讓學(xué)生愉快作文

韋德英

作文教學(xué)是不少語文老師長期的愁，作文寫作更是許多學(xué)生永遠(yuǎn)的痛。每次作文，幾乎都可聽見教室里嘩聲一片，令老師聽而生畏，讓學(xué)生不寒而栗。每當(dāng)這時候，我就想，如果能讓學(xué)生愉快作文，每次作文布置都能被欣然接受，那該多好啊。在此，我就“愉快作文”談?wù)勎业目捶ā?/p>

其實(shí)，愉快教學(xué)思想歷史悠久，早在兩千多年前大教育家孔子就有了相關(guān)言論：知之者好之者，好之者不如樂之者；宋代朱熹說：教人未樂趣，比不樂學(xué)；明代王陽明也說：今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。以上精辟的論述表明心情愉快在學(xué)習(xí)過程中的重要性，作文教學(xué)尤其如此。人在愉快的時候，感覺敏銳，思維敏捷，注意力集中，想象豐富，加速信息的加工，組合過程，從而激發(fā)靈感，提高語言表達(dá)能力。相反，思維就會有障礙，頭腦一片空白，搜腸刮肚，文章總是千呼萬喚出不來。愉快作文教學(xué)的核心是讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)能力，掌握知識。其次，興趣作為智能活動的動力系統(tǒng)，能使大腦神經(jīng)敏銳、靈活，長時間維持大腦的興奮狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。愉快作文可讓學(xué)生感受愉快的同時，激起他們對作文的濃厚興趣，從而寫出有創(chuàng)意、有見地的文章來。

愉快作文的效果毋庸置疑，那么，怎樣進(jìn)行愉快作文教學(xué)呢？我想可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)造愉快的客觀環(huán)境

一個令人愉快的外在環(huán)境，可以觸發(fā)學(xué)生作文的靈感。學(xué)校、師生要共同努力，搞好學(xué)校的綠化、美化，把學(xué)校打扮得整潔、清新、優(yōu)美。試想，面對一個鳥語花香、綠樹成蔭、芳草萋萋的環(huán)境，怎么會不覺得賞心悅目、精神振奮呢！美麗環(huán)境創(chuàng)造愉快心境，自然文思泉涌、作文起來左右逢源，下筆成章。再說，創(chuàng)造一個好環(huán)境，本身就為學(xué)生提供了一個很廣闊、很實(shí)用的作文素材。我曾經(jīng)帶領(lǐng)一班學(xué)生用一節(jié)課的時間美化一塊草地，然后就以這一節(jié)課為作文話題讓學(xué)生作文，寫作效果令我喜出望外，不僅人人言之有物，通順流暢，寫作題材、角度也是千姿百態(tài)、各有各精彩。并且，愉悅的環(huán)境對學(xué)生有不可小覷的教育作用，對青少年個性發(fā)展起到潛移默化的作用。學(xué)生的思想品格、行為表現(xiàn)都是在特定環(huán)境中形成的。文明、和諧的大環(huán)境，有利于提高學(xué)生的審美水平和分辨是非丑惡的能力。也為他們寫作文時確保內(nèi)容健康清新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛

想達(dá)到愉快作文的目的，那就要師生共同創(chuàng)設(shè)一種愉悅的課堂氣氛，因?yàn)闅夥张c創(chuàng)作情緒是息息相關(guān)的，教學(xué)雙方都需要一種寬松自然的氛圍，這氛圍應(yīng)該是既幽靜又熱鬧，既輕松又緊張的。不僅有付出的繁忙，還有收獲的愉快；既有求知創(chuàng)作殿堂里的平等交流，又有相互角逐的激烈。愉悅的氛圍，仿如一望無際的大海，讓學(xué)生可以自由遨游，卻在不經(jīng)意間，拾到最美最大的貝殼，寫出精致唯美的文章；愉悅的氛圍，又如跑馬千里的大草原，讓學(xué)生可以自由馳騁、縱橫天地，悄然間開闊了視野，使文章境界高遠(yuǎn)。那我們應(yīng)怎樣創(chuàng)設(shè)這種美好的氛圍呢？

（一）教師應(yīng)微笑教學(xué)

溝通師生的情感，拉近師生的距離，是創(chuàng)造愉悅氛圍的第一步。課堂教學(xué)中教師的微笑仿如枯水季節(jié)的甘露，滋潤師生的心田，讓學(xué)生產(chǎn)生輕松親切的心境，輕松、親切的心境自然帶來愉悅的心情，這為學(xué)生寫作掃除了不少障礙。

（二）師生應(yīng)保持熱情高漲

課堂上，老師態(tài)度和藹、語言親切而富有激情，學(xué)生在老師感染下，也會心情舒暢、情緒飽滿。在這樣一種美妙的情景下，學(xué)生的靈感怎不如花綻放？

（三）把獎勵機(jī)制引入課堂

把獎勵機(jī)制引入課堂，讓學(xué)生在愉快中積極地競技。對有進(jìn)步的學(xué)生及時肯定，適時激勵，使其優(yōu)點(diǎn)得以鞏固、發(fā)展。對優(yōu)秀作文，應(yīng)張貼出來或堂上朗誦，亦可摘編成冊，在班流傳，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使他們享有成就感，促使他們再接再厲。

三、巧妙地布置作文

作文布置技巧與學(xué)生作文情緒有很大關(guān)系，寫作自由度太大，會使寫作活動失去方向性，嚴(yán)格控制，又使作文變成死板任務(wù)。使學(xué)生作文地興趣蕩然無存，甚至畏懼害怕。因此，我們布置作文一定要靈活。注意多樣化、多方面、多層次相結(jié)合，給學(xué)生發(fā)揮個性的空間，在提高學(xué)生作文興趣的基礎(chǔ)上加以規(guī)范。這樣才能讓水平不同的學(xué)生找到各自的長處、著力點(diǎn)與自信力，從而快樂作文。那么我們該如何巧妙的布置作文呢？我有以下幾方面的建議：

（一）片斷作文與完整作文相結(jié)合

通常，我們會布置完整作文讓學(xué)生練習(xí)，而忽略片斷作文的布置，擔(dān)心學(xué)生得不到全面的訓(xùn)練。其實(shí)并非如此，片斷作文同樣可以收到較好的訓(xùn)練效果，甚至比完整作文更全面、更深入、更容易體現(xiàn)效果。每次作文可以側(cè)重于一個方面，如訓(xùn)練作文的開頭、結(jié)尾、細(xì)節(jié)描寫、對一個材料的處理等。這種訓(xùn)練可讓水平較高的學(xué)生出類拔萃，水平較低的學(xué)生可獲攻克難關(guān)的快樂，最終達(dá)到愉快作文的目的。

（二）模仿作文與獨(dú)創(chuàng)作文相結(jié)合

模仿作文與獨(dú)創(chuàng)作文相結(jié)合是種難易度相結(jié)合的訓(xùn)練。千萬不要小看模仿作文，平常說天下文章一大抄，只要會“抄”，也是一個高手。模仿作文可以使學(xué)生的作文規(guī)范化。說是模仿，其實(shí)，里面有很大的創(chuàng)新成份，既可借鑒優(yōu)秀作文的成功模式，又可以加入自身創(chuàng)意，未嘗不是一種實(shí)用的訓(xùn)練方式。當(dāng)然模仿到一定程度后，還是要以獨(dú)創(chuàng)作文為主，兩者相結(jié)合，各有千秋，讓學(xué)生嘗嘗超越“優(yōu)秀”的快樂。

（三）多題選擇作文與單向命題作文相結(jié)合

多題選擇作文是針對學(xué)生作文水平差異和思維差異而布置的。學(xué)生有個體差異，這種布置方式可以使不同層次的學(xué)生在同一層次訓(xùn)練中，各有所獲，如：同時給出記敘文、議論文或其他體裁作文題目，學(xué)生作文時就可根據(jù)自己的特長選擇自己喜歡的文體發(fā)揮，這樣就易寫出各有所長的習(xí)作。單一命題作文可以說是所有人站在同一起跑線上向同一終點(diǎn)沖刺的賽跑，立足于全班學(xué)生總體水平，體現(xiàn)訓(xùn)練一致性，讓學(xué)生知道自己與別人的優(yōu)劣，也容易形成競爭心理，在競爭中獲得作文的樂趣。

（四）限時作文與延時作文相結(jié)合

寫作時間的長短關(guān)系到作文質(zhì)量的高低，時間限制可以說是不少學(xué)生的冷酷枷鎖，是個頗大的挑戰(zhàn)，但對作文速度快的學(xué)生又是個表現(xiàn)自我、收獲喜悅的好機(jī)會。延時作文可以讓一些平時注意積累的學(xué)生進(jìn)行耐心整理材料，精心炮制自己的作品，寫出高水平、高質(zhì)量的文章，真正享受“創(chuàng)作”的成功。

（五）隨意作文與應(yīng)試作文相結(jié)合

隨意作文可以是日記，周記等形式，對作文盡量少限制，可以由學(xué)生選自己熟悉的、感興趣的話題寫，這種作文常?？梢允惆l(fā)真情實(shí)感，讓那些不吐不快的學(xué)生得到傾吐后的輕松，這類作文往往是精彩的，并且容易讓學(xué)生體會作文的樂趣。即使水平低的學(xué)生也可找到自信心。當(dāng)然也應(yīng)有規(guī)定作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道作文原則，接受更大的挑戰(zhàn)。感受“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的贏者自豪。

四、愉快閱讀，開心評改

讀書破萬卷，下筆如有神，寫跟讀是密不可分的。學(xué)生若能讀得津津有味、如癡如醉，寫起來也必然得心應(yīng)手、酣暢淋漓。平時一定要注重閱讀教學(xué)，我在教高三畢業(yè)班的時候，每周都要“犧牲”一節(jié)課讓學(xué)生閱讀課外讀物。心中有物，寫起來才胸有成竹、水到渠成。作文寫成后，還有一個評改過程。對中學(xué)生來說，作文由老師全批全改不是那么值得褒揚(yáng)的，應(yīng)該適時讓學(xué)生大展拳腳?？梢园讶鄬W(xué)生分成多個小組，每個小組的幾個人圍坐在一起互改作文，既可以享受師長榮耀，又可以在評改中促進(jìn)交流、取長補(bǔ)短，愉快地收獲學(xué)習(xí)成果。

五、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

作文課應(yīng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生在多媒體信息刺激下，心情更愉快，利于培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)作動機(jī)，提高寫作的積極性，收到愉快作文的效果。