普通話教學(xué)中的“命題說話”環(huán)節(jié)初探

趙娟

摘 要：“命題說話”是山東省普通話水平測試中占分最重的題型，考查應(yīng)試者在沒有文字憑借的情況下，在給定的語境與限定的范圍內(nèi)普通話口語的表達(dá)能力。為提高高校學(xué)生的“說話”水平，進(jìn)而提升其測試等級，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對普通話教學(xué)中的“命題說話”環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極探索。

關(guān)鍵詞：普通話；測試；命題說話；自然流暢

“命題說話”是山東省普通話水平測試中的最后一個題型，也是占分比重最大、難度最高的一個題型，要求應(yīng)試者在給定的兩個題目中任選一個，說話三分鐘，做到語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法規(guī)范，主題集中，自然流暢?？疾榈氖菓?yīng)試者在沒有文字憑借的情況下，在給定的語境與限定的范圍內(nèi)普通話口語的表達(dá)能力。因此，應(yīng)試者要完成“命題說話”這一題型，要做到三點：第一，要使用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話；第二，要有話可說，自然流暢；第三，要圍繞話題，說夠三分鐘。據(jù)多次參與山東省高校的普通話水平測評工作的經(jīng)驗，相較于其他三個測試題型，“命題說話”是應(yīng)試者感覺最為棘手、失分最嚴(yán)重的一個題型。為了提高大學(xué)生應(yīng)試者的“說話”水平，進(jìn)而提高其測試等級，針對“命題說話”的這三點要求，筆者摸索出了部分切實可行的教學(xué)方法，以供參考。

一、使用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話

這是“命題說話”最基本的要求。教授學(xué)生使用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話是《普通話》課的主要教學(xué)任務(wù)，山東省普通話測試的前三個題型旨在考查學(xué)生的字、詞、文的識讀能力，因此，在教學(xué)過程中，每個學(xué)生都應(yīng)該充分了解自己的發(fā)音問題所在，并且按照要求采用正確的發(fā)音方法不斷練習(xí)。而在“命題說話”環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要將平時所學(xué)應(yīng)用到說話之中，用相對規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行說話，所以平時上課時指出學(xué)生的發(fā)音問題并持續(xù)關(guān)注、不斷糾正，是進(jìn)行“命題說話”的基礎(chǔ)，這需要教師有足夠的語言敏感性和耐心，幫助學(xué)生通過多次重復(fù)性的訓(xùn)練提高普通話

水平。

二、有話可說，自然流暢

除了擔(dān)心自己的語音不夠標(biāo)準(zhǔn)，很多應(yīng)試者面對“命題說話”這一題型時，更多的是擔(dān)心“無話可說”。普通話測試以往多采用人工測試，考生面對考官時，容易產(chǎn)生緊張等不良情緒，導(dǎo)致“命題說話”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)思維遲鈍、辭不達(dá)意，或語言顛三倒四等情況，成績受到影響。隨著科技的普及，大部分測試點開始采用機(jī)考的方式，有利于考生消除部分緊張情緒，但還是有不少考生在說話時仍然緊張不安，影響發(fā)揮。因此，如何運用一定方法，消除學(xué)生的緊張情緒，是做到“有話可說”的一個必然要攻克的難關(guān)。為此，筆者進(jìn)行了以下嘗試，并取得了顯著效果。

（一）利用好課前十分鐘、課時十五分鐘。是指要求學(xué)生充分利用課前時間準(zhǔn)備話題，并于每次下課前十五分鐘左右進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)或表演。為讓學(xué)生做到面對他人說話不再緊張，采用了各種辦法來鍛煉學(xué)生。如首次課時要求每位學(xué)生做一分鐘的自我介紹；再如每次下課前十五分鐘左右請幾位學(xué)生到講臺上面對全班進(jìn)行說話訓(xùn)練；或要求學(xué)生以小組為單位，共同準(zhǔn)備一個語言類節(jié)目（如小話劇、朗誦等），要求每位學(xué)生都必須參與，然后每次課上選一兩個小組進(jìn)行表演。這樣的方式，有一定的娛樂性，增強了《普通話》課的感染力和學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，保證了每位學(xué)生每學(xué)期至少得到兩次在全班同學(xué)面前表現(xiàn)的機(jī)會，這樣，其膽量鍛煉出來了，面對眾人甚至是考官時的緊張情緒也就大大緩解了。值得注意的是，在學(xué)生“說話”或者“表演”完畢之后，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，指出其表現(xiàn)好的一些地方，或者其發(fā)音方面的進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)其積極性，同時也要對其發(fā)音錯誤或缺陷進(jìn)行糾正，進(jìn)一步提高其普通話水平。（二）采用模擬考試的形式進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。在課程結(jié)束時采用模擬普通話水平測試人工測試的形式，讓每個學(xué)生參加一次模擬考試，教師當(dāng)面給學(xué)生打分。與正式普通話測試不同的是，每位學(xué)生考完之后，教師要對其考試過程進(jìn)行分析，指出各環(huán)節(jié)存在的問題，特別是對“命題說話”的情況進(jìn)行評價，表揚進(jìn)步，強調(diào)不足，以期提高。有這樣的一次經(jīng)歷后，學(xué)生再上考場時就會做到心中有數(shù)，不會怯場，應(yīng)對“命題說話”這個環(huán)節(jié)也變得更輕松自如了。

三、圍繞話題，說夠三分鐘

在幫助學(xué)生消除緊張情緒的同時，要讓學(xué)生把內(nèi)容說好，也是一個難題。因為“命題說話”要求“在給定的語境與限定的范圍內(nèi)”進(jìn)行口語表述，所以要求應(yīng)試者在說話時做到“主題集中”地說夠三分鐘。為此，筆者采用了如下訓(xùn)練方法：本著由易到難的原則，每次課結(jié)束前布置兩個話題，讓學(xué)生們共同思考，并請幾位學(xué)生說大綱，然后要求學(xué)生課后準(zhǔn)備內(nèi)容，在下次課結(jié)束前十五分鐘左右，隨機(jī)請學(xué)生到講臺上面進(jìn)行說話練習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，教師帶領(lǐng)學(xué)生對普通話水平測試大綱中的三十個話題一一進(jìn)行準(zhǔn)備，為正式測試做好了鋪墊。

具體來說，準(zhǔn)備話題內(nèi)容的過程如下。為了讓內(nèi)容圍繞主題進(jìn)行，學(xué)生說話前首先應(yīng)該有一個說話大綱，即要做到對“開頭如何說、中間說幾個分主題、如何結(jié)尾”心中有數(shù)，大綱準(zhǔn)備好后，再給大綱填充內(nèi)容，加上事例等。開頭最好采用開門見山的方式，用兩三句話即進(jìn)入主要內(nèi)容部分。如《談?wù)効萍及l(fā)展與社會生活》這個題目開頭可以為：“隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了人們生活的方方面面，一方面給我們的生活帶來了一些便利，另一方面也有其不利影響”。因為說話時間有限，所以不主張對開頭做太多的揣摩與修飾，只要能把意思說明白即可。

中間部分是主要內(nèi)容，也是用來占滿時間的主要部分，要求學(xué)生按照時間、空間或者邏輯順序來安排結(jié)構(gòu)，并在說話過程中注意使用“首先”、“然后”、“再次”等關(guān)聯(lián)詞來銜接，這樣就可以做到條理清晰。另外，為了說夠三分鐘，還應(yīng)該采用事例的方式來進(jìn)行述說，即注意感性材料和理性材料相結(jié)合。如上文提到《談?wù)効萍及l(fā)展與社會生活》這個題目，開頭部分已經(jīng)把正文要說的兩個主要方面指出來了，所以正文先說“科技發(fā)展給生活帶來的便利”，而這個方面又可以采用舉例子的方式，結(jié)合感性材料進(jìn)行述說，如使用洗衣機(jī)后如何節(jié)省了家里的勞動力，或有了電腦后給生活帶來了怎樣的方便等；然后說“科技發(fā)展給社會生活帶來的不利方面”，也要結(jié)合相應(yīng)感性材料進(jìn)行論說。

在考試過程中，經(jīng)常因為時間關(guān)系，考生不必結(jié)尾，但結(jié)尾也有練習(xí)的必要，可以訓(xùn)練學(xué)生采用呼應(yīng)上文或總結(jié)全文的方法來完成。如《談?wù)効萍及l(fā)展與社會生活》的結(jié)尾如下：“總之，科技發(fā)展給人們的社會生活帶來便利的同時，也給人們造成一些困擾，在今后的社會發(fā)展過程中，應(yīng)該積極發(fā)展其有利方面，減少其不利影響，讓科學(xué)技術(shù)更好地造福于人類?！?/p>

為了讓考生在考場上有話可說，主張讓學(xué)生多準(zhǔn)備一分鐘的內(nèi)容，以防出現(xiàn)考試時因緊張而語速加快，最后說不夠三分鐘的情況。但同時也必須強調(diào)，“命題說話”要求做到自然流暢，因此切不可出現(xiàn)背稿子的情況，否則就會顯得生硬。

總之，“命題說話”的準(zhǔn)備不可一蹴而就，須經(jīng)過以上各種方式的訓(xùn)練，最終方可達(dá)到語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法規(guī)范，自然流暢，說夠三分鐘的題型要求。