淺析快進(jìn)生和慢進(jìn)生的英語自主學(xué)習(xí)

金毅晶

摘 要： 快進(jìn)生和慢進(jìn)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中，面臨不同的困難和需求，需要不同的幫助。本文通過對快進(jìn)生和慢進(jìn)生兩組學(xué)生的觀察，了解他們自主學(xué)習(xí)的真實(shí)情況和實(shí)際需求，并針對這些發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，提出建議和解決的方法，旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 英語自主學(xué)習(xí) 快進(jìn)生 慢進(jìn)生

一、引言

英語自主學(xué)習(xí)方式的改革，在高校中已經(jīng)越來越普遍。然而，快進(jìn)生和慢進(jìn)生始終是教學(xué)中值得關(guān)注的兩個(gè)群體。筆者抽取2012級土木工程和財(cái)務(wù)管理兩個(gè)專業(yè)各五十名學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)一測試，將成績排名前10%和后10%的學(xué)生分為快進(jìn)生組和慢進(jìn)生組。通過讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記和參加座談的方式，對他們的英語自主學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了一些問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

二、快進(jìn)生和慢進(jìn)生自主學(xué)習(xí)中的突出問題

1.自控能力需要提高。

從學(xué)習(xí)日記可以看出：快進(jìn)生自控能力普遍較好。但是當(dāng)課后作業(yè)較多，或者需要參加學(xué)校各種活動(dòng)時(shí)，就會中斷自主學(xué)習(xí)，并且中斷的學(xué)習(xí)任務(wù)隨后也沒有另找時(shí)間補(bǔ)上。慢進(jìn)生很容易受到環(huán)境的影響，如在喧鬧的寢室環(huán)境里，他們就很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，每次學(xué)習(xí)持續(xù)的時(shí)間不長，容易被周圍的人和事情所影響。

2.學(xué)習(xí)方法需要改善。

通過對學(xué)習(xí)日記的觀察，發(fā)現(xiàn)快進(jìn)生不具有獨(dú)自進(jìn)行系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)的想法和能力。雖然他們能夠就某一項(xiàng)技能進(jìn)行長時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但沒有思考如何改進(jìn)這種訓(xùn)練方式。同時(shí)，各種技能的訓(xùn)練相互分離，學(xué)習(xí)效果不顯著。慢進(jìn)生在日記中表達(dá)出要老師傳授學(xué)習(xí)方法的心愿，因?yàn)樗麄儾欢绾螌ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思和調(diào)整，只是死記硬背。

3.存在不同程度的學(xué)習(xí)焦慮。

在座談過程中，一些快進(jìn)生認(rèn)為和高中階段相比，他們花費(fèi)在英語上的時(shí)間較少，努力程度較低，擔(dān)心自己的英語語言能力會不強(qiáng)。慢進(jìn)生的焦慮更加強(qiáng)烈，他們對各種英語考試、自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果都非常擔(dān)心，并缺乏學(xué)好英語的自信心。

4.對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容把握不當(dāng)。

從學(xué)習(xí)日記中發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容都把握不當(dāng)?？爝M(jìn)生選擇自主學(xué)習(xí)資源的范圍很廣。英語歌曲、電影、英語網(wǎng)站、語法字典和四級試卷都被選做學(xué)習(xí)的資源。這些學(xué)習(xí)資源不是一個(gè)整體，它們之間不能起到彼此輔佐的作用。多數(shù)慢進(jìn)生則利用課本學(xué)習(xí)單詞和語法，缺乏“聽說讀寫譯”五項(xiàng)技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)。

5.自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和頻率不穩(wěn)定。

通過對學(xué)習(xí)日記的觀察，發(fā)現(xiàn)快進(jìn)生組的學(xué)生每次都能夠投入一兩個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是在周末或者作業(yè)多的時(shí)候就不能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。慢進(jìn)生組的學(xué)生常常只能夠投入半個(gè)到一個(gè)小時(shí)時(shí)間自主學(xué)習(xí)，而且兩三天才能自主學(xué)習(xí)一次，個(gè)別慢進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)頻率甚至更低。

三、提高快進(jìn)生和慢進(jìn)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

1.進(jìn)行多種監(jiān)督，保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

在大學(xué)里，老師和學(xué)生見面的機(jī)會不多，面對面監(jiān)督的機(jī)會有限。為了保證自主學(xué)習(xí)任務(wù)的順利進(jìn)行，及時(shí)了解任務(wù)完成的情況，老師可以多角度地進(jìn)行監(jiān)督：查看學(xué)生的學(xué)習(xí)日記和自主學(xué)習(xí)上機(jī)記錄，開展課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，布置作業(yè)等，全方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果。督促慢進(jìn)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)快進(jìn)生在不斷努力中取得更好的成績。

2.傳授有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，快進(jìn)生的基礎(chǔ)較好，為了有效提高語言能力，可以適當(dāng)加強(qiáng)難度進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。充分了解學(xué)生需要提高的技能和面臨的困難，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次對于慢進(jìn)生，要了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，并介紹新的學(xué)習(xí)方法。后進(jìn)生的基礎(chǔ)比較薄弱，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效率才會提高。最后，提高后進(jìn)生對語言的運(yùn)用能力，通過反復(fù)實(shí)踐，獲得熟能生巧的效果。

3.增強(qiáng)自我效能感，培養(yǎng)自信心。

對于快進(jìn)生，老師除了針對他們的語言能力，布置適合的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，還可以布置一些稍有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，對學(xué)生取得的成績及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我能效感。對慢進(jìn)生，可以先布置一些容易完成的任務(wù)，讓學(xué)生體會到成就感。然后逐漸增加學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的難度，達(dá)到提高成績的目的。最后，通過其他同學(xué)成功的例子，對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立信心。

4.以課本為基礎(chǔ)，課外知識為補(bǔ)充。

課本是獲取知識的有效載體。它的科學(xué)性、完整性和系統(tǒng)性對學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。對快進(jìn)生來說，雖然課本的知識比較容易理解和掌握，但是他們對知識的運(yùn)用還不是十分的熟練，并沒有把課本知識完全內(nèi)化成為自己的知識。因此，快進(jìn)生要在熟練運(yùn)用課本知識的情況下，利用課外的學(xué)習(xí)資源輔助學(xué)習(xí)。慢進(jìn)生利用課本可以有效地學(xué)到基礎(chǔ)知識。依據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇課外的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行補(bǔ)充，對提高學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。

5.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，開展合作學(xué)習(xí)。

快進(jìn)生之間可以按照學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過討論問題和交流經(jīng)驗(yàn)，共同解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題。對于慢進(jìn)生，建議他們?nèi)グ察o的圖書館和自習(xí)室學(xué)習(xí)，還可以和自控力較強(qiáng)的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)，把他們作為學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，制訂每天學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓同伴督促自己完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、結(jié)語

因材施教一直是老師教學(xué)的重要原則之一。通過了解快進(jìn)生和慢進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們不同的特點(diǎn)，可以為兩類學(xué)生提供不同的指導(dǎo)和幫助，有效提高他們的自主學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]堵文暉.論本三學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[2]呂巖.大學(xué)外語教學(xué)自主學(xué)習(xí)問題的研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[3]宋春燕.新教學(xué)模式下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)問題與對策[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.