現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于中學(xué)教學(xué)的意義

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中具有傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)中學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有極大的意義。它以其直觀性和形象性的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以其巨大的資源共享網(wǎng)絡(luò)空間和便捷的信息交流方式等特征發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并改變了教學(xué)模式，完成了教師由“知識(shí)傳播者”向“教學(xué)主導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；中學(xué)教學(xué)；中學(xué)生；教師

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)（現(xiàn)代信息技術(shù)，主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路）。它是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。

隨著信息科技的迅速發(fā)展，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主的教學(xué)手段日益盛行，它集聲音、文字、數(shù)字、圖片、音像于一體，開(kāi)拓了信息來(lái)源多樣化的教育空間，極大的提高了教學(xué)信息處理的能力和教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性與積極性，為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了無(wú)限廣闊的天地。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，面對(duì)繁重的中學(xué)學(xué)習(xí)壓力和枯燥的學(xué)習(xí)生活，如何調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍然是教學(xué)中的一大難題?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲音、文字、數(shù)字、圖片、音像于一體，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽(tīng)組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與教學(xué)手段，使信息來(lái)源多樣化，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)而更具吸引力。它既可超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來(lái)的認(rèn)知對(duì)象，又能夠拓寬知識(shí)組合范圍，將多科目的知識(shí)同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能，從而夠激了發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，結(jié)果是顯著地提高了學(xué)習(xí)效率。例如高中歷史必修三《追尋生命的起源》一課就可以播放相關(guān)的視頻資料，更直觀的讓學(xué)生明白生物進(jìn)化由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)向高級(jí)演變，并受環(huán)境影響而產(chǎn)生變異，以及優(yōu)勝劣汰，適者生存等原理。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，也了解了生物知識(shí)?？梢?jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的新穎性、生動(dòng)性、多樣性、趣味性極大地吸引了中學(xué)生注意力、激發(fā)了其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高了其學(xué)習(xí)積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于發(fā)揮中學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。例如，組織學(xué)生制作PPT課件、網(wǎng)上討論、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種學(xué)習(xí)形式交換使用，使學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)做好課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速查詢資料和信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答疑激發(fā)其提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性。例如，很多中學(xué)生都通過(guò)《老友記》、《越獄》提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和了解美國(guó)政治經(jīng)濟(jì)及文化。

通過(guò)以上途徑整合各學(xué)科知識(shí)，充實(shí)內(nèi)容和擴(kuò)大信息量以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種信息的了解與掌握，使學(xué)生的思維活動(dòng)與信息內(nèi)容互相滲透，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，從而完成自主學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

中學(xué)的文科知識(shí)具有過(guò)去性、具體性的特點(diǎn)，需要花費(fèi)很多時(shí)間去記憶，且易于遺忘；中學(xué)理科知識(shí)具有抽象性和未知性的特點(diǎn)，學(xué)生難以通過(guò)課本的理論和老師的講解去掌握和運(yùn)用一些公式和原理?，F(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性和形象性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無(wú)法代替的，它通過(guò)聲音、圖像、視頻、文字等信息的交替演示，屏幕顯示的內(nèi)容可以隨意重復(fù)和快速更換，不僅能夠表現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)變化，還能隨畫(huà)面變化產(chǎn)生相應(yīng)的聲音，最終使使教學(xué)信息和教學(xué)形變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，把抽象的概念、理論變得通俗易懂，使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單易行。通過(guò)這些教學(xué)手段有效地刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，達(dá)到視聽(tīng)并用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行多角度多渠道地交叉吸收，提高課堂教學(xué)效率和效益，最終內(nèi)化為自己的知識(shí)，并能加深重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。例如，可以通過(guò)《喬家大院》使學(xué)生了解晉商，通過(guò)《塵埃落定》使學(xué)生了解土司制度及藏族文化和文學(xué)，通過(guò)《貞觀之治》、《三國(guó)演義》等了解歷史。在教學(xué)中可以播放視頻，也可選擇要點(diǎn)截圖，通過(guò)這些方式同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和對(duì)文學(xué)常識(shí)的了解，并拓展了他們的知識(shí)視野，可謂一舉多得。

四、現(xiàn)代技術(shù)教育有利于延長(zhǎng)中學(xué)教學(xué)知識(shí)的存儲(chǔ)期限和提高教師的備課效率

中學(xué)教科書(shū)的某些內(nèi)容基本是一成不變、可以長(zhǎng)年使用，尤其是歷史、語(yǔ)文及理科類(lèi)。比如，有關(guān)歷史人物與歷史事件的圖片、圖解、表格甚至與教科書(shū)配套的一些錄像資料、理科的原理、圖解、公式等媒體信息可以說(shuō)是永恒不變的，只不過(guò)在文字的表述會(huì)出現(xiàn)差異。因此，相同的信息系統(tǒng)一旦建成就可以存儲(chǔ)在移動(dòng)硬盤(pán)中，只需要備有學(xué)習(xí)工具即可反復(fù)使用，永久保存。這樣，大大的節(jié)約了老師的備課時(shí)間，提高了備課效率，他們可以利用這些時(shí)間去探索更有效的教學(xué)方法和提高教學(xué)技能。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息，可以擴(kuò)展教師的知識(shí)視野，豐富備課內(nèi)容，為素質(zhì)教育發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

有關(guān)研究也表明，在使用現(xiàn)代教育技術(shù)之后，學(xué)生能夠自己把我學(xué)習(xí)的進(jìn)度、方向，自己探索新的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這些方式提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力，在客觀上促進(jìn)了學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源整合、教學(xué)組織、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)估的改革。例如，現(xiàn)代中學(xué)教育的教學(xué)過(guò)程的安排以強(qiáng)調(diào)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)都非常重視學(xué)生的主體地位，教師完成了由“知識(shí)傳播著”向“教學(xué)主導(dǎo)者”的較色轉(zhuǎn)換。

另外，現(xiàn)代教育技術(shù)可以使中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主查找相關(guān)信息資源，甚至在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)和糾正教師的不足之處，提高了學(xué)生自學(xué)能力；學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)踐情況自主選擇有興趣的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行請(qǐng)教、交流、積累和探索一些課題，這些充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)了他們的溝通能力和協(xié)作能力?？梢?jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在整體上提高了學(xué)生的綜合能力，更新了教學(xué)方法，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)以其豐富、直觀、形象的表現(xiàn)力，便捷的信息傳遞和無(wú)限的資源共享在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，它的興起和發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段、教學(xué)模式帶來(lái)深刻的變革，它的應(yīng)用不僅僅是提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，更多的是延長(zhǎng)了教學(xué)信息的儲(chǔ)存時(shí)間，改變了教學(xué)模式，從客觀上推動(dòng)素質(zhì)教育的的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

周玲，女（1981～ ），籍貫：陜西，所在單位：安康市瀛湖中學(xué)，學(xué)歷：①碩士研究生，研究方向：行政管理；②本科，研究方向：歷史教育。