讓課外活動(dòng)成為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的翅膀

孫艾倫

【摘 要】對(duì)不同類型的學(xué)困生有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)、教育，特別是利用課外活動(dòng)的全面滲透、潛移默化作用轉(zhuǎn)化學(xué)困生，能收到比較滿意的效果。一是注重集體活動(dòng)，淡化角色差異，以增強(qiáng)學(xué)困生尊嚴(yán)感、自豪感，使他們感到集體的溫暖與期待，增強(qiáng)改正缺點(diǎn)、回到集體中來的勇氣；二是在活動(dòng)中找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”，強(qiáng)化自信心。在課外活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)困生個(gè)性發(fā)展的特定情境，給每個(gè)學(xué)困生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使其感到自己有價(jià)值，受人尊敬，從而建立穩(wěn)固的動(dòng)力系統(tǒng)。三是讓課外活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容既保持一定的距離，又有機(jī)地融合，減輕學(xué)困生心理壓力。

【關(guān)鍵詞】課外活動(dòng)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

學(xué)困生是每個(gè)班里都存在的一種普遍現(xiàn)象。如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。學(xué)困生一般喜歡自由、自律性差，有時(shí)懶惰貪玩、性格孤僻，且對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課時(shí)難以注意聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。學(xué)困生形成的原因有很多，智力因素，情感因素，行為習(xí)慣因素，學(xué)習(xí)態(tài)度因素，性格因素等等。教師要仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究這些學(xué)困生的情況，分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，并有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)、教育，使他們能夠順利地轉(zhuǎn)化。筆者通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課外活動(dòng)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑之一。因?yàn)檎n外活動(dòng)具有趣味性、知識(shí)性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、學(xué)生參與范圍廣等特點(diǎn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)困生的興趣、發(fā)展個(gè)性，還能淡化角色差異，減輕心理方面的壓力。所以利用課外活動(dòng)的全面滲透、潛移默化的作用轉(zhuǎn)化學(xué)困生，可以收到比較滿意的效果。

一、注重集體活動(dòng)，淡化角色差異

在日常的課外活動(dòng)中，班主任要讓學(xué)困生擔(dān)當(dāng)各種各樣的角色，并且通過不同管理職位的變換，引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行多種角色體驗(yàn)，既能在合適自己特長(zhǎng)的角色實(shí)踐中展示自我的個(gè)性，又能充分認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員，在互相協(xié)作中淡化角色差異，增強(qiáng)學(xué)困生的集體主義觀念和社會(huì)公德意識(shí)。如我班有五名同學(xué)的生日恰好在“六一”節(jié)前后的一周里，其中有三名是學(xué)困生，平時(shí)學(xué)習(xí)差，各方面表現(xiàn)也很差，因此，同學(xué)們都不和他們交往。為了幫助他們和大家一起共同進(jìn)步，我特地為這五位同學(xué)舉辦了“六一”生日聯(lián)歡會(huì)?！傲弧鼻耙惶煜挛鐑晒?jié)課后，我和全班同學(xué)一起用彩紙布置教室。在生日會(huì)上請(qǐng)這幾位同學(xué)為大家表演自己的拿手節(jié)目，以增強(qiáng)自豪感、尊嚴(yán)感，在生日聯(lián)歡會(huì)快結(jié)束時(shí)，錄音機(jī)里放出生日歌的樂曲，全班同學(xué)一起為他們唱生日歌。我組織這次課外活動(dòng)，既讓三名學(xué)困生充分展示了自己的特長(zhǎng)，又使他們感到了集體的溫暖與期待，增強(qiáng)了改正缺點(diǎn)、回到集體中來的勇氣。

二、在活動(dòng)中找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”，強(qiáng)化自信心

學(xué)困生很容易會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一名班主任，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示各自的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處，強(qiáng)化他們的自信心。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了。” “一點(diǎn)點(diǎn)成功會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。通過多年的班主任工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生因多種不同的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但學(xué)困生同樣具有很強(qiáng)的自尊心，渴望進(jìn)步，并且大多數(shù)學(xué)困生都有一個(gè)共同點(diǎn)，即在學(xué)習(xí)以外的其他方面都有各自不同較為出色的表現(xiàn)，因此，在課外活動(dòng)中要特別創(chuàng)設(shè)適合學(xué)困生個(gè)性發(fā)展的特定情境，給每個(gè)學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡可能地發(fā)揮自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，并通過發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)個(gè)性價(jià)值，樹立他們不斷進(jìn)取的自信心，使其感到自己有價(jià)值，受人尊敬，相信自己只要堅(jiān)持不懈地努力就會(huì)取得同別人一樣的成績(jī)，甚至在某些方面可以超過他人，從而建立穩(wěn)固的動(dòng)力系統(tǒng)。如我班王偉、劉洋等幾位同學(xué)智商較高，由于在低年級(jí)知識(shí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但是他們很喜歡體育活動(dòng)。在學(xué)校組織的四年級(jí)跳繩比賽中，我特意把他們也選上了，讓他們和其他幾名同學(xué)一起訓(xùn)練。經(jīng)過幾個(gè)星期的刻苦訓(xùn)練，在比賽中，他倆均獲得了年級(jí)前十名，因此，我們班也獲得了年級(jí)總分第一名，為班級(jí)爭(zhēng)了光，受到老師和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。賽后，我找他們談心，使他們明白跳繩之所以能取得好成績(jī)，是與他們平時(shí)刻苦訓(xùn)練分不開的，同樣在學(xué)習(xí)上只要他們像跳繩那樣下功夫，也一定能趕上大家。果然，經(jīng)過半學(xué)期的努力，這幾位學(xué)困生的成績(jī)有了很大的提高。再如我班傅誠(chéng)、孫寧?kù)o兩位女同學(xué)因?yàn)榧彝ピ蚋改鸽x異而性格內(nèi)向，孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。我常主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心的同時(shí)，注意觀察了解她們的特長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)傅誠(chéng)在繪畫和手工制作方面很有天賦，而孫寧?kù)o的粉板字寫得非常漂亮，于是我就特意安排她們參與班級(jí)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)和文字書寫，讓她們充分展示各自的特長(zhǎng)和技藝，當(dāng)她們的作品受到老師和同學(xué)們的一致稱贊時(shí)，她們激動(dòng)了好久好久，從此也漸漸地恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心，對(duì)各科學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)也有了濃厚的興趣，人也活潑開朗起來。

三、注重課外活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，減輕學(xué)困生心理壓力

在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)困生的情況開展課外活動(dòng)，并且要使活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的距離，讓學(xué)生感受不到與教學(xué)有關(guān)系，避免學(xué)困生因活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容比較接近而產(chǎn)生畏懼心理。隨著學(xué)困生對(duì)課外活動(dòng)興趣的提高，通過老師及時(shí)的鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，把課外活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。這樣，在潛移默化之中，課外活動(dòng)效果和課堂教學(xué)效果逐步統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信，然后學(xué)困生的注意力會(huì)逐漸被吸引到學(xué)習(xí)上去，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就指日可待了。例如，當(dāng)我們學(xué)到了第七冊(cè)第八單元作文訓(xùn)練時(shí)，正趕上元旦即將到來，我就對(duì)同學(xué)們說元旦快到了，我們班將準(zhǔn)備舉辦一次迎新年手工制作大賽。星期天回家自己親自動(dòng)手做一件作品，星期一，我們來評(píng)選出十名最佳作品。在評(píng)選過程中，出人意料的是學(xué)困生段振坤的雕塑作品，被大家評(píng)為第一名。隨后，我就請(qǐng)段振坤把他制作雕塑的過程向大家介紹。在介紹的過程中，使他的口語表達(dá)能力得到了提高，然后我又告訴他，讓他把向大家介紹制作過程寫下來。后來，我稍做加工即是一篇很好的作文，并把此文推薦給大家。從此以后，他對(duì)作文興趣很濃，寫作水平不斷提高，語文成績(jī)也迅速進(jìn)步。

實(shí)踐證明，通過有計(jì)劃、有目的的開展課外活動(dòng)，通過角色轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化自信心等手段是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈清華.差生轉(zhuǎn)化.北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，1995

[2]謝國(guó)強(qiáng).班級(jí)組織與班主任工作.北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，1995