萬事俱備，勝券在握

繆曉燕

摘 要：民族音樂欣賞活動(dòng)相對(duì)于其他課型來講，需要準(zhǔn)備的東西要更多一些。特別是教師的前期準(zhǔn)備工作尤為重要，可以說教師對(duì)作品把握的是否透徹，對(duì)相關(guān)資料的掌握是否全面，直接影響著一節(jié)欣賞活動(dòng)的成敗。因此，在欣賞民族音樂作品時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)在課前做好充分的聆聽準(zhǔn)備和案頭工作。因?yàn)橹挥薪處煂?duì)作品有了充分的感受和精準(zhǔn)的理解，才能游刃有余地引導(dǎo)幼兒從不同的角度去感受和體驗(yàn)民族音樂作品。那么，在給幼兒進(jìn)行民族音樂欣賞之前，教師要做一些什么準(zhǔn)備工作，更能使幼兒積極地、主動(dòng)地參與到音樂欣賞活動(dòng)之中，組織好每一次民族音樂欣賞活動(dòng)，提高民族音樂欣賞活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，并取得較好的教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：民族音樂；準(zhǔn)備策略；教學(xué)材料；作品選擇

民族音樂欣賞，一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)。它是幼兒園實(shí)施音樂教育的一種重要手段，也是開闊幼兒音樂眼界，接觸更多音樂作品，愉悅感官，豐富音樂經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展想象、記憶、思維能力，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美能力的重要方法。在這種音樂欣賞活動(dòng)中，由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂作品，因此，如何讓幼兒能夠主動(dòng)積極地感知、欣賞音樂，并且樂于參與，是我們一線教師所探討和深思的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，我們?cè)谡_把握目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以目標(biāo)為指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，注意以幼兒為活動(dòng)主體，采用幼兒喜歡的活動(dòng)方式，幫助幼兒打開多種感知渠道，在不知不覺的快樂活動(dòng)交往中進(jìn)行欣賞和獲得美的感受，從而萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情緒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么在給幼兒進(jìn)行民族音樂欣賞之前，我們教師應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？

一、合適教材的準(zhǔn)備，為民族音樂欣賞活動(dòng)打好基礎(chǔ)

教材的選擇，直接關(guān)系到幼兒對(duì)民族音樂欣賞活動(dòng)的興趣。民族音樂作品必須根據(jù)幼兒的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。

1.民族音樂欣賞作品要富有情趣和形象性

在選擇幼兒音樂欣賞作品時(shí)，教師要注意作品要富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，無論是欣賞聲樂作品還是器樂作品，教師應(yīng)選擇能為幼兒所接受的音樂作品讓他們來欣賞，這樣能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要，并使幼兒能夠生動(dòng)、形象地感受作品。

例如，音樂欣賞作品《獅王進(jìn)行曲》中變化的旋律、樂音構(gòu)成了一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物形象：快速活躍的聲音表現(xiàn)了小動(dòng)物們活潑伶俐的音樂形象，緩慢、沉重的旋律使幼兒聯(lián)想到獅王威風(fēng)、豪邁的音樂形象……由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，所以，針對(duì)以幼兒為欣賞者的音樂作品更應(yīng)體現(xiàn)出形象性這一特點(diǎn)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)、接受水平出發(fā)，以生動(dòng)、具體、直觀的音樂形象展現(xiàn)給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣

2.民族音樂欣賞作品要有可欣賞性和欣賞價(jià)值

對(duì)于民族音樂作品在形式上是否鮮明突出、結(jié)構(gòu)是否方整、長度是否適宜、可參與性是否充分等都顯得至關(guān)重要。許多音樂作品很優(yōu)美，但卻因?yàn)檫^長而很難進(jìn)入幼兒音樂欣賞作品的行列。這需要我們教師進(jìn)行認(rèn)真的分析和節(jié)選，選擇作品中比較長見的樂段或節(jié)奏變化明顯的樂段進(jìn)行提煉，并與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合。

例如，民族音樂欣賞《梁祝》，它的幾個(gè)樂段分別講述了不同的故事情節(jié)，我們將“化蝶”一段提出來，便可以讓幼兒通過觀摩教具“蝴蝶”的翩翩起舞結(jié)合樂曲優(yōu)美、舒緩的旋律展開想象和模仿，既滿足了幼兒欣賞的需求，又符合幼兒善于模仿的特點(diǎn)，從動(dòng)靜交替中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，也有一些音樂被幼兒所感知，但他們卻只能夠感受音樂的表層，無法觸及音樂的深處，這需要我們教師及時(shí)地抓住幼兒興趣，進(jìn)行良好的引導(dǎo)，把復(fù)雜的、不利于幼兒的因素進(jìn)行過濾，通過一定的方式發(fā)現(xiàn)作品中適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

3.民族音樂欣賞作品要有趣味性和創(chuàng)造性

幼兒時(shí)代是游戲的時(shí)代，幼兒無牽無掛、無憂無慮，生活愉快、有趣味、有意義，是他們最喜歡的，幼兒音樂欣賞作品只有具有趣味性、娛樂性，才能吸引幼兒，讓他們?cè)敢鈪⒓有蕾p活動(dòng)。

例如，在民族欣賞音樂作品《東郭先生和狼》時(shí)，教師配上有趣的情節(jié)、豐富的材料，把東郭先生和狼生動(dòng)地描繪出來，十分有趣、可愛，幼兒的興趣非常足，感知和理解作品的能力加強(qiáng)了。同時(shí)，幼兒欣賞的音樂作品，需要幼兒進(jìn)行一定的想象、聯(lián)想、創(chuàng)造，才能產(chǎn)生共鳴，教師選擇的給幼兒欣賞的音樂作品，應(yīng)能提高幼兒的創(chuàng)造力。

二、生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，為民族音樂欣賞活動(dòng)添磚加瓦

作品應(yīng)該是貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)幼兒都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合幼兒音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，使幼兒正確體驗(yàn)不同的情感。

1.預(yù)知幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

教師在進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)之前，必須充分地分析、了解幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，預(yù)知幼兒的知識(shí)水平，并要求幼兒通過自身的活動(dòng)來解決問題，獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。

例如，在音樂欣賞課《水族館》時(shí)，就充分預(yù)知了幼兒在這幾方面已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：（1）幼兒能區(qū)分歡快的音樂是小魚在水中游，輕柔、寧靜的音樂是水草在搖來搖去。（2）幼兒已經(jīng)可以跟著音樂做小魚游的動(dòng)作了。（3）幼兒已有一定的創(chuàng)編舞蹈的能力。教學(xué)時(shí)，我用自制的課件——海洋里的小魚和水草的真實(shí)畫面來導(dǎo)入課題，然后播放音樂讓幼兒欣賞，當(dāng)音樂進(jìn)行到歡快的節(jié)奏時(shí)，孩子們模仿著小魚各種各樣在水中游來游去的樣子；當(dāng)音樂進(jìn)行到舒緩的節(jié)奏時(shí)，孩子們模仿著水草，有的是一根水草，有的是圍在一起的許多水草，造型不同、表演動(dòng)作形象、逼真，各有千秋，由于教師充分預(yù)知到幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中無須教師過多講解，幼兒能很快進(jìn)入情境，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)氣氛積極活躍。

2.豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

有的音樂欣賞活動(dòng)所觸及的生活內(nèi)容，有可能幼兒沒有接觸過，因此，豐富幼兒有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生想象力和聯(lián)想的基礎(chǔ)。教師在準(zhǔn)備給幼兒欣賞某首歌曲或樂曲前，應(yīng)了解幼兒在這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否欠缺，如有不足要設(shè)法組織一些活動(dòng)，如，讓他們觀看圖片、給他們介紹有關(guān)知識(shí)、講講故事甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，在欣賞歌曲《造房子》前，我們課前讓幼兒觀看了建筑工地的場景，了解吊車是怎樣工作、建筑工人是怎樣運(yùn)材料、怎樣砌磚等有關(guān)知識(shí)，然后進(jìn)行欣賞教學(xué)，幼兒的內(nèi)心情感得到了升華，想象力也充分發(fā)揮，生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為欣賞活動(dòng)的開展打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、環(huán)境氛圍的準(zhǔn)備，為民族音樂欣賞活動(dòng)增添情趣

民族音樂是最富有情感的藝術(shù)。只有創(chuàng)設(shè)一種平等、愉快的情境與氛圍，才有可能激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，使他們很快進(jìn)入音樂，充分感受民族音樂。因此，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的傾聽環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的聽覺能力。在幼兒欣賞的作品中，無論是聲樂作品，還是器樂作品，都具有鮮明的形象性。通過具體的藝術(shù)形象來反映幼兒所熟悉的社會(huì)生活、具體的感性事物，把音樂欣賞組成了一幅幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)給孩子，他們才會(huì)愿意傾聽音樂、喜歡音樂，提高音樂的欣賞質(zhì)量。

所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的欣賞環(huán)境，讓幼兒圍成圓圈坐下來，甚至是教師與幼兒一起席地而坐不能不說是一種最讓幼兒感到最親近與最放松的活動(dòng)氛圍。在此基礎(chǔ)上教師可結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂環(huán)境，通過氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想為之而生。例如，民族音樂欣賞《搖籃曲》，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的音樂氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，教師扮媽媽，在活動(dòng)室中間放上搖籃和娃娃，邊哼曲子邊哄娃娃睡覺，幼兒圍坐在旁邊，感受著濃濃的母愛與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引入，以情帶動(dòng)，達(dá)到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了音樂欣賞的質(zhì)量。

四、游戲情節(jié)的準(zhǔn)備，為民族音樂欣賞活動(dòng)錦上添花

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定了幼兒園教學(xué)所遵循的是以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)原則，民族音樂欣賞也可以大量地應(yīng)用游戲形式進(jìn)行。在民族音樂欣賞過程中，為激發(fā)幼兒欣賞的興趣，我們可以設(shè)計(jì)與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)。教師可以把布置游戲場地與制作道具的機(jī)會(huì)提供給幼兒，讓幼兒參與到設(shè)計(jì)者的行列中來，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

例如，在欣賞樂曲《大森林的故事》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)包括土堆、獵人的房子、草地等在內(nèi)的游戲情境。幼兒在邊聽音樂邊游戲的過程中，進(jìn)一步了解音樂。由于游戲情節(jié)的準(zhǔn)備，幼兒不但使用起來較為熟練，而且十分感興趣。又如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，可以讓幼兒戴著帽子、手槍、紅旗等道具進(jìn)行游戲。這一過程可以讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己獨(dú)特的見解。如果他們的想法被同伴采納，將有助于進(jìn)一步激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們的自信心與創(chuàng)造力。

總之，任何一部民族音樂作品都要經(jīng)過聽眾的欣賞才能真正成為一部現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)作品，從這個(gè)意義上講，民族音樂欣賞是整個(gè)審美實(shí)踐過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高幼兒的審美能力、鑒賞能力發(fā)揮著積極的作用。因此，只要教師在開展音樂欣賞活動(dòng)前準(zhǔn)確、把握音樂作品，充分做好前期的準(zhǔn)備工作，我們的音樂欣賞活動(dòng)就一定能牢牢抓住幼兒的心，讓他們快樂地走進(jìn)民族音樂欣賞活動(dòng)，在民族音樂的海洋中自由地徜徉！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1995-01-01.

[2]許卓婭.幼兒園音樂教育與活動(dòng)設(shè)計(jì).江蘇教育出版社，2009.

[3]許卓婭.學(xué)前兒童音樂發(fā)展與教學(xué)研究.江蘇教育出版社，2012.

（作者單位 江蘇省張家港市東湖苑幼兒園）