低年級作文起步教學(xué)的嘗試

梁秀芹 李茂文

低年級學(xué)生的說話、寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑。有效地指導(dǎo)學(xué)生說話和寫話，不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還能發(fā)展學(xué)生的智力。我在低年級說話、寫話教學(xué)中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂說，會說，樂寫，會寫。要如何才能達(dá)到這種境地呢？我是從以下幾方面著手的：

一、聽故事，豐富語言

故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式.故事是打開兒童心靈的鑰匙，故事是兒童認(rèn)識世界的窗戶.對兒童來說，再沒有比聽故事更加重要的了.我每天課前五分鐘都要安排一名同學(xué)上臺講一個故事.聽故事之前，我要求同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后告訴老師故事里講了一件什么事，你從這個故事中受到什么教育？同學(xué)們興趣十足.他們通過聽故事，不僅記住了故事內(nèi)容，還領(lǐng)會了所含的思想感情，而且促進了語言的發(fā)展。

二、閱讀豐富語言

早期閱讀能力的培養(yǎng)，對兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，因為它能提高兒童的語言能力.閱讀還能促使兒童積累和掌握一定的語言材料，為作文打下堅實的基礎(chǔ).二年級學(xué)生識字比一年級小朋友多了，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生盡量擴大自己的課外讀物面，我想學(xué)生推薦一些《低年級看圖注音作文》，《安徒生童話》等課外書，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣多讀，廣讀。并指導(dǎo)學(xué)生將課外書中的優(yōu)美詞句記錄下來，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，每天下午課后十分鐘安排1---2名同學(xué)把自己最喜歡的文章或童話故事讀給大家聽。（全班同學(xué)輪流）。同學(xué)們興趣甚濃，沒天都自覺的去閱讀，準(zhǔn)備好自己要讀的文章，每日一聽一讀，久而久之，兒童有了語言的積累，有了作文的興趣，有了自覺表達(dá)的愿望。隨后，他們會在不斷的訓(xùn)練中，提高自己的作文水平。

三、剪、貼、寫

剪一剪，寫一寫。當(dāng)兒童吸收和貯藏了足夠的語言信息，還必須通過實踐，從而在實踐中認(rèn)識事物，收集素材。最后達(dá)到分門別類地整理材料，只有這樣按部就班地扎實訓(xùn)練才能將這些已進入大腦皮層的知識逐漸消化，從而完整地表達(dá)

出來。我的作法是；讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，選擇剪貼的材料，只要色彩鮮明，

思想內(nèi)容健康的畫面都可以。我要求學(xué)生用剪刀剪下圖片，貼在作業(yè)本上，讓他們通過“觀察---想象----說----寫”的順序，把圖片的內(nèi)容寫下來。如：唐舟同學(xué)選擇了一幅小鴨在水中游的圖片，她是這樣寫的：這天，我來到湖邊散步，天空萬里無云，太陽光照得湖面金光閃閃，湖面上有兩只鴨子在慢慢的游動，它們?nèi)黹L著雪白的羽毛，好看極了。你瞧，它們把扁黃的嘴潛入水里一張一合，吃得多香啊。它們形影不離得玩得多開心啊。看到著般情景，我心里想： 同學(xué)之間也要和睦相處。

我要求學(xué)生一周兩剪，剪貼寫話時間一般安排在周末進行，老師對學(xué)生的作業(yè)及時的檢查，對剪貼寫得好的同學(xué)進行表揚，作業(yè)本展示在“學(xué)習(xí)園地”里，對差點的同學(xué)進行鼓勵，找出不足，這樣堅持訓(xùn)練，取得事半功倍的作文訓(xùn)練效果。

畫一畫，寫一寫

畫畫也是兒童喜愛的項目，自畫自寫不但可以培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，而且會更好地發(fā)揮想象力。對班上一些優(yōu)秀學(xué)生，在培養(yǎng)寫話能力方面增加一定的難度，我經(jīng)常會布置一些自己畫一幅想象畫，然后把自己畫的內(nèi)容用文字描述下來，其實是由一個簡單的定向思維有機的向發(fā)散思維而邁進，這一點，對開發(fā)學(xué)生的潛在智力很有必要。如：周小為同學(xué)的想象畫是：“春天來了”，根據(jù)自己的畫，他是這樣寫的：春天來了，春天來了，地上的小草從松軟的泥土里探出它們嫩綠的小腦袋，柳樹在微風(fēng)的吹拂下，跳起了搖擺舞，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的叫著，仿佛在唱著春天里的歌。粉紅的桃花開得那么鮮艷，就像小姑娘的笑臉。小溪里的水嘩嘩地流著，小鴨、小魚在水里歡快地游玩，春天多美啊，我愛春天。

“剪一剪，貼一貼，畫一畫，看一看，寫一寫，”手腦并用，它不僅可以對學(xué)生進行美育和勞動教育，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力，同時豐富了學(xué)生的知識、開發(fā)了智力。

四、憑借教材多練筆

課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是語言文字形象的直觀反映，能加深學(xué)生對課文語言材料的感悟。教學(xué)時，我根據(jù)低年級小學(xué)生的特點，活用語文教材中的插圖，著力對學(xué)生進行說話、寫話的訓(xùn)練，收到較好的效果。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時，我讓學(xué)生利用課文中的插圖寫一段描寫池塘美麗的話，于宇同學(xué)是這樣寫的：夏天到了，池塘里的荷花開了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉挨挨擠擠，像一個個大圓盤，亮晶晶的水珠在荷葉上滾動著，仿佛一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)亮。幾只青蛙身披綠衣，眼睛鼓鼓的，嘴巴寬寬的，肚皮白白的正在荷葉上乘涼呢。池塘里的水清澈見底，小蝌蚪在水里游來游去，是那么的悠閑。夏天的池塘真美。

五、展開想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂?，進行合理的想象，把單調(diào)的人或物寫活，那么怎樣才能掌握一些描寫畫面的技巧呢？

1、首先把畫面圖粗略地看一遍，初步了解這畫面表達(dá)的是什么意思。

2、按照一定的順序如從上到下、從近到遠(yuǎn)、從左到右、從人物到環(huán)境等順序仔細(xì)觀察，這樣就能準(zhǔn)確把握畫面的人物、事物、環(huán)境、時間、地點等，以及它們之間的關(guān)系。

3、展開想象，把畫面中的事物動起來，使他們有動作，有語言，有思想，寫出畫面上沒有的氣味、聲音和人物的語言和心理活動等內(nèi)容，使文章有聲有色。

4.、準(zhǔn)確用詞，準(zhǔn)確運用修辭手法，使文章生動有趣味性。

作文起步教學(xué)，教師通過讓學(xué)生聽故事，講故事，大量閱讀課外讀物，采集好的詞句、段落來豐富學(xué)生的語言之外，還可充分憑借教材進行練筆也是行之有效的作文入門方法。另外重視教材中安排的“口語交際”它是訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話能力的一個好平臺。新課標(biāo)指出“讓低年級學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進學(xué)生智力和思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展，其效果對以后中、高年級的習(xí)作質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

“剪一剪，貼一貼，畫一畫，看一看，寫一寫”這樣的作文起步訓(xùn)練的方法，這樣的作文，雖然缺少些文采，層次結(jié)構(gòu)也未必完善，但是，兒童的作文已經(jīng)順利起步。這既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和書寫能力，又使學(xué)生養(yǎng)成勤讀勤寫的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生進入三年級開始練寫作文時，即可水到渠成。