小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)芻議

蔡恩華

摘 要：作業(yè)是為了鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)直接關(guān)系著學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的效率。就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)做一個(gè)簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)小學(xué)生基礎(chǔ)水平低、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能更好地提高有效性。

1.從小學(xué)生的基礎(chǔ)水平出發(fā)，靈活設(shè)計(jì)作業(yè)題，合理地降低作業(yè)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，以小學(xué)生數(shù)學(xué)水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多種形式的數(shù)學(xué)作業(yè)。雖然說(shuō)作業(yè)的功能是為鞏固所學(xué)的知識(shí)、強(qiáng)化技能技巧，但是在作業(yè)設(shè)計(jì)上不能一味看重這一點(diǎn)而造成設(shè)計(jì)的作業(yè)題題型呆板、形式機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容封閉，這樣雖然能鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是也降低了數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性。如果設(shè)計(jì)的作業(yè)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以數(shù)學(xué)課本課堂作業(yè)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇或改編一些具有典型性和針對(duì)性的材料，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情景的關(guān)聯(lián)，編制出有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的、具有一定遷移意義和啟發(fā)性的作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)位置與方向的時(shí)候可以以所在地區(qū)的實(shí)際地形為題，如，操場(chǎng)在教學(xué)樓的

（ ）邊；××家在學(xué)校的（ ）偏（ ）位置上。通過(guò)這類型的題型將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活實(shí)際問(wèn)題中，引起學(xué)生的興趣，并鞏固教學(xué)知識(shí)。

2.以教材為基礎(chǔ)，調(diào)整作業(yè)題

很多教師在教學(xué)的時(shí)候一味地“啃教材”，作業(yè)題也一味地按照教材上的布置，沒(méi)有創(chuàng)新。其實(shí)教材只是教學(xué)的輔助材料，為教學(xué)提供一個(gè)參考和方向。優(yōu)秀的教師會(huì)“用教材”而不會(huì)“教教材”。教師應(yīng)該以教材為出發(fā)點(diǎn)，在材料內(nèi)容和作業(yè)題上進(jìn)行創(chuàng)新和“二度開(kāi)發(fā)”，使作業(yè)題更符合學(xué)生的實(shí)際。

3.盡可能地提高作業(yè)的趣味性

學(xué)習(xí)最重要的就是興趣，尤其是對(duì)于小學(xué)生。無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在作業(yè)設(shè)計(jì)中都要注重趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為一個(gè)有趣的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而最有效的方式就是將作業(yè)化為游戲的形式。比如，在計(jì)算一大篇加減法的時(shí)候，如果生硬地將加減法整齊地羅列成一排，勢(shì)必讓小學(xué)生覺(jué)得繁雜，這時(shí)候就可以把它化為游戲的方式，將整個(gè)作業(yè)化成一個(gè)挖寶游戲，每道題就是一個(gè)關(guān)口，學(xué)生正確計(jì)算出一個(gè)題就是通過(guò)一道關(guān)口。通過(guò)這樣的方式就可以有效地提高作業(yè)的趣味性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效評(píng)價(jià)

作業(yè)的評(píng)價(jià)是一種驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段。同時(shí)，作業(yè)的有效評(píng)價(jià)能起到鼓勵(lì)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反之，則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是按照習(xí)題計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，這種方式是一種很公平的方式，但也有一定的弊端。如果一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)稍差在作業(yè)上出錯(cuò)，而教師一味地以計(jì)算答案為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如

果學(xué)生的錯(cuò)誤太多，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的信心和熱情。因此，可以擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，改變傳統(tǒng)單一地以計(jì)算結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)的模式，可以從作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量正確率、作業(yè)態(tài)度及時(shí)完成等方面來(lái)評(píng)價(jià)，實(shí)行加分制度。除此之外，還可以在作業(yè)上批注，多寫(xiě)一些鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步之類的話，這是一種很有效的鼓勵(lì)方式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.實(shí)行“作業(yè)統(tǒng)計(jì)”的評(píng)價(jià)方式

教師可以安排學(xué)生成立小組，在每一次的作業(yè)和考試中將分?jǐn)?shù)正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以一周或者一月為周期開(kāi)展作業(yè)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。將該月學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行公布，包括正確率、進(jìn)步和降低情況等等。對(duì)于一些進(jìn)步快的學(xué)生予以精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自豪感和好勝心。當(dāng)然，也要照顧一些成績(jī)有下降的學(xué)生，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，切不可傷害他們的自尊。

作業(yè)的設(shè)計(jì)同教學(xué)安排一樣，是教學(xué)工作中一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，它是教學(xué)的輔助手段，不可或缺。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)一定要最大限度的提高有效性。要以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)作業(yè)練習(xí)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)

中，獲得愉悅和成功的體驗(yàn)，持久激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的信心，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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（作者單位 福建省浦城縣盤(pán)亭中心小學(xué)）