(jié)課。只有這樣，科任教師才能立足于班級(jí)發(fā)展的整體，而不是只盯著本學(xué)科。②有效地協(xié)調(diào)科任教師之間的矛盾。一般來(lái)說(shuō)，科任教師之間，主要是學(xué)習(xí)時(shí)間的分配和作業(yè)的布置問(wèn)題。對(duì)于時(shí)間的分配，我的做法是由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)記錄每天每個(gè)學(xué)科的作業(yè)情況，并匯報(bào)給科任教師，以便及時(shí)調(diào)整作業(yè)量。

2.我會(huì)積極主動(dòng)地去協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系。由于科任教師與學(xué)生交往多在課堂，使得師生情感聯(lián)系比較單一。所以，我從培養(yǎng)感情這個(gè)角度出發(fā)，從相互理解、相互尊重兩個(gè)方面，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。①利用一切機(jī)會(huì)，及時(shí)地、主動(dòng)地、經(jīng)常性地與科任教師交流本班情況，了解學(xué)生上課的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽(tīng)取科任教師的建議、意見(jiàn)。對(duì)各學(xué)科的科代表也要進(jìn)行培訓(xùn)，讓所有的科代表清楚，他們的任務(wù)不僅僅是收、交作業(yè)那么簡(jiǎn)單，而是要充當(dāng)班級(jí)與科任老師之間的橋梁，要積極主動(dòng)地與科任老師聯(lián)系，反饋同學(xué)的意見(jiàn)的同時(shí)，也要做好同學(xué)的工作。②在學(xué)生中間樹(shù)立和維護(hù)科任教師的威信。我喜歡通過(guò)班會(huì)的形式充分介紹科任教師的成績(jī)、優(yōu)勢(shì)、講課特點(diǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度及對(duì)學(xué)生的期望。教育學(xué)生要尊重、信任和支持我們的老師，要認(rèn)真聽(tīng)講，配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。③當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我想盡辦法妥善處理學(xué)生與科任教師的矛盾。既維護(hù)了科任教師的威信，也讓學(xué)生心服口服，不產(chǎn)生怨恨與隔膜。

如果是科任教師的問(wèn)題，我絕不會(huì)不分清紅皂白一味壓制學(xué)生，當(dāng)然，也不會(huì)為了討好學(xué)生而公開(kāi)批評(píng)或背后議論科任教師?？上却迫谓處熛?qū)W生道歉，讓學(xué)生能心平氣和地與我交談，然后再和學(xué)生一起分析科任教師這樣做的原因與目的，最后讓科任教師找找自己在這件事中處理的方法是否得當(dāng)，這樣學(xué)生也比較易于接受。

四、用傳統(tǒng)文化規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為

學(xué)校的教育，不應(yīng)該只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的品德素養(yǎng)。如果一個(gè)學(xué)生成績(jī)?cè)俸枚鴽](méi)有良好的素養(yǎng)，那是一張廢紙。如果一個(gè)學(xué)生品德高尚但成績(jī)不好，那是一張白紙。在廢紙和白紙之間當(dāng)然還是白紙有用。作為班主任應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格呢？我每天上課前五分鐘讓學(xué)生背“傳統(tǒng)文化”中的文章，每背完一篇，我都要抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约旱男牡?。同時(shí)，我還讓學(xué)生關(guān)注身邊和社會(huì)上的時(shí)事，教他們辨別是非、善惡、美丑，知道哪些是該做的，哪些是不該做的，哪些該發(fā)揚(yáng)，哪些該摒棄，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操規(guī)范了自己的行為。

班主任工作充滿玄機(jī)與奧妙，我們只有帶著一顆智慧之心，審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，巧施策略，才能使我們班主任工作做到運(yùn)籌帷幄、決勝千里。