淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的歌詞賞析

程學(xué)蕾

摘要：音樂(lè)作為一門情感藝術(shù)，教師要有效的帶領(lǐng)學(xué)生去賞析音樂(lè)、挖掘音樂(lè)的文化內(nèi)涵?？稍谟行┮魳?lè)課堂的歌曲欣賞和歌唱中教師忽略了對(duì)歌詞的探究，這勢(shì)必影響學(xué)生在情感上及音樂(lè)上的表達(dá)。本文針對(duì)這點(diǎn)分析了歌詞賞析的必要性和重要性！教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者、課堂的主導(dǎo)者要行之有效的達(dá)到新課標(biāo)所要的目的，真正提高學(xué)生在音樂(lè)上的素養(yǎng)，培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：歌詞 歌唱 審美 歌曲賞析

音樂(lè)教育是美育的一種重要途徑，在音樂(lè)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生不斷的去領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵、挖掘音樂(lè)的“美”之所在。同時(shí)音樂(lè)又是種聲音的藝術(shù)，在我們的音樂(lè)課堂上“聲音”成為了我們課堂上的主宰和我們的最終追求，即便是在賞析歌曲和歌唱上也是如此，所以很少有人在關(guān)注我們所聽所唱的歌曲中的詞。歌，是歌詞在文藝學(xué)分類上的名稱。只有深刻理解了歌詞的豐富內(nèi)涵，才能夠在歌唱時(shí)抒發(fā)出正確的情感，從而能夠以情感人，增強(qiáng)音樂(lè)的感染力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

長(zhǎng)期以來(lái)，在初中音樂(lè)的歌唱教學(xué)和歌曲欣賞上，歌詞賞析沒有得到足夠的重視處于弱化狀態(tài)，多數(shù)也都是以歌曲旋律教學(xué)作為全部的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然了原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因：有些歌詞欣賞需要我們教師具備較高的文學(xué)素養(yǎng)。在我們的音樂(lè)教師隊(duì)伍中，有些教師由于自身的文學(xué)水平受限制，還不去積極的挖掘?qū)Ｑ懈柙~的內(nèi)涵，故而不能深刻品味歌曲所蘊(yùn)含的深層次的東西。也正是因此歌曲不能夠很好的被表達(dá)出來(lái)，最終歌曲成為了干巴巴的旋律，與此同時(shí)也影響了我們課堂教學(xué)的效果。

原因之二：近十多年來(lái)教育部雖一直在大力提倡學(xué)生素質(zhì)教育，可在些偏遠(yuǎn)的學(xué)校和一些只著眼追求升學(xué)率的學(xué)校的音樂(lè)課不能正常的開展，占課現(xiàn)象也比比皆是。這勢(shì)必影響到音樂(lè)的教學(xué)又何談去深刻的欣賞音樂(lè)、賞析歌詞、演唱歌曲！

初中音樂(lè)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們充分理解把握作品的文化內(nèi)涵，作為師者我們要讓學(xué)生明白，很多歌曲是先有了優(yōu)美的歌詞，才譜上動(dòng)聽的樂(lè)曲。在聲樂(lè)表演中，歌唱者是通過(guò)歌詞向聽眾傳達(dá)歌曲內(nèi)容的。所以一個(gè)好的歌者首先要自己理解歌詞的含義，然后通過(guò)演唱技巧的運(yùn)用，把每一個(gè)字、詞、句通過(guò)輕、重、強(qiáng)、弱、明、暗等音樂(lè)上的處理傳達(dá)出歌曲的神韻，達(dá)到感染聽眾的目的。只有先記住了歌詞，理解歌詞所表達(dá)的內(nèi)涵才能進(jìn)一步理解歌曲的旋律音樂(lè)的美感。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，音樂(lè)教師要不斷提升自身的素養(yǎng)，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，重視音樂(lè)欣賞能力的提高。只有好的教師才可能有好的學(xué)生。

以往的歌唱教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于把重點(diǎn)放在旋律的把握上。習(xí)慣于把歌曲中較難把握的旋律片斷，單獨(dú)先拿出來(lái)突破，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)或視唱，然后再整體學(xué)唱歌曲。這種方式會(huì)剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抒發(fā)感情這種唱歌的最重要功能被技能性的旋律掌握弱化了。這種教學(xué)方式把識(shí)譜教學(xué)、視譜唱歌作為了重要內(nèi)容，視唱往往擠占了學(xué)生大部分時(shí)間，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去感受音樂(lè)的文化內(nèi)涵。其實(shí)學(xué)生有表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，有能夠體會(huì)音樂(lè)所蘊(yùn)藏情感的能力，但這些需要我們專業(yè)教師的正確引領(lǐng)才能夠完美的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此我想淺談一下在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中歌詞鑒賞的操作。

教學(xué)實(shí)踐中一般可采取先欣賞，多聽，充分感受歌曲，誦讀歌詞，理解意境，試唱旋律，抒發(fā)情感的過(guò)程進(jìn)行。讓學(xué)生在歌詞朗誦中，體會(huì)、理解歌曲內(nèi)容的美。指導(dǎo)學(xué)生理解歌曲作品創(chuàng)作主題、明確內(nèi)容意義、把握思想感情。。音樂(lè)課本中的許多歌詞都具有很高的文學(xué)水準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)朗讀歌詞，不僅可以陶冶情操，而且可以提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生在了解歌曲內(nèi)容加深歌曲印象的同時(shí)也提高了學(xué)生在聲樂(lè)演唱上的咬字、吐字問(wèn)題。因此，朗讀歌詞是歌唱教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生正確發(fā)生的一重要途徑。

在歌唱教學(xué)中注重對(duì)歌詞欣賞的教學(xué)，達(dá)到曲與詞的完美統(tǒng)一，有助于幫助學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

“情之所至，音之所生”，歌曲都是歌者心聲的表達(dá)，歌唱者只有理解歌詞所隱含的深意，在對(duì)歌詞的意思的理解，即要全面地、深層次地挖掘詞意。才能給聽眾以回味無(wú)窮心曠神怡或催人淚下感人心脾的審美享受。這就是通常所說(shuō)的聲情并茂、以情帶聲。如果忽略對(duì)歌詞的理解即使歌唱技巧是多么的華麗，也只會(huì)是干巴巴的在演唱，從而失去豐富的表現(xiàn)力。

“音樂(lè)是全世界共同的語(yǔ)言”，而這種語(yǔ)言并非所有人都能夠聽的懂的，這需要文化的積淀和長(zhǎng)期對(duì)音樂(lè)的深刻認(rèn)識(shí)才能產(chǎn)生共鳴。對(duì)于我們的初中生而言，只有先把握了歌詞學(xué)生才能夠很容易的理解歌曲作品所表達(dá)的內(nèi)容。每首歌曲都有它的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作者通過(guò)它來(lái)反映一定時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，人民的內(nèi)心情感。所以賞析歌詞在欣賞歌曲中變的尤為重要。切實(shí)要結(jié)合所賞歌曲的主題思想內(nèi)容：是對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟，還是對(duì)祖國(guó)對(duì)民族的熱愛；是對(duì)大自然的贊美，還是對(duì)腐朽丑惡的社會(huì)現(xiàn)象的諷刺等等.例如在八年級(jí)的《歌唱祖國(guó)》此類藝術(shù)歌曲上，教師要引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)要有一種民族自豪感和自信心，這就是需要通過(guò)借助歌詞去理解作品的情緒真實(shí)感受創(chuàng)作者的心聲，啟發(fā)學(xué)生理解作品內(nèi)容，把握思想感情進(jìn)而再去結(jié)合優(yōu)美的旋律所展示的生動(dòng)形象來(lái)深化主題，使歌曲的藝術(shù)感染力得到最好的發(fā)揮。

在今后的歌唱教學(xué)和歌曲欣賞中要充分重視歌詞賞析的教學(xué)，使歌唱者的美妙音色和歌詞、曲調(diào)完美的結(jié)合，才能創(chuàng)造出感人的聲音，更有效的達(dá)到素質(zhì)教育的目的。作為學(xué)生的引領(lǐng)者、課堂的主導(dǎo)者的教師要行之有效的真正提高學(xué)生在音樂(lè)上的素養(yǎng)，培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的學(xué)生。