淺談?wù)n程改革下小學(xué)生自主性參與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

韓瑛

摘要：本文從學(xué)生的角度，對課程改革下小學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行剖析，探索了學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的有效途徑的相關(guān)問題，包括新課程改革形勢下開展小學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的現(xiàn)實意義，小學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析等，并提出了一些具體實施的辦法和策略。

關(guān)鍵詞：自主性參與；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0018-03

學(xué)生在校時間中幾乎有百分之八十是在課堂上度過的，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法及成果，可以說是鋪就他們未來發(fā)展——走向成功的唯一道路，這是無可非議的。走進課堂，學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的情況到底如何呢？學(xué)生是否真正融入課堂，教師是否從“傳統(tǒng)課堂”中解脫出來？新一輪課程改革是實施素質(zhì)教育的一個具體措施，倡導(dǎo)“學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手”，強調(diào)“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展”，以促進“學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。新課程改革已經(jīng)開展好幾年了，當(dāng)前的課堂教學(xué)到底發(fā)生了多大的變化，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是否有了新的發(fā)展，帶著這個問題我選擇《課程改革下小學(xué)生自主性參與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析》這個課題，結(jié)合課程改革教學(xué)模式，淺談自己的一些看法。

一、新課改形勢下開展小學(xué)生自主性參與課堂教學(xué)的現(xiàn)實意義

教學(xué)工作的主陣地在課堂，課堂教學(xué)的質(zhì)量仍主宰教育事業(yè)的發(fā)展。新一輪課程改革倡導(dǎo)“學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。實行開放式的教育，以促進學(xué)生個性的發(fā)展?！鞍褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生！”這是我們在新課程改革中最響亮的呼聲。課堂上，教師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，必須善于駕馭學(xué)生的主體性，真正讓學(xué)生成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的主人。一是小學(xué)生自主參與課堂教學(xué)是素質(zhì)教育思想內(nèi)涵的體現(xiàn)。新課程改革提出了“以人為本，啟迪智慧，人文熏陶”的要求，實現(xiàn)開放性教育，這些已明確地告訴我們，課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生。只有學(xué)生在認(rèn)知、記憶、想象、思維和活動等方面自主參與課堂學(xué)習(xí)實踐活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性才能充分地呈現(xiàn)出來，只有學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，素質(zhì)教育才能真正落到實處。二是小學(xué)生自主參與課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過調(diào)查，目前小學(xué)生的心理特點表明，小學(xué)生年幼好動，認(rèn)識事物直觀印象比較強，多給學(xué)生提供一些直觀的教學(xué)活動，有利于調(diào)動學(xué)生的參與熱情。從學(xué)生參與課堂教學(xué)的狀況來看，與學(xué)生的生活密切相關(guān)的，生動有趣的，理解和掌握起來比較容易的知識，越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，越能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與性，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的效率，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三是小學(xué)生自主參與課堂教學(xué)也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要體現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生的目前學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，一部分學(xué)生存在厭學(xué)現(xiàn)象。究其原因，主要是學(xué)生參與課堂教學(xué)存在被動性。在這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣，感到枯燥無味、壓力大，因此失去學(xué)習(xí)的動力，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。相反學(xué)生在主動參與課堂教學(xué)狀態(tài)下，產(chǎn)生的效果會截然不同，面對同樣的學(xué)習(xí)量，主動參與的學(xué)生所用的時間短，精神愉快，視野開闊，越學(xué)越想學(xué)，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。所以培養(yǎng)小學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，可以減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力和精神壓抑，變消極被動為積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正使開放性教學(xué)落到實處，徹底減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)生自主性參與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)階段的教育是人生的基礎(chǔ)教育階段，是為學(xué)生進一步接受初等教育乃至高等教育打基礎(chǔ)的重要階段，同時也是為學(xué)生發(fā)展個性，培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。素質(zhì)教育的目的就在于培養(yǎng)人才獨立自主的學(xué)習(xí)方式、研究方式、工作方式，為學(xué)生發(fā)展個性、走向自主提供良好的平臺。然而，在目前素質(zhì)教育的框架下，雖然教學(xué)環(huán)境具有開放性，問題具有系統(tǒng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性，但是一些教師受傳統(tǒng)教育思想的束縛，很難在短時間內(nèi)擺脫這一困境。因而，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動仍處于一個較低的層面，具體表現(xiàn)為一下幾個方面。一是學(xué)生沒有自主參與課堂教學(xué)的意識。由于一些教師在教學(xué)中仍堅持唯我獨尊的教學(xué)模式，面對學(xué)生富有創(chuàng)意的見解、看法和創(chuàng)新思維置若罔聞，整個課堂就在教師大包大攬的指揮棒下進行，師云亦云，眾口一辭，學(xué)生絲毫不敢越雷池半步，導(dǎo)致學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動只停留在膚淺的表層，只是跟著“師婆學(xué)下神”機械地模仿。由于學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動中不敢自由表達(dá)、發(fā)揮，致使學(xué)生的創(chuàng)新意識受到限制，也就很難表露自己的個性思維過程，這會極大地挫傷學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。二是學(xué)生沒有自主參與課堂教學(xué)活動的機會。目前一些學(xué)校都有一種偏見的誤區(qū)，總認(rèn)為在小學(xué)階段學(xué)生年齡小、不懂事、主動性差，按照新課程改革的要求，落實開放教育并不一定適用。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)是學(xué)不到知識的，因而一味地越俎代庖，也會致使學(xué)生喪失自主參與課堂教學(xué)活動的良機；另外，現(xiàn)行教育體制還不完善，沒有真正從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來，“分、分、分，學(xué)生的命根；考、考、考，教師的法寶”。月考、期考、末考這些考試排名制，無形中在歪曲當(dāng)前的素質(zhì)教育，迫使某些教師害怕因?qū)W生的自主參與使自己圓滿完整的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)任務(wù)不能按期完成，因而在課堂教學(xué)中，連滾帶爬地牽著學(xué)生，按照自己的思路，為考而教，為名次而教，學(xué)生根本沒有自主參與課堂活動的機會，一定程度上禁錮了學(xué)生的頭腦，久而久之，這種教學(xué)模式也培養(yǎng)了學(xué)生思維上的懶惰、行為上的消極，損傷學(xué)生的個性化思維和獨立自主的人格培養(yǎng)。三是學(xué)生沒有自主參與課堂教學(xué)活動的能力。要使學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動的前提是學(xué)生必須具備自我主動參與學(xué)習(xí)的能力。倘若學(xué)生不會看書，不能讀通語句，不會使用基本的學(xué)習(xí)符號，又何談自學(xué)課文呢！綜合上述，這些與素質(zhì)教育倡導(dǎo)“學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”的精神是背道而馳的，它不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。只能導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)、不會學(xué)，參與課堂教學(xué)效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，既影響了學(xué)生的身心健康，又阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。新課程推進過程中一些深層次問題的逐漸暴露，應(yīng)該引起我們每個教育者的深刻反思。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主性參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

針對目前學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的尷尬局面以及自主參與課堂教學(xué)活動的重要意義，下面我結(jié)合語文課堂教學(xué)過程，談一談如何提高學(xué)生的自主參與課堂學(xué)習(xí)能力。

1.要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強自主參與課堂學(xué)習(xí)的意識。新的課堂教學(xué)的整個過程，都要以學(xué)生自學(xué)為主。但是，其中的每一步都離不開教師的引導(dǎo)。在語文課堂教學(xué)過程中，出示教學(xué)目標(biāo)來導(dǎo)學(xué)的根本目的在于把學(xué)生推到探究新知的“第一線”，讓學(xué)生勤于動手、動口、動腦，主動思考，也可以同桌之間互相探究，在探究新知的過程中，很容易暴露學(xué)生在認(rèn)知上存在的問題，這樣把學(xué)生很容易混淆的地方，直觀地擺在桌面上，然后引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。讓學(xué)生通過明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，熟悉本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，圍繞目標(biāo)帶著問題，主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動。這樣更容易培養(yǎng)學(xué)生的自主參與課堂學(xué)習(xí)意識。

2.要善于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，形成自主參與的良好氛圍。激發(fā)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的動機，對于一個教育工作者來說，首先要善于學(xué)會運用激勵機制。要善于挖掘教材中好的素材，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的素材產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣對學(xué)生參與課堂活動起著不可低估的作用，它不但使學(xué)生獲取新的知識，拓寬眼界，豐富心理活動，也能撞擊思想火花。課堂教學(xué)過程中，教師要適時地對學(xué)生在探究中出現(xiàn)的“閃光點”進行鼓勵，往往一些故事引入、情境激趣、懸念激趣等，都能激發(fā)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的動機。

3.要多把時間和空間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效離不開學(xué)生積極有效的參與，作為教師應(yīng)痛快地放下主人翁角色，把充足的時間和空間盡情地交給學(xué)生。首先，教師在課堂上，要把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式貫穿課堂，指導(dǎo)自學(xué)，以此突出學(xué)生的主體地位，真正地將時間和空間交給學(xué)生，要解除心理上對學(xué)生不放心、不信任的疑慮，更不能將學(xué)生束縛在自己的思維圈子里，真正放心、放手，讓學(xué)生按我們設(shè)計好的步子一直走到終點。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有目的有步驟地自學(xué)，教師應(yīng)抓住知識點靠船下篙，提出問題，突出重點，明確學(xué)生自學(xué)思考的方向?！跋葘W(xué)”就是在課堂上，學(xué)生按照教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)?！昂蠼獭本褪墙處熱槍W(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)討論?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”就是教師讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)，把知識轉(zhuǎn)化成能力。這樣，課堂教學(xué)的過程就變成學(xué)生自主參與、探究、實踐的過程。其次，教師要給予學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的時機。在課堂教學(xué)中，作為教師要做到：能讓多數(shù)學(xué)生參與的就不能讓個別學(xué)生代替。但在全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)鍵的問題就是學(xué)困生的問題，在思想上，我們承認(rèn)學(xué)困生和其他學(xué)生的差別，但在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，我們要給他們“開小灶”，多給他們寬余的時間和空間，多鼓勵他們，為他們創(chuàng)造成功的機會和條件。

4.重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在明確了自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，交給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間之后，關(guān)鍵在于教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和提高自主學(xué)習(xí)的能力。為此，我認(rèn)為應(yīng)該把握以下幾點。一是要交給學(xué)生自學(xué)的方法。如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案；還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等。教師要讓學(xué)生帶著這些問題去看書、思考、理解。這樣既能正確幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，又能讓學(xué)生初步把握住中心，避免學(xué)生走彎路。二是訓(xùn)練聽說能力，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理的思維。在課堂教學(xué)中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生聽話的能力，使學(xué)生會聽話，會聽課，會重點地聽，會理解地聽，會分析地聽，只有聽明白了，才能正確地分析、理解和判斷。其次，應(yīng)加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，需要日積月累的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)著說、跟著說、同桌相互說、全體推選說，逐步使學(xué)生從敢說到會說、善說、善辯，從而達(dá)到自由表達(dá)和思維發(fā)展的目的。三是加強寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維。對于小學(xué)生來說，除了口頭語言表達(dá)能力之外，寫作訓(xùn)練是不可缺少的一部分。寫作可以抒發(fā)他們的情感，通過自己的作文來創(chuàng)造并表達(dá)真善美，批判假惡丑。這就要求教師為學(xué)生多提供有利的條件和廣闊的空間。讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)寫作的題材，成功地嘗試，通過舉行有意義的課外活動等，進一步拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的生活，使他們講真話、塑真形、抒真情，以此培養(yǎng)他們個性化的思維能力。四是加強綜合性學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，也是提高自主性學(xué)習(xí)能力的重要方法之一。首先我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮語文主陣地的作用，使課內(nèi)課外相聯(lián)系，校內(nèi)校外相溝通，各學(xué)科間互相探討取長補短，加以整合。其次，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力和搜集信息能力，利用團隊課及學(xué)科活動培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、互相合作能力，增強團隊精神。再次，組織開展豐富多彩的學(xué)科實踐活動，如學(xué)科競賽、知識搶答、辯論會、小制作介紹等，拓寬學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，豐富學(xué)生的知識，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們自主參與課堂教學(xué)的能力。