緊扣大綱布置高效作業(yè)

王禮芹

摘 要： 針對當下思想品德作業(yè)布置低效問題，文章認為，可依據(jù)課程標準的性質(zhì)和四個特點：思想性、人文性、實踐性、綜合性等，設(shè)計和布置思想品德作業(yè)，從而提高作業(yè)的有效性。

關(guān)鍵詞： 思想品德教學 作業(yè)布置 有效性

初中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，他們迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導。而義務(wù)教育階段的思想品德課程是為學生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。它對于學生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作精神，促進學生人格健康發(fā)展等發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

為了使學生真正將所學到的知識轉(zhuǎn)化為人格力量和個人品質(zhì)修養(yǎng)，并且在日常生活中得以體現(xiàn)，教師要想方設(shè)法做好課堂的教學設(shè)計，讓學生愛學、樂學、會學。令人感到可喜的是，隨著新課標的實施，許多教師在教學理念上有了較大轉(zhuǎn)變，在教學過程中認識到要“以生為本”，讓學生通過自己的探究活動，學習初中思想政治的基本知識、基本技能。但是在整個教學中，有許多老師只重視課堂教學，而忽略了作業(yè)的重要性。思想品德課作業(yè)是政治課教學的有機組成部分，是課堂教學的延伸，通過作業(yè)可以鞏固所學基本原理，使學生形成自覺學習的好習慣。有許多政治教師布置一些選擇題、判斷題、小簡答題之類的作業(yè)，要求學生抄寫、搬移，這既占用了學生大量的時間，又無法訓練學生思維，更別說體現(xiàn)和提高學生的能力了。實際上很多政治老師自己就不重視作業(yè)，他們只是為了完成學校任務(wù)，應(yīng)付檢查而已。

教學是教育工作的中心，作業(yè)布置是教學的一個重要環(huán)節(jié)。怎樣布置作業(yè)，布置怎樣的作業(yè)，對提高教學質(zhì)量、開發(fā)學生智力尤為重要。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗認為，布置作業(yè)也要緊扣大綱。

全日制義務(wù)教育《思想品德課程標準（實驗稿）》指出：思想品德課的課程性質(zhì)是本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，主要有思想性、人文性、實踐性、綜合性等四個特點。我認為思品作業(yè)的設(shè)計與布置必須體現(xiàn)課程標準的性質(zhì)和四個特點。

“緊密聯(lián)系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要與生活體驗，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展?！边@是思品課的思想性和人文性的特點的體現(xiàn)，在作業(yè)的設(shè)計中我是這樣做的，如在培養(yǎng)學生的科學精神、愛國主義情感和民族精神方面，我布置他們上網(wǎng)觀看神舟九號和天宮一號對接的視頻及中國宇航員在太倉活動的視頻，讓他們寫觀后感。同時在檢查作業(yè)時我將自己收集到關(guān)于此類的資料再一次視頻播放，同時讓他們在小組內(nèi)或全班交流自己的作業(yè)，以增強他們對此作業(yè)的認同感，對增強民族文化認同感方面，我除了讓學生找一些中華文化的代表外，如：武術(shù)、書法、京劇等，我布置他們找身邊的能感觸到的文化，如：淮安的名勝古跡、淮安的戲劇、淮安的美食等。這不僅有利于增強他們對民族文化的認同感，也有利于他們對家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)文化的了解和認同，而且貼近他們的生活，讓他們有話可說，培養(yǎng)了他們關(guān)心身邊事的良好習慣，豐富他們的生活體驗。

“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)大綱中這一有關(guān)實踐性的要求。作業(yè)布置不但要緊扣文本和課堂教學，更要聯(lián)系學生實際，與學生的生活實際緊密結(jié)合。能夠通過作業(yè)的布置，讓學生學以致用。作業(yè)內(nèi)容要促使學生由淺入深，一步一步深入，同時促使學生從多個角度思考問題，從而尋找解決問題的最佳途徑，最終充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如對社會熱點話題“中國式過馬路”，我布置他們參加社會實踐親身體驗交警的執(zhí)勤，到紅綠燈口做協(xié)警，并帶著一些問題，如“中國式過馬路”形成的原因、危害、你認為如何解決（對交管部門、行人、社會等提建議）等參與實踐。如：“光盤行動”，我布置學生到自己周圍的飯店調(diào)查、收集飯菜浪費情況作一定時間的統(tǒng)計，一周、一個月或更長時間。然后讓他們自己得出結(jié)論：“光盤行動”必須實行并發(fā)自內(nèi)心、深刻感受到“光盤行動”要大力倡導，從我做起，向身邊人宣傳。這些良好品德的培養(yǎng)不需要在課堂上用一些說教引導學生，布置一些類似的作業(yè)就會達到比課堂教學更佳的效果。

給學生布置作業(yè)，一些教師為了省事，只布置選擇題或問答題，題型比較單一，也缺乏綜合性。這樣的題型不利于學生多角度、多方面地培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，這樣的題型使學生感到無趣，沒有新鮮感，調(diào)動不起學生完成作業(yè)的積極性和主動性，影響了課堂教學的效果。思想品德課教師設(shè)計作業(yè)題型要像設(shè)計課堂教學一樣，精心構(gòu)思，把優(yōu)秀的課堂延伸到課外，使優(yōu)秀的思品課教學有始有終。布置的題型有要多樣綜合，除選擇題和問答題外，還可把漫畫、時政、社會調(diào)查等作業(yè)綜合起來，使學生耳目一新，讓思品作業(yè)發(fā)揮功能，讓學生愛上作業(yè)，并積極主動完成作業(yè)。如關(guān)于網(wǎng)上行使權(quán)利方面我用淮安的地方熱點網(wǎng)站淮水安瀾作背景布置綜合性作業(yè)。

參考文獻：

[1]思想品德課程標準（實驗稿）.

[2]思想政治課教學.北京師范大學，2010.