如何有效對幼兒進行德育教育

王珍

摘 要：進入21世紀，隨著經(jīng)濟繁榮、社會發(fā)展和人民物質(zhì)文化需求的日益增長，計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育已成為絕大多數(shù)育齡人口的自覺自愿行為。教育子女從幼兒抓起，已經(jīng)成為大家的共識。但面對現(xiàn)實，許多幼兒，尤其是獨生子女得不到正確、全面的教育。相當(dāng)一部分幼教工作者及年輕家長忽視幼兒教育，致使一些孩子任性、自私，成為家庭的“小皇帝”。這不能不令人擔(dān)憂，不能不使人思考幼兒德育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；德育；情境教育

幼兒德育是教育幼兒如何做人，包括幼兒的共產(chǎn)主義思想教育、政治教育和道德品質(zhì)教育。主要是道德品質(zhì)教育，讓幼兒學(xué)會初步辨別是非、善惡，初步懂得愛黨、愛國、愛集體、愛同學(xué)、愛科學(xué)、愛勞動，學(xué)會自己的事情自己做。幼兒德育在幼兒全面發(fā)展中占有主導(dǎo)地位和決定性作用。加強幼兒德育是幼兒身心發(fā)展的特點所要求的，也是關(guān)系社會未來的大事。

重視幼兒德育既是幼教工作者的基本職責(zé)，也是全社會和幼兒家長的光榮義務(wù)。幼兒教育是一個知、情、意、行的過程，幼教工作者和幼兒家長必須有正確的理性認識和豐富的情感體驗，必須掌握和了解以下幾種教育方法，從點滴做起，共同做好幼兒德育教育工作。

一、說理法

就是說服教育，即借助語言、事實、示范等方式，影響幼兒的思想認識，使幼兒弄懂道德，提高認識。說服教育主要有以下三類：

1.用語言圖片說服

如講解、看圖話說、講故事、談話等。語言課常用講解法。講解要聯(lián)系實際，具有知識性、趣味性和系統(tǒng)性。談話是幼兒德育一種有效方式。談話要有準(zhǔn)備，要了解幼兒的詳細情況，明確談話的中心和要解決的問題。談話態(tài)度要誠懇、耐心，力求氣氛和諧，使幼兒感到教師的關(guān)懷，能無拘無束地談心里話。談話要有啟發(fā)性，要讓幼兒思考，自己想通道理，得出結(jié)論?？梢宰層變褐v自己熟知的故事，從中取得啟發(fā)和教育。

2.用實例進行說服

組織幼兒走出教室，走出家庭，去接觸大自然、接觸社會，這是用具體實用的事實說服教育幼兒的，這種方式的優(yōu)點是幼兒能親眼看或親耳聽到，直觀性強，說服力大。

3.運用榜樣示范說服教育

運用榜樣人物優(yōu)秀品德來影響幼兒的思想、情感和行為，以達到教育的目的，是說服中的一種重要方式，這種方式對幼兒有巨大的激勵和影響作用，這是和幼兒積極向上、愛好模仿的心理特點相適應(yīng)的。

幼兒思想直觀具體，示范可以借助形象，幫助幼兒理解各種行為規(guī)范，領(lǐng)會和模仿榜樣人物的言行。父母、家庭成員和教師是對幼兒經(jīng)常地直接發(fā)生影響的人，是和幼兒交往最多的人，他們的言行都會被幼兒當(dāng)作示范去模仿。

二、訓(xùn)練法

訓(xùn)練法就是在幼兒學(xué)習(xí)及日常生活實踐中接受教育的方法，實際訓(xùn)練的主要方式有以下兩種：

1.學(xué)習(xí)活動，這是幼兒最經(jīng)常訓(xùn)練方式

一般包括腦力勞動和體力勞動，它對培養(yǎng)幼兒刻苦認真、耐心細致、克服困難等品質(zhì)都有重大意義。認真完成作業(yè)，可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的責(zé)任感、紀律性、創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)過程的交往，能養(yǎng)成幼兒之間團結(jié)友愛、互相幫助等優(yōu)良品德。

2.執(zhí)行幼兒日常行為規(guī)范

無數(shù)事實證明，人的所有的素質(zhì)，都植根于人的幼兒期，培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣，是幼兒教育最主要、最根本的。要訓(xùn)練幼兒“自己的事情自己做”。嚴格進行遵守學(xué)習(xí)、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范的經(jīng)常性練習(xí)。養(yǎng)成幼兒珍惜時間的觀念，培養(yǎng)組織性、紀律性，使幼兒從小養(yǎng)成自覺地、規(guī)范的日常行為。父母和教師應(yīng)對幼兒多提醒、多示范、多引導(dǎo)，經(jīng)常強化訓(xùn)練，并及時耐心地督促、檢查和校正。

三、情境教育法

就是利用環(huán)境、氣氛或設(shè)置情境以及教育者自身素質(zhì)等因素，對幼兒進行教育。要從提高教育素質(zhì)、美化校容、整頓園風(fēng)班風(fēng)入手，幼兒在其中能逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。感受和體驗是幼兒獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)的有效途徑，幼兒只有通過各種活動以及與同伴的相互作用中才能獲得真實的感受和體驗。

四、獎勵法

對幼兒思想品德和日常行為給予肯定的評價。獎勵是一種鼓勵的方法。它能使幼兒肯定自己正當(dāng)?shù)摹?yōu)良的思想行為，并引發(fā)他們鞏固發(fā)展這些優(yōu)良品德的愿望和信心。獎勵的方式一般有贊許、表揚、獎賞三種。教師在日常生活學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)幼兒良好的品德、行為可用口頭表示贊成，也可用目光、點頭、微笑、手勢來表示肯定。組織幼兒開展?fàn)幃?dāng)好娃娃、爭戴小紅花活動，每學(xué)期可以對表現(xiàn)突出的幼兒給予獎勵，既鼓勵本人，又樹立榜樣，激勵全體幼兒學(xué)習(xí)。家長通過寫表揚卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來，帶到幼兒園，老師讀給小朋友聽，使幼兒更加自信，也促使同伴之間互相學(xué)習(xí)，來自家園雙方的鼓勵和表揚，使幼兒逐步建立積極的情感，形成良好的品德行為。獎勵必須公正、適量、靈活，實事求是，不能濫用。對幼兒的某些不良行為要適量應(yīng)用一些勸誡的手段，及時予以糾正。

以上幾種方法，只是筆者在從事幼教多年研究摸索出的一點德育教育方法。只有靠全社會示范幫教，共同努力，才能把幼兒的德教工作搞上去，培養(yǎng)出體、智、德、美、諸方面優(yōu)秀的21世紀的接班人。

參考文獻：

[1]高麗娜.喜歡你——《幼兒教育》[J]. 幼兒教育. 2001（12） .