軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與探討

李季

摘要：落實(shí)國(guó)家教育中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的現(xiàn)實(shí)意義，提出了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)方式，為教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)起到借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫(kù)；校際合作；軟件技術(shù)專業(yè)

1.軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意義

1.1滿足高職院校軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型軟件技術(shù)專門人才。軟件技術(shù)人才要求具有良好的編碼能力、軟件工程概念、自覺(jué)的規(guī)范意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、具有求知欲和進(jìn)取心。

通過(guò)軟件技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，為學(xué)生提供多樣化、開(kāi)放式資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。同時(shí)，共享資源庫(kù)為專業(yè)教師提供了信息資源共享、相互交流的平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)，教師可以獲取最新的技術(shù)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)信息、專業(yè)資源、課程資源、項(xiàng)目資源和實(shí)訓(xùn)案例，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，提高技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)與實(shí)踐能力。通過(guò)共享資源庫(kù)建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的軟件專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2整合優(yōu)質(zhì)資源

通過(guò)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、企業(yè)項(xiàng)目案例資源、實(shí)訓(xùn)資源、培訓(xùn)資源，避免重復(fù)建設(shè)，能有效解決高職院校發(fā)展空間不足，社會(huì)資源欠缺，信息來(lái)源少，師資隊(duì)伍薄弱等一系列問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮資源的最大效益。

2.軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

建設(shè)思路按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)協(xié)調(diào)發(fā)展”同步進(jìn)行，以滿足全國(guó)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教師和學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者和行業(yè)企業(yè)技術(shù)員等人員的專業(yè)需求為宗旨，以“跟蹤先進(jìn)、共性優(yōu)先、共建共享、邊建邊用、先課程，后資源”為原則，以系統(tǒng)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程資源等為突破口，采用“頂層設(shè)計(jì)，逐步細(xì)化”的方式，通過(guò)與校際合作、校企合作，共同開(kāi)發(fā)專業(yè)規(guī)范資源、課程資源、專業(yè)技術(shù)資源、認(rèn)證培訓(xùn)資源、自主學(xué)習(xí)資源，在持續(xù)更新的過(guò)程不斷發(fā)展，最終建設(shè)代表我國(guó)高等職業(yè)教育軟件技術(shù)專業(yè)改革特色與水平的標(biāo)志性教學(xué)資源庫(kù)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力：（1）以校際合作、校企合作為基礎(chǔ)，體現(xiàn)其共享性；（2）以整合專業(yè)資源為突破口，體現(xiàn)其系統(tǒng)性；（3）以課程資源建設(shè)為抓手，體現(xiàn)其專業(yè)性；（4）以自學(xué)者學(xué)習(xí)路徑為主線，體現(xiàn)其科學(xué)性；（5）以智能化網(wǎng)絡(luò)管理為手段，體現(xiàn)其智能性。

3.軟件技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

3.1專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)

專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)提供用戶容易使用并可按照提供的素材進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)、配置教學(xué)條件等。該資源同時(shí)考慮全國(guó)范圍內(nèi)的普適性和區(qū)域特色性，將專業(yè)新技術(shù)不斷融入專業(yè)發(fā)展中，使專業(yè)發(fā)展具有生命力。建立公共基礎(chǔ)平臺(tái)和拓展平臺(tái)，為具有該專業(yè)的各高職院校專業(yè)發(fā)展建設(shè)提供詳實(shí)資源參考。

建設(shè)內(nèi)容：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)技能標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)、課程體系（結(jié)構(gòu)圖）等。

3.2課程資源庫(kù)

選擇全國(guó)范圍內(nèi)普適性的專業(yè)基礎(chǔ)課程為公共基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)課程，按照國(guó)家精品課程標(biāo)準(zhǔn)校企共建全國(guó)規(guī)范課程，共享數(shù)字化資源，在所有高職院校同專業(yè)進(jìn)行示范、推廣。同時(shí)結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r建設(shè)部分地區(qū)特色課程，共享課程資源。

3.3素材資源庫(kù)

素材資源庫(kù)依據(jù)內(nèi)容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結(jié)構(gòu)合理的原則構(gòu)建。滿足專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、課程資源庫(kù)、培訓(xùn)資源庫(kù)、職業(yè)信息庫(kù)的源素材提供需求，素材形式多樣如文獻(xiàn)、視頻、動(dòng)畫、圖片等。

3.4職業(yè)信息庫(kù)

職業(yè)信息庫(kù)是專業(yè)建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。按照覆蓋行業(yè)領(lǐng)域，為用戶提供與職業(yè)及技術(shù)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)信息，如新技術(shù)發(fā)展、企業(yè)用工信息、學(xué)生的就業(yè)、員工的職業(yè)規(guī)劃提供可靠依據(jù)。使專業(yè)建設(shè)者能夠細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位準(zhǔn)確；學(xué)生和員工規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.5培訓(xùn)資源庫(kù)

按照不同能力等級(jí)和覆蓋行業(yè)基本職業(yè)資格的原則來(lái)構(gòu)建培訓(xùn)資源庫(kù)。開(kāi)發(fā)新技術(shù)培訓(xùn)包、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)包、創(chuàng)新教育資源、各層次職業(yè)技能大賽資源等。能夠同時(shí)滿足不同用戶的需求。

4.軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)建設(shè)方式

4.1校際結(jié)合

全國(guó)現(xiàn)有一千多所高職院校，50%以上院校開(kāi)設(shè)了軟件技術(shù)及相關(guān)專業(yè)，建有35所國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。國(guó)家示范性高職院校和骨干院校中，21所院校將軟件技術(shù)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。高職院校經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，建成了許多精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)訓(xùn)案例等資源，但這些資源都是獨(dú)自創(chuàng)建、相對(duì)獨(dú)立，不能實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，高職院校建立的資源主要從課程角度出發(fā)，缺少企業(yè)項(xiàng)目案例資源，并且沒(méi)有持續(xù)更新機(jī)制，建好的課程資源使用率較低。因此通過(guò)校際合作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)精品資源建設(shè)。

4.2 企業(yè)共建

積極鼓勵(lì)軟件企業(yè)參與建設(shè)，這些軟件技術(shù)水平代表了國(guó)家最高水平，擁有大量頂尖的軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)人才，具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)創(chuàng)新能力。校企雙方通過(guò)資源庫(kù)建設(shè)，開(kāi)展深度合作，拓展互利共贏合作新途徑，共同擔(dān)當(dāng)人才培養(yǎng)職能。高職院校深入挖掘企業(yè)潛能，主動(dòng)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，校企雙向兼職，解決企業(yè)技術(shù)難題，校企雙向培訓(xùn)，改造企業(yè)人力資源，企業(yè)招收員工，學(xué)生解決就業(yè)。

5.結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是在國(guó)家示范建設(shè)、國(guó)家推進(jìn)教育信息化發(fā)展的大背景下進(jìn)行的，而教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的建設(shè)工程。教學(xué)資源的網(wǎng)上共享、多種形式的人機(jī)互動(dòng)，吸引更多的普通學(xué)習(xí)者使用資源庫(kù)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于社會(huì)。（作者單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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