高職會(huì)計(jì)教育模式改革的研究分析

張巖偉

摘要：高職教育是一種不同于全日制中小學(xué)教育的一種教學(xué)模式，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中更多的應(yīng)當(dāng)是注重教學(xué)的實(shí)用性以及知識(shí)的合理性。因此，在我們進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候亟需教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以便更好的建立教學(xué)新模式與新體制，幫助高職學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)日后工作上的專業(yè)問題。真正的培養(yǎng)一批對(duì)社會(huì)有用的新型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；教學(xué)模式；改革探索；研究分析。

當(dāng)今的高職會(huì)計(jì)教學(xué)很多時(shí)候沒有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，這種教學(xué)不利于我們培養(yǎng)在校高職學(xué)生的生活實(shí)踐能力。高職教學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有專業(yè)應(yīng)對(duì)能力的職業(yè)性學(xué)生，因而在我們的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)從高職學(xué)生教學(xué)的特點(diǎn)著手進(jìn)行有關(guān)的創(chuàng)新型教學(xué)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)人才。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)要求我們打破沉悶的教學(xué)模式，從專業(yè)著手做有關(guān)的拓展教學(xué)。

會(huì)計(jì)教學(xué)是一門與其他學(xué)科緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，在高職教學(xué)的過程中我們更應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)日后多種復(fù)雜會(huì)計(jì)問題的學(xué)生為目標(biāo)，建立良好的會(huì)計(jì)教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)型新時(shí)代會(huì)計(jì)人才。在教學(xué)的過程中我們應(yīng)當(dāng)充分注重會(huì)計(jì)人員的全面發(fā)展，做好對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，安排好學(xué)生的專業(yè)課程與相關(guān)知識(shí)拓展課程，為學(xué)生建立良好的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)僅僅注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，相關(guān)的專業(yè)課程也應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)，區(qū)分難易的進(jìn)行介紹分析。

在我們的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做好有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)教學(xué)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)等的教育。會(huì)計(jì)教學(xué)是一個(gè)龐大的教學(xué)知識(shí)體系，它涵蓋了課程基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、金融概論、統(tǒng)計(jì)、珠算、稅法、會(huì)計(jì)電算化等具體的教學(xué)內(nèi)容。在高職教育中可能沒有大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度，但是我們應(yīng)當(dāng)本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的知識(shí)教學(xué)拓展體系。為學(xué)生成為一名合格的會(huì)計(jì)人才打下基礎(chǔ)。如：針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的有關(guān)培訓(xùn)，我們可以就數(shù)學(xué)計(jì)算在Excel中的使用進(jìn)行展開教學(xué)。Excel不僅是會(huì)計(jì)學(xué)員的必學(xué)內(nèi)容，也是一種很好的數(shù)學(xué)計(jì)算工具。這種有針對(duì)性的高職會(huì)計(jì)教學(xué)是對(duì)學(xué)生日后的工作有很大幫助的，他能幫助學(xué)生更好的處理會(huì)計(jì)方面的問題。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)需要教師更多的從學(xué)生的知識(shí)接受能力出發(fā)，進(jìn)行合理的知識(shí)教學(xué)。

我們?cè)跁?huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)的過程中，很多時(shí)候是填鴨式教學(xué)，往往忽視了對(duì)學(xué)生理解接受范圍的考慮。作為一名高職教師我們應(yīng)當(dāng)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，去分析講解課堂知識(shí)，很多高職的學(xué)生可能由于對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣有限等個(gè)人原因?qū)χR(shí)的接受理解能力不是很強(qiáng)。因而，在高職的會(huì)計(jì)教學(xué)之中我們應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)教學(xué)的循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。同時(shí)，從高職學(xué)生的聽課習(xí)慣出發(fā)，由于大部分的學(xué)生的課堂注意力不是很集中，我們作為教師就更應(yīng)當(dāng)充分的安排好課堂的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，盡量將知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相接軌，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能在輕松愉悅的課堂條件想更好地上好高職會(huì)計(jì)教學(xué)課程。我們的教學(xué)目的并不是讓學(xué)生做如何深入的知識(shí)探索，而是從實(shí)用性與學(xué)生的專業(yè)性角度出發(fā)幫助學(xué)生更好的安排教學(xué)課程，以更好的應(yīng)對(duì)日后工作中的各種問題。

高職教育應(yīng)當(dāng)改變?cè)趥鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，更注重市場需求與教育資源配置之間聯(lián)系模式的教學(xué)式。隨著市場的需求與教育資源配置之間的聯(lián)系越來越緊密。學(xué)校辦得好壞，是以滿足市場需求的程度及被培養(yǎng)者對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。這時(shí)，綜合的素質(zhì)教育，包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)教育將發(fā)揮越來越重要的作用。我們作為高職教師也應(yīng)當(dāng)從社會(huì)的需求著手，培養(yǎng)時(shí)代需要的新型人才。

三、教學(xué)知識(shí)和教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)與專業(yè)發(fā)展接軌，建立符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)體系。

就目前的會(huì)計(jì)教學(xué)體制而言，我們有很多方面需要及時(shí)的改革與更新?lián)Q代。傳統(tǒng)的僅從教材出發(fā)來講述知識(shí)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)有關(guān)高職會(huì)計(jì)人才的需求。我們的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)日新月異，就新的征程應(yīng)當(dāng)有新的教學(xué)方法，只有從方法出發(fā)大力抓教學(xué)實(shí)踐才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型會(huì)計(jì)人才。教師往往會(huì)按部就班地以教科書為依據(jù)，實(shí)施“滿堂灌”，等到課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生也不一定能夠形成對(duì)這門課的總體認(rèn)識(shí)，更談不上實(shí)踐與操作，使學(xué)生處于被動(dòng)地位。

在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，普遍存在著重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重考試成績、輕能力考核的現(xiàn)象，過分地強(qiáng)調(diào)課堂講授和作業(yè)的重要性。這種教學(xué)方法忽視了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生也許學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄，怎樣編制報(bào)表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)與會(huì)計(jì)問題方面顯得不足。長此以往，就不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這種教學(xué)模式需要及時(shí)的改革創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容方面，總體講.應(yīng)該注意課程之間的銜接。合理構(gòu)建課程體系。整合、重組課程無疑是構(gòu)建培養(yǎng)方案時(shí)需要遵循的重要原則。

四、高職會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系中需要為學(xué)生建立有關(guān)的會(huì)計(jì)法律知識(shí)。

法律是一切社會(huì)獲得的基礎(chǔ)與根基，我們?cè)谶M(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)過程中同樣不應(yīng)當(dāng)忽略相關(guān)法律法規(guī)的教學(xué)。只有培養(yǎng)出一批知法懂法的高職會(huì)計(jì)學(xué)生，才真正的能為社會(huì)提供一批優(yōu)秀的人才。同時(shí)只有培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，才能保證學(xué)生在日后能夠正常的進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，不被一些不法人士利用。在我們的高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)介紹，保障學(xué)生建立完善的會(huì)計(jì)法律意識(shí)。

高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)從教育模式與學(xué)生的接受能力著手，進(jìn)行合理的課程安排，以保證建立一個(gè)與社會(huì)需求相接軌的會(huì)計(jì)教學(xué)體制，并完善學(xué)生的法治理念。高職會(huì)計(jì)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)的針對(duì)性，針對(duì)會(huì)計(jì)這一學(xué)科展開一系列的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)計(jì)模式的教學(xué)改革需要老師以及同學(xué)的共同努力。應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的實(shí)踐與因材施教的重要性，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的會(huì)計(jì)知識(shí)體系，為學(xué)生成為一名合格的會(huì)計(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：山東淄博職業(yè)學(xué)院）

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