淺談高中物理課堂中的教學(xué)反思

霰永軍

【摘 要】 要想提高物理課堂效率，教師要堅(jiān)持不懈地努力，不斷探索，才能不斷提高教學(xué)效率。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。許多的反思問題都需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更能促使物理教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。

【關(guān) 鍵 詞】 課堂效率；高中物理；教學(xué)

在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的高中物理教師，決不能像“教書匠”式的“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。新課程改革要求教師要學(xué)會從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，這不僅需要較為豐富的專業(yè)知識，善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。我們及時(shí)的教學(xué)反思能夠起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，對提高物理教學(xué)質(zhì)量有很重要的意義。我們該如何進(jìn)行物理教學(xué)反思呢？筆者試著從以下方面去進(jìn)行了反思探討：

一、反思激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何人的學(xué)習(xí)都離不開興趣，更何況高中物理內(nèi)容相對難度大，要讓他們學(xué)好物理首先就是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。我認(rèn)為只要教師肯動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并不是件太難的事情。在我的從教經(jīng)歷中，我總是首先通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

高中生對新鮮事物都很好奇，而我們的物理實(shí)驗(yàn)課堂正好能夠滿足他們的這種好奇心，所以物理課堂上我總是珍惜每一次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能地讓每一位學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜想以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。這樣的實(shí)驗(yàn)課比老師一個(gè)人在臺上唱獨(dú)角戲要有味得多也有效得多。

高中學(xué)生在遇到問題時(shí)，往往是憑直覺經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然地進(jìn)行推理判斷。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生先作出判斷，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料時(shí)，直覺的判斷與實(shí)驗(yàn)事實(shí)之間的強(qiáng)烈對比，必然引發(fā)學(xué)生去積極思考。

二、反思教學(xué)過程的得與失

物理教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識客觀世界的過程，是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。我們既重視知識傳播，又重視方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想、方法和精神。掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)、意志，比知識本身更為重要。

因此，我們在物理教學(xué)中，不但要“授人以魚”，還要“授人以漁”，必要時(shí)還要“與之同漁”。盡可能更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，推動學(xué)生積極探索與發(fā)展，充分開發(fā)自己的潛能。同時(shí)，我們要不斷關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，留意自己的課堂筆記，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，來增強(qiáng)教學(xué)的靈性和悟性，提升教學(xué)反思的高度。我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，才能使自己的教學(xué)反思源于課堂教學(xué)，高于課堂教學(xué)，能夠從教育理論的高度審視自己教學(xué)過程中的得與失。只有這樣，才能真正體現(xiàn)新課程的理念，順應(yīng)課改的浪潮和時(shí)代的需要。

三、反思課堂語言表述，做到語言風(fēng)趣幽默

在教學(xué)的“舞臺”上，教師既是導(dǎo)演，又是演員。除了要有深刻的教學(xué)思維，還要有精湛的語言藝術(shù)。 在敘述一個(gè)概念、定理、定律時(shí)，要認(rèn)真推敲，找出重點(diǎn)字、詞之后錘煉語言。如講解機(jī)械能守恒定律的條件“在只有重力做功的條件下”，主要強(qiáng)調(diào)“只有”“重力做功”，再假設(shè)“不只是重力做功情況又是怎樣的呢？”。學(xué)生才會對成立的條件有整體的認(rèn)識。

教學(xué)語言應(yīng)該有快有慢，富有節(jié)奏感，飽含著教師的激情，將表情、手勢、停頓、操作等無聲的語言與聲調(diào)配合起來，使教師的講解有聲有色，更能激發(fā)學(xué)生的智力活動，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有起伏，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，得到美的享受，不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向高潮。教學(xué)語言的抑揚(yáng)頓挫，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的情緒巧妙設(shè)置。在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識時(shí)，要用堅(jiān)定不移、落地千鈞的語調(diào)，給學(xué)生一種“必須如此，勢不可擋”的感覺；主要概念、定律得出之后，應(yīng)用輕松、愉快的語調(diào)，讓學(xué)生親口品嘗到碩果的甜美；在講到問題的關(guān)鍵時(shí)，就作適當(dāng)?shù)耐ｎD，以便讓學(xué)生思考、分析。停頓得當(dāng)能達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。善于利用語言節(jié)奏和聲調(diào)變化的教師，在課堂上就能引起學(xué)生的定向反應(yīng)，使學(xué)生的大腦皮層持續(xù)處于積極而活躍的狀態(tài)。

另外，風(fēng)趣幽默的語言，也可以起到良好的教學(xué)效果。靈活地運(yùn)用幽默，可創(chuàng)造活潑愉快的氛圍，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化基本規(guī)律，對教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用，事半功倍地提高教學(xué)效果，同時(shí)也有利于開發(fā)學(xué)生大腦潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)，更能融洽師生感情。

總之，要想提高物理課堂效率，教師只有堅(jiān)持不懈地努力，不斷探索，才能不斷提高教學(xué)效率。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考和困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。許多的反思問題都需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，提高物理教學(xué)質(zhì)量的新嘗試，更會促使物理教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。

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