日語(yǔ)教學(xué)的困境及對(duì)策分析

[摘 要] 日語(yǔ)教學(xué)是實(shí)踐語(yǔ)言的教學(xué)，其根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，不僅要告訴學(xué)生如何造句，還要告訴學(xué)生在什么情況下具體怎樣使用，因材施教，使學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 日語(yǔ)；教學(xué)；培養(yǎng)；信息化

日語(yǔ)教學(xué)是實(shí)踐語(yǔ)言的教學(xué)，其根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，不僅要告訴學(xué)生如何造句，還要告訴學(xué)生在什么情況下具體怎樣使用，作為理工科背景下的日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，更要注重這一教學(xué)原則。

一、大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、高校學(xué)科背景下的現(xiàn)狀

日語(yǔ)在中國(guó)屬于非通用系列語(yǔ)言，其發(fā)展具有本身的特點(diǎn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，急需一批能掌握日語(yǔ)的專門人才，日語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展取得了很大的發(fā)展。尤其是在加入世界貿(mào)易組織，投資環(huán)境取得了明顯的改善以后，中國(guó)與日本企業(yè)之間的合作越來(lái)越廣泛，這會(huì)需要更多的復(fù)合型與外向型的專業(yè)人才。

2、師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

理工科院校由于是依托理工科背景的綜合性大學(xué)， 很多日語(yǔ)教學(xué)的師資本身得不到重視，人才引進(jìn)也很難得到保障，由于學(xué)校的學(xué)科體系不健全，導(dǎo)致教師的隊(duì)伍配備不合理，日語(yǔ)學(xué)科體系的進(jìn)一步劃分。

3、教材及學(xué)生的現(xiàn)狀

日語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量很大一部分取決于教材、輔導(dǎo)書、參考書等的質(zhì)量，在理工科背景下的高校很大程度上并沒(méi)有投放一定的資源在小語(yǔ)種的教學(xué)上，導(dǎo)致小語(yǔ)種教材很多時(shí)候更新的速度和效率較低。

二、日語(yǔ)教學(xué)需求的變化不斷創(chuàng)新

1、充分利用理工科背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。第一堂課對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)最為重要。比如對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師可以介紹日本的軟件開(kāi)發(fā)和懂日語(yǔ)后就業(yè)的前景，使學(xué)生知道日語(yǔ)與他們的專業(yè)是緊密相連的，學(xué)好日語(yǔ)對(duì)他們?cè)趯I(yè)方面的提高和未來(lái)的發(fā)展，有很大的促進(jìn)作用。

2、結(jié)合實(shí)際多方位的開(kāi)展引導(dǎo)

在教學(xué)中，精讀課教師一般采用精講詞匯的方法。有的教師覺(jué)得詞匯很簡(jiǎn)單，不用講，只要學(xué)生回去自己背就可以了；有的教師在課堂上對(duì)詞匯又大量的擴(kuò)展、補(bǔ)充，結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這些教法都是不科學(xué)的，也是不切實(shí)際的。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松的課堂語(yǔ)言氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以組織學(xué)生進(jìn)行情景會(huì)話，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用和掌握新學(xué)的詞匯。

3、抓住文化交流平臺(tái)推進(jìn)日語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言和文化有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅是掌握語(yǔ)言的過(guò)程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過(guò)程，語(yǔ)言是交流的工具，同時(shí)語(yǔ)言的使用也反映了一個(gè)社會(huì)的文化，文化會(huì)體現(xiàn)在語(yǔ)言上，對(duì)文化的了解學(xué)習(xí)也必然會(huì)影響對(duì)一門語(yǔ)言的掌握程度。

4、以實(shí)際應(yīng)用為目的推動(dòng)日語(yǔ)教學(xué)

面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一些與專業(yè)相關(guān)的閱讀資料，利用作業(yè)的形式，一方面可以增強(qiáng)日語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，還可以為以后工作做知識(shí)儲(chǔ)備。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小語(yǔ)種（日語(yǔ)）教學(xué)中，要充分利用 “校企合作” 的特點(diǎn)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，使教師教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用、因材施教，嘗試新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)能力，使學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)是幫助教師把語(yǔ)言與設(shè)備完美結(jié)合的有效方法，它幫助我們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂的中心，為他們創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì) 在未來(lái)的職業(yè)教育發(fā)展和教學(xué)改革中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備一定會(huì)發(fā)揮更顯著的作用，為教師與學(xué)生提供更高效的服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：張伶俐（1982—），女，漢，四川宜賓，專職教師，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與研究。