數(shù)控技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的緊迫性思考

黃偉

摘 要：21世紀(jì)機(jī)械制造行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底體現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)能力的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)既有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，又有生產(chǎn)能力的數(shù)控人才刻不容緩。針對(duì)現(xiàn)階段數(shù)控技術(shù)技能型人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，使得各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)，但是該專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量和能力上很難滿足應(yīng)用單位的要求，這樣數(shù)控技術(shù)技能型人才培養(yǎng)具有緊迫性。文章就數(shù)控技術(shù)現(xiàn)狀、企業(yè)需求進(jìn)行論述并提出建議。

關(guān)鍵詞：技能型；數(shù)控技術(shù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2013）18-0050-01

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種經(jīng)濟(jì)時(shí)代的區(qū)別，不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動(dòng)資料生產(chǎn)。制造技術(shù)和裝備是人類生產(chǎn)活動(dòng)的最基本的生產(chǎn)資料，而數(shù)控技術(shù)又是當(dāng)今先進(jìn)制造技術(shù)和裝備最核心的技術(shù)，部分發(fā)達(dá)國(guó)家把數(shù)控技術(shù)及其裝備視為重要的戰(zhàn)略物資，在高精尖數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)和裝備方面對(duì)我國(guó)實(shí)行封鎖和限制政策，以限制我國(guó)在數(shù)控技術(shù)方面的發(fā)展，筆者在對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作期間，曾遇到線切割技術(shù)及裝備對(duì)我國(guó)封鎖的現(xiàn)象。發(fā)展我國(guó)的數(shù)控技術(shù)、基于市場(chǎng)要求培養(yǎng)技術(shù)型人才是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需求。

1 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題

①數(shù)控硬件數(shù)量近些年呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是這方面的人才卻缺乏一定的維修能力，直接制約了設(shè)備利用率以及設(shè)備完好率。資料表明，在一次不同地區(qū)、不同類型近二百家擁有數(shù)控設(shè)備的企業(yè)當(dāng)中，高檔型數(shù)控機(jī)床、普通型數(shù)控機(jī)床和經(jīng)濟(jì)型分別占28%、44.9%和27.1%。但由于缺乏穩(wěn)定的維修人才，本就不足的數(shù)控設(shè)備一部分無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這之中制約數(shù)控機(jī)床完好率最主要的因素是維修能力不夠，比例為38.4%，編程能力不夠占17.2%，人員短缺占44.4%，這說(shuō)明了合格人才要在工藝、編程、操作、維修等方面既要有專業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)，在相關(guān)專業(yè)也必須要有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。

②數(shù)控技術(shù)人才教育現(xiàn)狀數(shù)控技術(shù)是一門綜合技術(shù)，是將計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、電氣傳動(dòng)、機(jī)械制造、和信息管理等技術(shù)融合為一體而形成的學(xué)科，充分體現(xiàn)該學(xué)科的前瞻性和拓展性。因此，本專業(yè)的開(kāi)設(shè)要跟上時(shí)代步伐，符合時(shí)代發(fā)展要求；但開(kāi)設(shè)一個(gè)專業(yè)并不難，難的是如何辦好其專業(yè)。課程體系建設(shè)的合理性以及理論與實(shí)踐并重的原則是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件。各類工科高等院校，職業(yè)學(xué)院，職業(yè)中專相繼辦起數(shù)控技術(shù)專業(yè)，購(gòu)置數(shù)控機(jī)床，招聘專業(yè)教師，但仍存在教師素質(zhì)欠缺、師資力量薄弱，裝備設(shè)置不完善，課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)等問(wèn)題。

2 企業(yè)對(duì)人才的要求

①初級(jí)數(shù)控人才就目前企業(yè)需求的數(shù)控技術(shù)人才來(lái)看，大多數(shù)是初、中級(jí)數(shù)控技術(shù)人才，比例占95%以上，其中初級(jí)占71%，他們承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作，和日常維護(hù)，這些人才要必須掌握的知識(shí)技能有：數(shù)控設(shè)備結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)控加工流程工藝，自動(dòng)編程，實(shí)際操作能力、日常維護(hù)能力。在我國(guó)中小型企業(yè)當(dāng)中操作技術(shù)工人，一部分是企業(yè)從普通工人培養(yǎng)出來(lái)的，部分還達(dá)不到相應(yīng)的知識(shí)水平，他們雖然能看懂常見(jiàn)的圖紙，但他們機(jī)械制造、編程知識(shí)欠缺，比如繪圖能力、CAD/CAM等都需要提升。

②中級(jí)數(shù)控人才企業(yè)需要的中級(jí)數(shù)控技術(shù)技能人才，大約占24%左右，他們按職責(zé)可以分為兩個(gè)崗位，一部分承擔(dān)數(shù)控加工工藝的編程人員，他們掌握數(shù)控機(jī)床模具制造基本知識(shí)，實(shí)際操作技能、維護(hù)技能和自動(dòng)編程技能，可以利用CAD/CAM軟件完成三維造型設(shè)計(jì)。能對(duì)加工過(guò)程出現(xiàn)的工藝問(wèn)題進(jìn)行分析處理。中級(jí)數(shù)控人才還有一部分主要負(fù)責(zé)維修，他們必須了解掌握知識(shí)技能有：數(shù)控設(shè)備的基本工作原理及其特點(diǎn)、數(shù)控機(jī)床接口技術(shù)、PLC編程、機(jī)床參數(shù)設(shè)置以及機(jī)電聯(lián)調(diào)方面的知識(shí)；同時(shí)具備電氣調(diào)試、日常維護(hù)維修、機(jī)床操作技能。能對(duì)數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)的故障進(jìn)行判斷、分析、處理和排除。

3 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的對(duì)策

①配合理論教學(xué)，建立合理的理論與實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)合格的應(yīng)用型數(shù)控技能人才是高校當(dāng)下面臨重要任務(wù)。這就必須建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系和購(gòu)置足夠的數(shù)控設(shè)備，為企業(yè)培養(yǎng)合格的初、中級(jí)數(shù)控技術(shù)人才；課程設(shè)置按適應(yīng)職業(yè)崗位知識(shí)和技能的能力來(lái)確定；理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以夠用為度；技能訓(xùn)練以企業(yè)要求為準(zhǔn)。這就要求在校期間完成上崗技能訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能頂崗工作，達(dá)到企業(yè)的零適應(yīng)要求。完成技能訓(xùn)練的方式，可以是在校期間專業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步完善，也可以在就業(yè)前集中培訓(xùn)完成。結(jié)合技能證考核達(dá)到企業(yè)要求的知識(shí)和技能能力。

②師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高學(xué)校教育質(zhì)量重要保證之一。一是聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師；二多為教師提供帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，積累了生產(chǎn)制造過(guò)程中實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，講課才會(huì)生動(dòng)，才能解答學(xué)生在課堂內(nèi)外提出的問(wèn)題，同時(shí)幫助學(xué)生理解相關(guān)的理論知識(shí)；在教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，聽(tīng)取企業(yè)數(shù)控技術(shù)人員的意見(jiàn)，使人才的培養(yǎng)更有針對(duì)性。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前數(shù)控技術(shù)狀況、技能型人才市場(chǎng)需求的分析，論述了數(shù)控技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性，提出了相應(yīng)培養(yǎng)所需人才的方法和途徑，這些途徑具有一定的可行性和可操作性，有些已進(jìn)入應(yīng)用階段，并取得明顯的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李大衛(wèi).科學(xué)定位強(qiáng)化特色不斷提高高職學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2003，（2）.

[2] 徐琤穎.高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2004，（1）.

[3] 呂景泉.借鑒德國(guó)職教經(jīng)驗(yàn)打造中國(guó)高職品牌[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2004，（5）.

[4] 孫寶源、郭海云.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的概念與特征[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003，（5）.