談初中語文新課改教學(xué)

王俊紅

摘 要： 隨著語文新課改的深入，語文基礎(chǔ)教育課程要求教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，樹立嶄新的教育觀念。這對教師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，成了語文教師面對的新課題。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 新課改 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

隨著語文新課改的深入，語文基礎(chǔ)教育課程要求教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，樹立嶄新的教育觀念。這對教師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革之中？在近幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我以高昂的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在課堂中總結(jié)，在反思中進(jìn)步”的原則，在初中語文教學(xué)新課改上下了很大工夫，進(jìn)行了不少嘗試，現(xiàn)總結(jié)初中語文新課改取得的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

我對新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，依法行教。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想，即把學(xué)生看做語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文前，我會(huì)把自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在閱讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣就使全體學(xué)生都真正參與課堂教學(xué)的全過程，參與目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而使不同層次的學(xué)生都能確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新學(xué)期伊始，我并不急于教課文，而是先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者與被灌輸者。因此，教師和學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體，只有這樣，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

三、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)

擴(kuò)大閱讀面是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力”。學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。語文教學(xué)要曉之以理、動(dòng)之以情，以情建立與學(xué)生的聯(lián)系，以情陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)目標(biāo)，又是教學(xué)手段。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，學(xué)習(xí)自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。

四、采用多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂上、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)（《寓言四則》、《女媧造人》），討論會(huì)（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《祖國啊，我親愛的祖國》，并制定一定的評分標(biāo)準(zhǔn)），演課本?。ā痘实鄣男卵b》、《變色龍》），辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求學(xué)生在假期把這個(gè)學(xué)期里所寫的日記、習(xí)作編成一本作文集）。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，打造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后歸結(jié)到整體上，深化對文章的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

五、營造融洽的課堂氛圍

學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，而成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的三向交互活動(dòng)中掌握基本知識(shí)與技能，形成良好個(gè)性。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)簡化教師的教學(xué)操作，使得教師集中精力于教學(xué)本身，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

總之，在課改過程中，我不斷對自己提出新要求，革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身角色，改變教學(xué)方式，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，同時(shí)在促使學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。