數(shù)學(xué)作文的教學(xué)嘗試與反思

趙翠玲

一、回顧舊知的反思型作文，加深知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)思維能力

某節(jié)課或某次活動(dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回顧小結(jié)本人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況，復(fù)述本節(jié)課、本次活動(dòng)相關(guān)知識(shí)，總結(jié)哪部分知識(shí)學(xué)得較理想，或哪些知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)，還存在什么疑慮等。如，周凡雅同學(xué)在“走進(jìn)圓的世界”作文中寫到：“這一周，我學(xué)習(xí)了圓，最感興趣的是求圓的面積。上課時(shí)，老師讓我們拿出學(xué)具盒里的黃色學(xué)具和一個(gè)白色圖片、一把剪刀。學(xué)習(xí)開(kāi)始了，我們拿出剪刀把那個(gè)白色圖片按照上面的線段剪開(kāi)，成了許多模樣像三角形的圖形，我們又開(kāi)動(dòng)腦筋，想怎樣把這些‘小不點(diǎn)兒們拼成以前學(xué)過(guò)的圖形。在老師一次次的提醒中，我終于想出來(lái)了，我把他們一上一下、一上一下地排列起來(lái)，就形成了一個(gè)近似于長(zhǎng)方形的圖形。我又想：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就相當(dāng)于圓的半徑，又因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓形的面積πr×r=πr2。哈哈，我們的推理還不錯(cuò)吧！我還為自己的偉大壯舉高興了好一陣子呢！”這樣的數(shù)學(xué)作文有利于學(xué)生梳理、展示自己獲取知識(shí)的思維過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，為以后自學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活的實(shí)用型作文，深化學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)

數(shù)學(xué)課堂上我盡可能引入貼近學(xué)生生活實(shí)際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，讓學(xué)生確實(shí)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，并實(shí)時(shí)要求學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，制訂切實(shí)可行的行動(dòng)方案。如，馬思遠(yuǎn)同學(xué)在“小數(shù)點(diǎn)可不小”作文中這樣寫道：“今天老師出了這樣一道題目：蘇寧電器搞促銷活動(dòng)，29英寸西湖彩色電視機(jī)每臺(tái)800元，步步高影碟機(jī)的價(jià)格是它的40%，步步高影碟機(jī)每臺(tái)多少錢？看到題目后，我心想這題太容易了，用800×40%就可以了啊，一邊自言自語(yǔ)，就一邊列式計(jì)算了，我在本子上寫道：800×40%=3200（元）。然后就馬上舉手了。老師請(qǐng)我回答了，哪知道我一說(shuō)，其他同學(xué)就笑了：‘你的影碟機(jī)也太貴了吧，都是電視機(jī)價(jià)格的4倍了。我定睛一看，頓時(shí)傻了眼，是啊，我怎么這么粗心啊，小數(shù)點(diǎn)又搞錯(cuò)了。老師后來(lái)也對(duì)我們說(shuō)，在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，我們要經(jīng)常跟小數(shù)點(diǎn)打交道，它雖叫小數(shù)點(diǎn)，但切不可小看它哦，否則，像剛才馬思遠(yuǎn)同學(xué)那樣花3200元錢去購(gòu)買那臺(tái)影碟機(jī)，那她回家真的要挨罵了呀?！蠹叶夹α?，我也笑了。在以后的計(jì)算中，我再也不會(huì)小瞧這個(gè)小數(shù)點(diǎn)了，我可不要再做賠本買賣了?！边@樣的數(shù)學(xué)作文讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，而且通過(guò)反思整理，把數(shù)學(xué)課堂上的常見(jiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得如此透徹，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、出其不意的創(chuàng)新型作文，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生敢想善思，不斷擁有自己的好點(diǎn)子與小發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異和創(chuàng)新精神。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了新穎獨(dú)特的解題方法、與眾不同的解題思路時(shí)，就讓學(xué)生寫下來(lái)。有位同學(xué)這樣寫道：“我們數(shù)學(xué)小組活動(dòng)時(shí)遇到這樣一道題‘小明下午上學(xué)以每小時(shí)3千米的速度步行到學(xué)校，當(dāng)走出4分鐘后，他爸爸發(fā)現(xiàn)他忘記帶數(shù)學(xué)書，于是以每小時(shí)6千米的速度追他。他爸爸追上他之前1分鐘，他們相距多遠(yuǎn)？這是一道追及問(wèn)題，小紅和其他同學(xué)都按常規(guī)方法去做，但太麻煩了！仔細(xì)想一下有簡(jiǎn)便方法：小明爸爸的速度是每小時(shí)6千米，小明的速度是每小時(shí)3千米，爸爸比小明每小時(shí)快3千米，經(jīng)換算是每分鐘快50米，也就是說(shuō)，爸爸追一分鐘，兩人之間的距離就縮短50米。這樣的話，當(dāng)他們還差一分鐘時(shí)，他們之間的距離是50米，因此，在爸爸追上小明1分鐘前，兩人相差50米。這樣的解法省去了路程的計(jì)算，因?yàn)椴还苈烦潭噙h(yuǎn)，爸爸比小明每分鐘快50米是不變的，所以其他的計(jì)算都是多余的?！蓖ㄟ^(guò)這位同學(xué)的作文，讓我們看到了一位善于思考、勤于鉆研的好學(xué)生。數(shù)學(xué)作文為學(xué)生提供了再現(xiàn)自己創(chuàng)新思維過(guò)程的陣地，使不同層次的學(xué)生通過(guò)個(gè)體的表達(dá)，在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展，而且使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)方法有了很大改進(jìn)，學(xué)習(xí)能力得到提高，進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

就這樣，數(shù)學(xué)作文不知不覺(jué)地在學(xué)生數(shù)學(xué)和生活中架起了一座美麗的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光觀察這個(gè)動(dòng)感的世界，甚至學(xué)著用數(shù)學(xué)知識(shí)改造自己周圍的環(huán)境。

（作者單位：甘肅蘭州市七里河區(qū)秀川小學(xué)）