淺析高三思想政治高效課堂教學(xué)實踐

方麗芝

摘要：高三思想政治課程改革已經(jīng)開始實施，以新課程內(nèi)容為核心的思想政治教學(xué)一定會對常規(guī)的課堂教學(xué)體系有很大的影響。在此環(huán)境下，高三政治課堂教學(xué)改革是必經(jīng)之路。全面建設(shè)適合新課程內(nèi)容的課堂基礎(chǔ)及教學(xué)體系，是高三思想政治教師實施課改與課堂教學(xué)的新內(nèi)容。對思想政治高效課堂教學(xué)實踐談一些感受。

關(guān)鍵詞：高三思想政治；高效課堂；教學(xué)實踐

常規(guī)的課堂教學(xué)體系需要學(xué)生做的事有：仔細(xì)聽講，機械性的答題以及記好課堂筆記等，是強迫式的灌輸知識，被迫式學(xué)習(xí)以及被動接受式學(xué)習(xí)。然而，全新的課堂教學(xué)體系主要培養(yǎng)學(xué)生自主地進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生搜集以及運用資料的能力，協(xié)作研究新知識的能力以及處理顯示問題的能力。

一、高三思想政治課堂需要完善及改進(jìn)的課堂內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

常規(guī)課堂教學(xué)模式過分重視知識的輸出，然而教師只是知識的傳出人，是教材的詮釋人。新的課堂教學(xué)體系是一個讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識及鍛煉，同步實施的過程，教師最主要的不再是知識的傳授，而是構(gòu)建來自生活的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂教學(xué)與生活聯(lián)系

常規(guī)的課堂教學(xué)體系過于強調(diào)學(xué)科的知識，且過于強調(diào)知識模式的全面性，挖掘其知識的深層內(nèi)涵。全新課堂注重學(xué)科和生活之間的聯(lián)系，重視學(xué)生的興趣愛好，主要引導(dǎo)學(xué)生探究知識的能力，鍛煉學(xué)生全面學(xué)習(xí)的能力。

3.構(gòu)建互動機制調(diào)動學(xué)生思維

在新課堂教學(xué)體系下一定形成一個師生間、學(xué)生間的互動。課堂教學(xué)是不是圍繞教學(xué)目的構(gòu)建了教學(xué)情境，指出或者是讓學(xué)生提出值得思考的問題。這些問題要引導(dǎo)學(xué)生的思維主動性，達(dá)到教學(xué)目的。

二、高效課堂教學(xué)模式及方法

1.教師編導(dǎo)寫學(xué)案，學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案依照教學(xué)內(nèi)容制訂使用模式、合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)目的、課堂測驗等幾個步驟。學(xué)生主要利用全面感知去掌握教材模式，知道教學(xué)的重難點。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的情境以及相關(guān)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有提煉有效信息，搜集資料及自主分析與自我發(fā)現(xiàn)的相關(guān)能力。這一部分要學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候自主完成。

3.學(xué)生之間相互借鑒合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生懂得互相借鑒，合作學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊意識。在討論進(jìn)行中做好討論筆記，尤其要記下討論之后還是不能解決的問題。老師要注意把帶有價值導(dǎo)向的理念灌輸給學(xué)生，從而達(dá)到對所涉及主題的全面滲透。教師的指點，學(xué)生間的質(zhì)疑等都能鍛煉學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

4.讓學(xué)生拓展問題的思考

在課堂上提一些更具有思考意義的問題，會讓學(xué)生有更多的聯(lián)想及思考。這些問題可以是教師給出的，也可以讓學(xué)生自己出問題。經(jīng)過對發(fā)散性問題的思考可以解放學(xué)生的思維。

這種高效的課堂教學(xué)模式從學(xué)生的層面來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及自主能力會得到足夠的尊重。學(xué)生的質(zhì)疑以及主動分析能力與合作能力會得到非常大的提高。學(xué)生會全面體會到尋求知識、探索知識等過程的樂趣。那么，從教師的層面去看，其主要任務(wù)不再是講授知識，而是去推動學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從宏觀的教學(xué)活動來說，教學(xué)活動會逐漸地變得具有創(chuàng)造性，還能夠結(jié)合課堂教學(xué)具體環(huán)境，讓學(xué)生去即興地發(fā)揮以及發(fā)揮其個性。

隨著全新課堂教學(xué)體系在實踐中的運用，其效果也是顯而易見的，然而課堂教學(xué)的不確定性及無束縛性也會有很大程度上的提升，這勢必對政治教師的隨機應(yīng)變能力以及課堂掌控能力提出全新的挑戰(zhàn)。只有提升我們自身的全面素質(zhì)才是應(yīng)對此挑戰(zhàn)最好的措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]程喜娟.淺談高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[N].現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊，2012（06）.

[2]李宏義.高三思想政治教學(xué)探究[N].湖南師范大學(xué)學(xué)報，2010.

（作者單位 云南省曲靖市富源縣第六中學(xué)）