新形勢(shì)下開展畢業(yè)班大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

孫艷菊等

摘要：近年來，隨著創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，各個(gè)高校陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，使得在校大學(xué)生在大學(xué)階段接受了一定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)和工作提出了針對(duì)畢業(yè)班大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的四點(diǎn)思考，即教育時(shí)機(jī)、課程設(shè)計(jì)、保障機(jī)制和跟蹤反饋機(jī)制。以期對(duì)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育提供一些現(xiàn)實(shí)的借鑒。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育

高校畢業(yè)生的質(zhì)量是衡量高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，高校作為為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高層次人才的重要基地，培養(yǎng)出社會(huì)急需的優(yōu)秀人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，既是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任，又是高等學(xué)校光榮的歷史使命。針對(duì)即將步入社會(huì)的畢業(yè)班大四學(xué)生對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)新的教育課題，因此開展新形勢(shì)下畢業(yè)班大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是貫徹高等教育目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施之一。

1 針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

2010年5月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要以提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2010年6月安徽省引發(fā)了《安徽省2010大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃實(shí)施方案》（皖人社發(fā)〔2010〕44號(hào)），方案指出“貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院和省委、省政府促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略部署，堅(jiān)持政府促進(jìn)、社會(huì)支持、市場(chǎng)導(dǎo)向、自主創(chuàng)業(yè)的基本原則，發(fā)揮政府部門、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校的職能作用，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，采取一系列鼓勵(lì)、引導(dǎo)和扶持措施，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)一大批大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)?！惫ぷ髂繕?biāo)是2010-2012年，引領(lǐng)15000名大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。其中2010年4000人，2011年5000人，2012年6000人。建立以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橹鞯拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。黨的十八大報(bào)告指出：“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作”。教育部高校學(xué)生司2013年公布了“2012年國家鼓勵(lì)普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策公告”，從市場(chǎng)準(zhǔn)入條件、資金扶持政策、稅費(fèi)減免優(yōu)惠、培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)四個(gè)方面鼓勵(lì)普通高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。從國家到高校目前都對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育有了全新認(rèn)識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有史以來提高到了前所未有的高度。

2 畢業(yè)班學(xué)生的鮮明特征

結(jié)合筆者從事學(xué)生就業(yè)工作教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的實(shí)際，概括起來畢業(yè)班學(xué)生在最后一年的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)表現(xiàn)出一系列特色鮮明的特征。

①在思想方面當(dāng)代大學(xué)生思想的主流與本質(zhì)是好的，但是不可避免地存在著一些問題，概括起來為“四大主義”，即物質(zhì)主義、實(shí)用主義、功利主義和個(gè)人主義[1]。②在心理方面會(huì)表現(xiàn)出焦慮、羞怯、自傲、自卑、從眾、依賴、挫折等情況，作為大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，由于長期生活在高校這個(gè)特殊的環(huán)境下，同社會(huì)上有工作經(jīng)驗(yàn)的人相比，必然會(huì)在心理方面表現(xiàn)出一些特殊的特征。③在素質(zhì)成熟度方面也會(huì)表現(xiàn)出一些較為明顯的特征，比如對(duì)待事情思考的程度上更加趨向于理性，主要表現(xiàn)在對(duì)畢業(yè)后就業(yè)方向的確定、社會(huì)認(rèn)知程度的理性、人際關(guān)系的理性處理等等。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，對(duì)畢業(yè)后工作薪酬標(biāo)準(zhǔn)過于2500元/月的四年級(jí)學(xué)生所占比例最小，約占57.5%，而一、二、三年級(jí)都相對(duì)較高，分別達(dá)76.6%、71.8%和69.9%?？梢钥闯?，大四畢業(yè)生在尋找工作、追求工作機(jī)會(huì)方面表現(xiàn)出比其他年級(jí)學(xué)生的理性、務(wù)實(shí)。

3 針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的思考

創(chuàng)業(yè)教育是指進(jìn)行創(chuàng)辦企業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及其相應(yīng)時(shí)間活動(dòng)的教育。開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定具有重要的作用，對(duì)提高高校的教育提供了新的思路，也將有助于提高高校大學(xué)生的發(fā)展。[2]筆者提出針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育主要是基于畢業(yè)班學(xué)生情感趨于理性、社會(huì)能力顯著增強(qiáng)、行為能力更加務(wù)實(shí)等特征。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育不同于低年級(jí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，具有鮮明的特殊意義，應(yīng)進(jìn)行有區(qū)別的教育，主要體現(xiàn)在教育的時(shí)機(jī)選擇、教育的課程設(shè)計(jì)、教育的制度保障和教育的跟蹤反饋四個(gè)方面。

3.1 創(chuàng)業(yè)教育時(shí)機(jī)的選擇

由于畢業(yè)班學(xué)生即將走出校園步入社會(huì)，畢業(yè)班學(xué)生的心理和生活將發(fā)生一些列的新的變化。針對(duì)這個(gè)實(shí)際筆者認(rèn)為，在創(chuàng)業(yè)教育時(shí)機(jī)的選擇上應(yīng)依據(jù)各高校的教學(xué)實(shí)際和全年就業(yè)工作全局進(jìn)行選擇，現(xiàn)在各企業(yè)進(jìn)入高校招聘的時(shí)間大致在10月中旬以后，所以筆者認(rèn)為針對(duì)畢業(yè)班的教育時(shí)機(jī)選擇應(yīng)在10月中旬以前開始，依據(jù)教育課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)計(jì)劃將更加有效地提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)

目前我國針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育存在著五種創(chuàng)業(yè)教育模式，一是側(cè)重于提高學(xué)生整體能力和素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育之中的教育模式，二是側(cè)重于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)的教育模式，三是側(cè)重于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)的教育模式，四是撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和案例教學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中心的教育模式，五是將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，側(cè)重于創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。由于受教群體的特殊性，在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)方面主要應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)管理等方面內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

3.3 創(chuàng)業(yè)教育的制度保障

目前我國具備了一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，軟硬件設(shè)施俱全，國家的相關(guān)法律制度和政策正在逐步推出，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)和保障。各個(gè)高校目前已普遍開設(shè)了創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)組織、創(chuàng)業(yè)教育選修課程，也提供了創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金扶持項(xiàng)目遴選、創(chuàng)業(yè)孵化園孵化等，使得大學(xué)生在學(xué)校期間對(duì)創(chuàng)業(yè)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。目前技術(shù)革新飛速發(fā)展、創(chuàng)新氛圍濃厚，對(duì)于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供了合適的文化氛圍。筆者認(rèn)為，高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程更應(yīng)該建立健全相關(guān)的保障機(jī)制，進(jìn)一步明確創(chuàng)業(yè)教育同大學(xué)生思想政治教育的同步作用，創(chuàng)業(yè)教育與高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)一致性。應(yīng)該進(jìn)一步打破創(chuàng)業(yè)教育受教主體的局限性，保障實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的“大眾化”。進(jìn)一步在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下建立創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)保障機(jī)制，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.4 創(chuàng)業(yè)教育的跟蹤反饋

針對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育體制，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和跟蹤反饋機(jī)制是有效確保創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的有效保障。畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后，走向社會(huì)所面臨的將是工商、稅務(wù)、質(zhì)檢、銀行等實(shí)體部門，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)將提出實(shí)際而務(wù)實(shí)的要求，建立科學(xué)的跟蹤反饋機(jī)制將進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目標(biāo)。通過反饋機(jī)制的建立，同時(shí)也將進(jìn)一步修正高校在創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，確保創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)合理運(yùn)行。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)創(chuàng)新命題，是涉及高校改革、建設(shè)和發(fā)展的各個(gè)層面的系統(tǒng)工程。筆者結(jié)合自己教學(xué)和工作實(shí)際，對(duì)畢業(yè)班大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育提出了自己的思考，隨著社會(huì)的發(fā)展和改革的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育將被不斷地賦予新的內(nèi)涵和使命。創(chuàng)業(yè)教育在高校的實(shí)施，離不開高等學(xué)校管理者和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐者的不懈努力，相信通過全社會(huì)的共同努力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)代的春天一定會(huì)出現(xiàn)百花齊放的繁榮景象。

參考文獻(xiàn)：

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