淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

孫澤文

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，小學(xué)1-2年級(jí)要認(rèn)識(shí)漢字1600-1800個(gè)，其中，800-1000個(gè)還要會(huì)寫。隨著識(shí)字量的逐步增加，學(xué)生生字遺忘、混淆等現(xiàn)象也將逐漸增加。特別是識(shí)字教學(xué)的對(duì)象又是學(xué)齡初期的兒童，他們只有6-7歲。心理學(xué)研究證明，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好動(dòng)、愛玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，記憶力比較強(qiáng)，但易記也易忘……因此，要使學(xué)生真正將這么多漢字由陌生到熟悉乃至正確運(yùn)用，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要如何運(yùn)用科學(xué)的方法讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中有效地鞏固這些生字。下面我就如何做好這一方面，談一些個(gè)人的體會(huì)。

一、通過強(qiáng)化再現(xiàn)鞏固生字

經(jīng)科學(xué)研究表明，就識(shí)記材料而言，熟練的動(dòng)作遺忘得最慢，學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越少，過度學(xué)習(xí)達(dá)到150%，保持的效果最佳。因此，讓學(xué)生對(duì)識(shí)記的生字反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童留下深刻的印象是十分重要的。在課堂上，教師可結(jié)合兒童容易被新鮮的刺激多吸引，受興趣和情緒所支配的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用以下方法，隨時(shí)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生加深記憶。

1.開展各類游戲競(jìng)賽，學(xué)習(xí)生字

低年級(jí)學(xué)生喜愛游戲競(jìng)賽活動(dòng)。引導(dǎo)他們?cè)谟淇斓挠螒蚧顒?dòng)中去鞏固生字，是留下深刻印象的最佳的方法之一。比如：猜字謎、開火車、摘蘋果、走迷宮、叫號(hào)、排字、配對(duì)子……多樣的游戲給學(xué)生帶來了無窮的樂趣也使他們對(duì)生字記得更牢了。

2.小組設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)生字

在教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)腦又動(dòng)手，是強(qiáng)化識(shí)字的有效途徑。我們可讓學(xué)生互相當(dāng)老師，根據(jù)新學(xué)的生字，自主設(shè)計(jì)，分小組練習(xí)，比如，看拼音寫詞語，找朋友，考眼力等等。通過小組設(shè)計(jì)不同的題型鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)交流互評(píng)。學(xué)生通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固了生字。

3.教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字

教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自主鞏固生字，讓學(xué)生邊動(dòng)邊想剛才學(xué)的生字，他們有什么特點(diǎn)。比如，可以四人一組，拍手說字的組成；可以站起來用你的肢體語言來表述剛才你學(xué)的字；可以是聽著優(yōu)美的音樂在腦中再現(xiàn)剛學(xué)的生字、新詞等。

二、充分利用課余時(shí)間，及時(shí)鞏固生字

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，剛學(xué)完以后，遺忘的速度最快，遺忘率也最高。解決遺忘的唯一有效的辦法就是讓創(chuàng)造條件讓生字復(fù)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間用下面這些方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鞏固，會(huì)有很好的效果。

1.制作生字卡

實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡，對(duì)生字的復(fù)習(xí)鞏固幫助很大?？ㄆ牟牧?、尺寸、形狀、色彩都不需要去限制學(xué)生，怎么好看怎么做，同時(shí)鼓勵(lì)他們動(dòng)腦怎樣在生字卡上體現(xiàn)生字音形義方面的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性。學(xué)生對(duì)此很喜歡，在此過程中，他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，強(qiáng)化了記憶，達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字的目的。

2.認(rèn)領(lǐng)“生字寶寶”

復(fù)現(xiàn)千萬不要機(jī)械地重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)抄寫，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)。擴(kuò)展閱讀無疑是最好的復(fù)現(xiàn)方法。我們可引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書籍，在書中找找你新學(xué)的“字寶寶”看看他們都交了那些新朋友，把他們都領(lǐng)回家。同時(shí)注意讓學(xué)生在自己的生活中不經(jīng)意地完成復(fù)現(xiàn)。如在每次學(xué)完新的生字后，老師可以讓學(xué)生留心自己身邊的事物。在自己的生活中找找，在哪里還出現(xiàn)了“字寶寶”的身影，都把他們和他們的朋友一一領(lǐng)回來。比如學(xué)生會(huì)在電視的廣告中發(fā)現(xiàn)，在家附近的站臺(tái)上看到……第二天大家可以集體匯報(bào)交流，談?wù)勀阏J(rèn)領(lǐng)了多少“字寶寶”。

3.找兄弟字

教師在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地收集學(xué)生出錯(cuò)頻率較高的字，結(jié)合易串寫的字放在一起，進(jìn)行比較、分析。如教師舉例：“午”是“?！钡牡艿?，“本”是“木”的哥哥，你們還能找找這樣的兄弟字嗎？通過這一方式，學(xué)生對(duì)這些易錯(cuò)的生字識(shí)記的得更牢，更準(zhǔn)確。

4.造火車

在復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元生字時(shí)，老師可將“火車頭”——共同的偏旁寫在黑板上，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又長(zhǎng)又快又好。

5.總結(jié)規(guī)律，自編記憶訣竅

平時(shí)，提倡學(xué)生把自己學(xué)習(xí)中的一些問題記到“糾錯(cuò)本”上，到復(fù)習(xí)階段時(shí)，教師完全可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓他們把自己總結(jié)出的問題、尋到的規(guī)律在班上交流，共同學(xué)習(xí)鞏固。如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)“工、公、功”經(jīng)常在組詞中混用，就自編順口溜“工人工廠做工作，公公公眾要尊重”來進(jìn)行記憶。