談如何輔導(dǎo)低年級孩子作文？

李先生：光明老師，我孩子小學(xué)三年級，寫作文喜歡模仿別人的范文。我該怎么辦？

光明老師：我個人認(rèn)為，小學(xué)低年級，孩子寫作剛剛起步，不怕寫得千篇一律，不要介意孩子都寫一樣的東西。大家的寫作就是從這些大到篇章，小到字詞模仿開始的。只要孩子能寫出來，語句通順就可以。三年級的孩子太小，沒有自己的判斷，到五年級，他有自己的主見了，你讓他們寫一樣的，他們還不會那樣寫呢。

李先生：讓孩子寫寫日記，我該怎么做呢？

光明老師：我建議讓孩子養(yǎng)成在一年級就寫日記的習(xí)慣，哪怕是一句話也是好的，寫完整就更好了。習(xí)作不是一天兩天就能速成的，而是日積月累，所以，寫寫日記，有必要。孩子寫日記，家長可以先幫孩子列出提綱來。比如：寫的是下大雨，家長可以先與孩子商量著在草稿紙上列出幾條。

1 雨下起來，什么聲音，像什么？

2 雨落在樹上，樹是什么樣子的？

3 雨落在花上，花會怎么樣？

4 雨落地上，什么樣子，水花是什么樣子的，像什么？

5 這時路上的人們是什么樣子的，出門都帶什么？

6 雨后是什么樣子的？

7 雨后，人們的心情怎么樣？

這樣一來，每個小孩子都能寫上半頁紙。我認(rèn)為，低年級段的孩子能有條理地說一段，能適當(dāng)?shù)募由弦恍┬揎椀脑~，就可以了。

李先生：孩子寫的，我怎么看都不太滿意。

光明老師：請你換位思考——他畢竟是個孩子啊。請看：

一位小朋友寫道：小鉛筆是我的好朋友，它穿著一身漂亮的花衣服，每天上學(xué)都在屬于它自己的“家”里。

另外一位這樣寫：我有一支頑皮的小鉛筆，它瘦弱不堪，個子也不高，它穿著一套粉色的服裝，上面還鑲嵌著一些銀白色的花紋。

還有一位寫道：在我寫字的時候，它在唱歌，每一句歌詞仿佛都在提醒我好好寫字，爭取不寫錯字，它總是頭一搖一搖地唱歌，就像一位歌唱家。它走路時的速度很快，它總是匆匆地到一個地方，又匆匆地來到另一個地方，這走過的地方總會留下讓人深刻又美好的印跡。在我睡覺時，它就會睡在它的床上——文具盒。

這，都不錯啊。我們只要讓孩子寫后多讀讀，有一些新詞語加進(jìn)去，家長就為孩子喝彩，沒有加，也沒有關(guān)系啊。

這是個好方法，就好像吃自助餐一樣，其實是家長與孩子一起準(zhǔn)備原料：提綱、詞語，看著孩子自由地組合、安排。你想想，每個人都有自己的想法，孩子的作文內(nèi)容也就慢慢豐富多彩了。

李先生：還有別的方法嗎？

光明老師：家長寫寫“下水文”——就是家長示范一下。讓孩子寫什么，家長也多想想，多寫寫，然后與孩子一起交流。您試試看。好嗎？比如，寫小小鉛筆，家長們會怎么寫。一試，您就有新收獲了。