情感在鋼琴教學中的功能

劉美環(huán)

摘要：現(xiàn)在的人們感情極為豐富，在鋼琴教育中，人們的情感重要性認識也有了提高。音樂情感是鋼琴作品中的核心，鋼琴的演奏得以體現(xiàn)靈魂的就是音樂情感，情感在鋼琴中極為重要。文章對鋼琴教學中情感的主要功能進行了研究。

關(guān)鍵詞：情感 鋼琴 功能

音樂在我們的生活中無處不在，音樂也是一種語言。它不僅可以表達出我們的情感，更勝過于語言的蒼白。音樂更可以打動我們的內(nèi)心，可以滲透到我們的靈魂。鋼琴所表達的音樂情感更有力，更深入人心。用音樂表達出作曲家內(nèi)心充滿深刻的、強烈的情感。音樂本身的情感要與演奏者的情感產(chǎn)生共鳴，才能出現(xiàn)完美的演奏。因此在鋼琴教學中不僅鋼琴演奏的要爐火純青，更要重視、懂得所演奏的音樂情感的表達，音色控制和情感表現(xiàn)相結(jié)合是對學生的考驗。教學與情感是相互關(guān)聯(lián)的，也是很重要的結(jié)合。技巧與情感的結(jié)合，是教學的基本要求。

一、鋼琴演奏技巧

演奏好鋼琴作品，是需要演奏者全身心融入到作品當中，身體各個器官全面協(xié)調(diào)配合的一個難度較高的過程。演奏時需要對旋律節(jié)奏進行控制，還要對音色和音量的變化掌握好，對色彩的明暗變化和音色虛實的變化注意，要集中精力，身體各個部位密切的配合，做到收放自如。嫻熟的鋼琴演奏技巧是演奏一部好作品的前提條件，學生們需要多練習，身體各個部位密切配合，打好基礎。

二、情感在鋼琴教學中的功能

（一）情感的調(diào)節(jié)功能

情感的調(diào)節(jié)功能是指情感對個體的認知過程具有組織或瓦解的效能。我國心理學家做了一些研究，關(guān)于情感一系列的實驗證實。結(jié)論發(fā)現(xiàn)個人的情感的確會對個體的認知過程產(chǎn)生影響。這種影響通常具有雙重性，主要是情感的強度和情感的性質(zhì)兩個方面。第一點，是葉克斯一道德森定律（YerkeF—D0dsonhw）所揭示的規(guī)律：中等強度的情緒有利于智力操作活動，而過高或過低的強度都不利于該活動。第二點，是愉快情緒有利于智力操作活動，而痛苦、懼怕和憤怒等情緒則不利于該活動。鋼琴教學也需要這種認知活動，學生需要中強度和愉快的情緒。學生需要大量的學習資料，并需要快速的消化，愉快的心情很難保持長久，并且要在鋼琴技巧上發(fā)揮良好，這是很難達到的。教學不能處于被動的方式，老師需要積極調(diào)動學生的情緒，積極互動，使學生一直處于愉快的情緒。緩解課堂沉悶的氣氛，可以做一些相互演奏的活動，調(diào)動學生相互積極競爭的興趣。鋼琴的教學正需要情感的調(diào)節(jié)功能是學生又跟高漲的愉快情緒去學習鋼琴。學生在鋼琴學習時要不斷的調(diào)節(jié)情緒，過高或者過低的情緒都不利于學生演奏鋼琴，在演奏過程中要不斷地調(diào)節(jié)適中的情緒。在鋼琴教學中，可以采用創(chuàng)新的教育方式，集體互相討論，相互糾正錯誤?；蚩梢宰寣W生互相觀摩、互相評議。這種課堂的氣氛是對學生的始終情緒很有利的。這樣提高了教學質(zhì)量和效率，學生的演奏水平提高的也很快速。

（二）情感的動力功能

情感的動力功能是指情感對人的行為活動具有增力或減力的效能。情感的動力功能運用在鋼琴教學中，讓學生直接投向教學目標。老師規(guī)定時間，規(guī)定演奏，對學生有消極情緒的影響。學生要發(fā)揮情感動力功能來調(diào)節(jié)自己的意志，可有效地提高學生的演奏水平。演奏音樂是需要把內(nèi)心的情感聲音表達出來。鋼琴教學，不因要培養(yǎng)學生的演奏技巧還要培養(yǎng)學生對音樂的感受力。教師可以放一些音樂會作為示范，讓學生充分感受其中的情感，享受其中帶來的美感。使學生在鋼琴演奏中全身心地融于音樂作品中，從而達到良好的教學效果。情緒調(diào)節(jié)著學生對教學的態(tài)度和積極性，教學質(zhì)量會提高，對學生的技能有很大的幫助。

（三）情感的感染功能

情緒的感染功能就是人們通過自身的神經(jīng)支配向他人施與情感的影響。人們的表情、動作可以對他人造成影響。用過調(diào)節(jié)、控制展現(xiàn)自己的情緒、情感，適應社會環(huán)境。人們了解彼此的情感，是通過面部表情表達和語言表達和情緒體驗，甚至可能是思想交流。表情比語言更具有豐富的感染力，語言表達不了的，表情可以渲染。情感的感染功能可以劃分為以以情育情和以情動人兩種功效。以情育情是利用自己的感情感受出他人的情感。當我們用自己的眼睛或親身體驗他人的感受時，我們會親不自己的感受到自己情緒上的變化。這也是一種情感共鳴。以情動人則相反，就是用自己本身的真摯的情緒情感，去感動他人。自身熱情的做事，會積極的影響到他人，也會使別人的情緒高漲。熱情洋溢的情緒要比低落的情緒更容易讓他人接受。在鋼琴教學中，運用情感的動力功能可以使學生們在學習鋼琴的過程中，情緒思維和行動之間的密切結(jié)合的。讓學生有自己的主觀情感，本身具有積極樂觀的情緒融合在鋼琴的演奏上。教師要組織學生把自己的親身體驗，真是的情感表達出來。讓學生不管是在課堂上還是生活中都要不斷積累豐富的情感，并且在演奏中充分的發(fā)揮。讓作家的情感感然學生的情緒，是學生的情緒融入到作品當中。教師要用學生容易接受的方法，讓鋼琴的作品感染學生的情感，更好地把握優(yōu)秀作品的思想情感和音樂風格。

（四）情感的信號功能

情感的信號功能是指情感通過表情外顯而具有信息傳遞的效能。人類的表情具有四個特點，先天性，人類共性，習慣性和可控性。情緒的信號功能在鋼琴教學中，使學生們在理解教學內(nèi)容和各種作品背景資料上起到有效的幫助。教師應該準確的了解學生發(fā)生的每個表情和行為，這有利于提高學生演奏情緒在作品中的應用。提高演奏水平。在提高學生的演奏水平前，教師應該在進行作品音樂處理教學時，言語表情、身體動作要適當?shù)倪M行示范演奏。利用生動的形象講課，從而啟發(fā)學生們的音樂想象力，讓學生們在音樂里身臨其境，更好地領(lǐng)會作品的藝術(shù)內(nèi)涵，把握作品的藝術(shù)風格會更加的準確。在教學過程中，恰當?shù)谋砬楹托形倪M行教學，會更好的傳遞信息，讓學生領(lǐng)會教師教學的意圖。一個簡單微笑或者一個稱贊，都可能影響到學生。了解學生的內(nèi)心，激發(fā)他們的情感。情感的信號功能，在教師的語言和表情中讓學生體會到對他們的期望之情。

三、情感與教學相結(jié)合

在教學中，需要了解鋼琴作品的作曲家當時的情感，作曲背景，盡量多的查找有關(guān)的文獻資料，背景資料，創(chuàng)作背景等，盡量準確把握鋼琴作品所要表達的情緒情感。根據(jù)作曲家的情感演奏作品。我們要熟練掌握演奏技巧和運用情感演奏作品，將技巧和各種情緒情感聯(lián)系起來。在生活當中，用心觀察體會生活的點點滴滴，不斷豐富自身的情緒情感。表達音樂時，發(fā)揮自己真實的情感，不矯揉造作。各種藝術(shù)門類的資料還需要多聽多看，積極借鑒優(yōu)秀藝術(shù)家的表達方式。鋼琴教學與音樂技術(shù)巧妙密切的相結(jié)合需要情緒與情感作為核心。在教學中要處理好他們之間的關(guān)系。在鋼琴演奏過程中，要對學生會比較容易出現(xiàn)的一些消極情緒進行處理。讓學生建立良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)在演奏鋼琴中的情感，演奏出更優(yōu)秀的作品。

結(jié)束語

在音樂教學中，鋼琴的技巧是重要的，但是想演奏出出色的、帶幽靈魂的作品就需要在鋼琴的演奏中充滿感情，技巧與感情結(jié)合才能出現(xiàn)好的作品。對學生的要求不僅僅在于技巧，培養(yǎng)在剛請演奏的情感也是極為重要的。情感在鋼琴教學中的功能是多樣的。充分掌握情感教學功能，從而優(yōu)化鋼琴教學效果，科學藝術(shù)情感相結(jié)合，提高鋼琴教學質(zhì)量。這個可能在某方面的意義上是鋼琴教學中的一個重要方向改革，在理論上我們需要不斷研究它，并且實踐探索。

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