提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)嘗試與思考

于育強(qiáng)

【摘要】 新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)行為都有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求. 本文在研究相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，僅供大家參考.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；提高

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在九年義務(wù)教育階段，要讓學(xué)生掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展. 以下是本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的幾點(diǎn)思考.

一、充分激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們形成強(qiáng)烈的求知欲望

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師. 學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能真正融入對(duì)知識(shí)的探究鉆研中. 蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿. ”可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，教師要充分利用多種素材，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量. 小學(xué)生的年齡較小，注意力不容易集中，缺乏持久性，針對(duì)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 例如，在教授“求未知加數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用學(xué)生喜歡撲克牌的心理，創(chuàng)設(shè)“猜?lián)淇伺啤钡挠螒蚯榫常菏紫?，教師手里拿著兩張撲克牌，讓學(xué)生猜猜這兩張牌上的數(shù)字是幾. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，紛紛舉手告訴老師他們心中所想的數(shù)字；然后，教師告訴學(xué)生這兩個(gè)數(shù)字之和為9，這次參與的學(xué)生更多，而且答案逐漸統(tǒng)一起來(lái)；當(dāng)教師告訴學(xué)生這兩個(gè)數(shù)字中的一個(gè)為2時(shí)，幾乎全班學(xué)生都舉起手來(lái)，并喊出最后的答案：7. 通過(guò)這一教學(xué)情境，不但有助于教師了解學(xué)生的基本情況，而且能促使學(xué)生帶著興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.

二、聯(lián)系生活實(shí)踐，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)習(xí)情趣是學(xué)生做好的動(dòng)力源泉，而要激發(fā)學(xué)生積極性，那就要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的價(jià)值，羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“若想讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，就必須讓學(xué)生面對(duì)與他們有關(guān)的有意義的問(wèn)題. ”教師要挖掘埋藏在日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生覺得生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生成為自由負(fù)責(zé)的個(gè)體. 例如，帶領(lǐng)學(xué)生親自測(cè)量教室長(zhǎng)寬高及門窗的大小，根據(jù)材料的市場(chǎng)價(jià)格估算裝修費(fèi)用，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算最實(shí)惠價(jià)格和裝修方案，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲成就感，滿足心理需求，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)生活的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性.

三、充分利用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這一技術(shù)具有直觀形象、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可以變抽象為形象，變無(wú)形為有形，幫助學(xué)生明晰數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的作用. 例如，在教授“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，對(duì)圓周率的理解與把握是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，圓周率的探索方法中蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 因此，教師要充分利用這一機(jī)會(huì)，將重點(diǎn)放在圓周率意義的教學(xué)上，比如，給學(xué)生介紹劉徽的“割圓術(shù)”：利用課件給學(xué)生演示一個(gè)圓的內(nèi)接正六邊形，然后是內(nèi)接正十二邊形，再演示內(nèi)接正二十四邊形，此時(shí)就已經(jīng)和圓相近了，通過(guò)視覺上的刺激，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：正多邊形的邊數(shù)越多，與圓的周長(zhǎng)就越相近. 通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生深刻感悟“割圓術(shù)”中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想.

四、注重練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展

學(xué)生的思維需要一定的強(qiáng)化才能得到鍛煉與發(fā)展，而練習(xí)是有效的強(qiáng)化方式. 對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)如果不及時(shí)給予強(qiáng)化，只能在學(xué)生腦中形成短暫的儲(chǔ)存，時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)忘記，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，讓思維真正得到強(qiáng)化. 例如，學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”時(shí)，很多學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自己先天的固有前后順序進(jìn)行計(jì)算，如算式“15 + 12 × 4”，很多學(xué)生會(huì)先算“15 + 12”， 然后乘4. 這種計(jì)算很明顯是錯(cuò)誤的，不符合數(shù)學(xué)計(jì)算定律——算式中有乘除的先算乘除后算加減. 對(duì)此可以通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)加深學(xué)生記憶. 不僅要做課堂練習(xí)，還要給學(xué)生布置課外作業(yè)練習(xí). “紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，很多學(xué)生聽講時(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了，可一做作業(yè)就出錯(cuò)誤，原因就是因?yàn)閷?duì)其新知識(shí)的邏輯思維還沒(méi)有完全得到保存，通過(guò)一定的練習(xí)進(jìn)行鞏固，就會(huì)永久保存.

總之，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高，需要探究的地方還有很多. 這其中，教師處于關(guān)鍵位置. 我們一線教師應(yīng)深入鉆研教材，努力探究最高效的教學(xué)方法；強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂.

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