淺談改革幼師地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理能力

黃璜

【摘 要】隨著當(dāng)下中職教育的改革的推進(jìn)，幼師生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。幼師生承擔(dān)著教育階段中的啟蒙階段和基礎(chǔ)階段，因此必須嚴(yán)格的專注于培養(yǎng)幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。本文主要針對(duì)中職教育改革中，幼師對(duì)于地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力進(jìn)行重要論述。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，在地理課中鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力，提高對(duì)地理名詞和地點(diǎn)的記憶力等地理能力，通過(guò)這些基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】中職教育；幼師改革；地理教學(xué)；地理能力

當(dāng)今社會(huì)需要的人才應(yīng)該是高素質(zhì)、高技能、知識(shí)全面的，想要為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才、提高中華民族的整體素質(zhì)應(yīng)從幼兒教育開(kāi)始。國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的頒布，為我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育提供了更大的發(fā)展空間，我國(guó)迫切需要盡快地培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的幼兒教師，來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。幼師是培養(yǎng)幼兒教育教師的搖籃，提高幼兒教師素質(zhì)應(yīng)把素質(zhì)教育落實(shí)到幼師教育的每門(mén)學(xué)科教學(xué)中。筆者從事幼師地理學(xué)科教學(xué)多年，認(rèn)為地理教學(xué)提高學(xué)生的地理素養(yǎng)是幼師學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)之一。在中職教育教學(xué)過(guò)程中，伴隨著幼師改革的要求，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)推進(jìn)地理教學(xué)方法改革，針對(duì)學(xué)生的特征提升學(xué)生的地理能力。

本文重點(diǎn)從五個(gè)方面論述了針對(duì)中職教育中幼師改革的方向，如何提高學(xué)生的地理能力。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣

地理的學(xué)習(xí)一般是建立圖形與文字信息共同交叉的基礎(chǔ)上的，這也是地理學(xué)科有別于其它學(xué)科的重要特點(diǎn)之一。因此在地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該緊緊抓住這一有利的條件及學(xué)生的心理特征，為其準(zhǔn)備充分足夠的相關(guān)的地理圖片，吸引學(xué)生的注意力，有助于讓學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲；另外，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，展示相關(guān)的太陽(yáng)系八大行星的運(yùn)動(dòng)、地球自轉(zhuǎn)、流星雨、石灰?guī)r等地理現(xiàn)象的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。

二、在課堂上創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的地理識(shí)圖能力

地理教學(xué)過(guò)程中，很多課本都是配備一定的地圖出現(xiàn)地理知識(shí)。對(duì)于幼師地理教學(xué)過(guò)程中，地圖以及相關(guān)的地理圖形出現(xiàn)的頻率較高，地圖冊(cè)的簡(jiǎn)圖和示意圖以及內(nèi)容齊全的綜合圖都需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地讀懂看懂，因此，幼師在地理教學(xué)過(guò)程中一定要教給學(xué)生“查圖、看圖、識(shí)圖”的三步驟：查圖就是認(rèn)真查看這個(gè)圖形是什么性質(zhì)的，是示意圖還是綜合圖；看圖就是清楚明白地掌握地圖給出的具體信息；識(shí)圖就是通過(guò)地圖找到自己所需要的地理信息，正確認(rèn)識(shí)地圖。教師在地理教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣，使用地圖的技能，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、在課外抓地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

地理學(xué)習(xí)除了在課上之外，課外的實(shí)踐活動(dòng)也是必不可少的。教師在課外之余可以組織學(xué)生們?nèi)ゴ笞匀恢袑ふ易匀坏膴W秘，在探索的過(guò)程中，尋找到自然現(xiàn)象，比如教師可以針對(duì)“太陽(yáng)的位置”來(lái)設(shè)計(jì)一次地理實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生去戶外大自然中從早上到晚上來(lái)觀察太陽(yáng)在天空中的位置，并且要求學(xué)生做記錄，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行分析觀察結(jié)果，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并且自主地區(qū)解決疑問(wèn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)到地球自轉(zhuǎn)的一些相關(guān)地理科學(xué)的知識(shí)。這樣的地理活動(dòng)課，能夠有效地鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過(guò)觀察和分析，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生思考地理的思維能力，這也是提高地理能力的一大重點(diǎn)。

四、創(chuàng)新地理教學(xué)策略，鍛煉學(xué)生形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

在地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)法以及探究學(xué)習(xí)法進(jìn)行地理教學(xué)，讓學(xué)生感受不同的教學(xué)模式，通過(guò)合作和探討地理知識(shí)，學(xué)生在互助與探究過(guò)程中，分析地理理論和地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，總結(jié)出一些基本的地理規(guī)律，同時(shí)，學(xué)生可以大膽地發(fā)表自己對(duì)地理學(xué)習(xí)的疑惑和看法，每位同學(xué)都能夠主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)中來(lái)，除了形成良好的地理學(xué)習(xí)氛圍之外，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展與培養(yǎng)是有百利而無(wú)一害。

五、傳授正確的地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生識(shí)記地理名詞和地理知識(shí)的能力

傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的方法更加可靠，這是筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最為重要的經(jīng)驗(yàn)所得。在幼師地理教學(xué)過(guò)程中，要注意滲透和強(qiáng)調(diào)一些基本的地理學(xué)習(xí)方法，比如識(shí)圖法、地名串聯(lián)記憶法等方法，教師也要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新地理學(xué)習(xí)的方法，帶給學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，授人之魚(yú)不如授之以漁，相信每一位教師之所以成為教師都是因?yàn)榻處煋?dān)當(dāng)著傳遞方法的使命。在地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)傳授地理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力和掌握地理知識(shí)的能力。

總之，不僅要組織學(xué)生學(xué)習(xí)地理，還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上地理。無(wú)論是教學(xué)方法的改進(jìn)還是教學(xué)策略的創(chuàng)新，中職院校在開(kāi)展這方面的幼師的培養(yǎng)過(guò)程中，一定要注意強(qiáng)調(diào)遵守學(xué)生生理和心理發(fā)展的規(guī)律，不能一味地盲目地給學(xué)生教授太難的地理知識(shí)。當(dāng)然在地理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高地理學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，絕非一日兩日，必須需要長(zhǎng)期地努力和總結(jié)，因此希望本文的研究能夠?yàn)橹新毥處焸儗?duì)于幼師教育教學(xué)過(guò)程中涉及到的地理教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題帶來(lái)些許幫助。

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