利用農(nóng)村自然材料，提高幼兒活動能力

吳春艷

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要。”陳鶴琴說：“大自然、大社會都是活教材?！鞭r(nóng)村的自然資源唾手可得、取之不盡。因此，充分利用農(nóng)村自然資源，將自然材料放到數(shù)學(xué)活動中，能為數(shù)學(xué)活動增添更多的活力。

關(guān)鍵詞：自然材料；幼兒數(shù)學(xué)；活動能力

隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教育已不僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而興趣更大的因素取決于提供的教育材料。通過實(shí)踐、嘗試，我覺得利用幼兒平時看到的、接觸到的、熟悉的事物，把抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為直接感知的具體形象，那么枯燥的數(shù)學(xué)就會變得生動有趣，幼兒自主性學(xué)習(xí)的因素也會大大提高。

一、選取農(nóng)村自然材料，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

1.帶孩子走進(jìn)大自然，親自選擇自然材料

隨著一個個富有我園特色的主題教育活動的展開，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，來到大自然，讓孩子親自參與尋找，收集一切可利用的自然材料。例如，中班數(shù)學(xué)“樹葉分類”活動，我?guī)ьI(lǐng)幼兒來到大自然，認(rèn)識各種樹葉并收集各類樹葉，回園后引導(dǎo)幼兒按顏色、大小、邊緣進(jìn)行分類，以此來激發(fā)幼兒的動手操作能力。

2.利用家長教育資源，挖掘自然材料

家長是教育的豐富資源，正逐步成為人們的共識。為此，作為教師，我盡力激發(fā)家園之間的互動情感，充分發(fā)揮家長的最大作用。如，讓他們知道自然材料可對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，幼兒早期智力的開發(fā)，不單單是靠花錢購買新穎的玩具和圖書，而自己居住的環(huán)境所蘊(yùn)含的自然資源是任何圖書、玩具都替代不了的。

二、巧用自然材料，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲操作卡

在數(shù)學(xué)活動中，操作材料是操作活動的物質(zhì)支柱，要積極通過幼兒的操作活動，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，提高對數(shù)學(xué)的興趣，就必須為幼兒提供符合其思維特點(diǎn)、貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)操作材

料。而我們收集的這些農(nóng)村自然材料就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

1.讓幼兒根據(jù)材料特征自己設(shè)計

幼兒通過實(shí)踐活動來獲得發(fā)展的觀點(diǎn)已成為幼兒教育的重要理論基礎(chǔ)。每樣自然材料有著各自不同的特征，把它結(jié)合于數(shù)學(xué)教育中，操作簡單且幼兒易于理解。我嘗試讓幼兒在操作活動中，通過自身的實(shí)踐來設(shè)計操作卡，從而進(jìn)一步調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了不錯的效果。

2.師生共同設(shè)計

有的自然材料雖然沒有蛤蜊、粟果那樣有其明顯的特征好利用，但只要稍加動腦，把它加工一下，同樣為幼兒所喜愛，也同樣可以根據(jù)游戲設(shè)計出較為新穎的操作卡來。

三、利用開放性數(shù)學(xué)區(qū)域活動，提高幼兒的操作能力

在以往的數(shù)學(xué)活動中，教師都是采用單一的集體授課的形式，忽視孩子個別差異和學(xué)習(xí)興趣，孩子缺乏探索、操作的機(jī)會。區(qū)域活動作為一種開放性教育活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式能使幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，同時能大大提高幼兒的操作能力。例如，小班幼兒可利用實(shí)物小麥、玉米、大豆、花生等按大小、顏色分類；中班幼兒可進(jìn)行數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)、排序、分類練習(xí)；大班幼兒可進(jìn)行數(shù)的組成、加減運(yùn)算、逢雙數(shù)、逢五數(shù)的練習(xí)。因此，農(nóng)村自然材料的融入使幼兒園的活動更具時效性和地方特色。

作為農(nóng)村幼兒園的教師，我們要善于挖掘和利用這些農(nóng)村自然資源，根據(jù)《綱要》精神，帶領(lǐng)幼兒去自由感受，使幼兒的學(xué)習(xí)有直接的感知和理解，有效地促進(jìn)幼兒活動能力的發(fā)展。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)寨橋幼兒園）