淺談“基礎課”問題導入式專題教學

郭亞莉

自2011年起，北京聯(lián)合大學在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課上（簡稱“基礎課”）開展了問題導入式專題教學的積極探索，經(jīng)過兩年多的嘗試，積累了一定的經(jīng)驗，愿意和同行分享和探討。

一問題導入式專題教學得到學生認可

為提高“基礎課”的教學實效性，北京聯(lián)合大學“基礎課”教學指導委員會在原教材基礎上，設置了十二個問題導入式專題：（1）如何適應大學生活？（2）大學生為什么要樹立理想信念？（3）經(jīng)濟全球化條件下為什么要發(fā)揚愛國主義精神？（4）如何讓你的人生走向輝煌？（5）如何做一個品德高尚的人？（6）大學生為什么要遵守社會公德？（7）大學生如何培育職業(yè)精神？（8）如何營造一個和諧的家庭？（9）大學生如何樹立正確的法治觀？（10）大學生為什么要學習憲法？（11）大學生在民商事活動中應遵守哪些規(guī)則？（12）大學生為什么要學習刑法？經(jīng)過兩年的嘗試教學效果基本得到了學生的認可。經(jīng)對授課班級學生的調(diào)查反饋如下：

（1）這門課幫助新生很快的適應大學生活和學習，使我們學生的思想道德修養(yǎng)有所提高。（2）課堂教學比較貼近實際，例子廣泛，材料豐富，比較容易接受，開設這門課是必要的。（3）收獲了考察社會、分析和解決問題的方法，在不知不覺中教會了大學生該具備的道德情操和法律素養(yǎng)。（4）課堂氣氛活躍，課程教學不死板，采用導入式專題教學的方式更易接受，同時注重實踐。（5）這門課幫助我們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀與法制觀。（6）在看一些短片中收獲不少，寓教于樂。（7）這門課培養(yǎng)了我們良好的心態(tài)，讓我們懂得怎樣做人。懂得用合法的手段來維護自己的利益。（8）這門課在我今后的學習、生活中有不可替代的重要作用。在剛上大學茫然的日子里，它教給我對事物有明辨是非的能力，有一次次的心靈撞擊之感。（9）任課教師親切和藹，讓剛入校的新生沒有陌生感，很容易進入大學狀態(tài)。（10）這門課中的法律知識很有用，今后在生活和工作中都能用得到。老師總是用生動的案例來導入教學內(nèi)容，很喜歡。

當然也有個別學生發(fā)出了不同的聲音：如（1）這門課的內(nèi)容與中學有雷同；（2）教材中實例不多；（3）討論可以多一些，提高我們自覺探索書本的能力，提高求知欲；（4）多一點互動，給學生更大的自由空間；（5）建議課件內(nèi)容增加時代感、時尚性；（6）閉卷考試不適合這門課等。

二充分的教學準備是開展專題教學的前提

為在新生中開好思想道德修養(yǎng)與法律基礎課問題導入式的專題教學，人文社科教研室的教師在暑假期間多次進行研討，為及時推進專題課教學，認真開好專題課打好基礎。

開學后，課程組每周定期組織任課教師進行集體備課。我們根據(jù)聯(lián)合大學“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”協(xié)作組下發(fā)的教學大綱和教學課件，采取了由任課教師“專題備課與系統(tǒng)講授”相結合的原則。針對課程容量大、重點、熱點和跨學科等問題，我們充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。在深刻領會聯(lián)合大學關于開展問題導入式專題教學精神的同時，由教師任選自己擅長的章節(jié)準備教案、編制課件，并模擬教學環(huán)節(jié)進行專題式的精講。其他教師圍繞教材和主講教師的教學方案、教學內(nèi)容、教學方法等進行深入研討、補充和完善，達成普遍共識。在此基礎上，每個教師根據(jù)集體備課精神，結合自己的教學經(jīng)驗進行再創(chuàng)造，形成個性化教案，以求在實際教學過程中達到最佳教學效果，從而為教師系統(tǒng)地有效地展開新課程教學作好了課前的充分準備。

三改進教學方法，探索講授藝術

改進教學方法，提高教學質(zhì)量是“基礎課”成功的關鍵。目前在我校大學生中對“基礎課”不重視的現(xiàn)象非常普遍。我們曾經(jīng)在新生第一節(jié)上課時作過調(diào)查，許多高職學生認為，自己將來文憑不高，學到一門技能就行，管它什么思想課，只不過有考試壓力不得不學罷了，功利思想明顯。要使本門課引起學生重視，除教師認真?zhèn)湔n、講授外，改進教學方法，探索講授藝術，增強吸引力和感染力，至關重要。這是“基礎課”教學成敗的標準。教師只有改變講授方法，使受教育者在輕松愉快的聽課中接受思想教育，獲得真善美的啟迪，才是達到了教書育人的目的。因此我們從以下幾個方面著手改革：

（一）牢固樹立“以學生為本”的理念

授課教師必須掌握思想政治教育學、倫理學、法學等交叉學科知識，優(yōu)化知識結構，打破原有思維模式或者思維定勢。要從眾多資料中選擇出適合自己講授方法、對學生有教育意義，又能吸引同學注意力的資料。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)本、?？粕鸁o論是在接受能力上還是興趣點、關注點上，都存在較大差異。于是任課教師針對教學對象的不同，采取了不同的教學方法。

任何一個教育過程，都必須發(fā)揮兩個方面的積極性，即教師的主導性和學生的自覺性。本科生入學成績較好，接受能力強，教師就可以在課堂上講授有一頂理論深度的問題。相反?？茖W生基礎差，對理論性強的內(nèi)容不感興趣，所以教師要事先了解學生們的思想情況，引導學生們提出他們的疑難問題，及時地組織課堂討論，開闊學生思維，

提高認識水平。要讓學生學會自己“睜眼”看世界。

（二）加強社會實踐，強調(diào)體驗式教學

由于本課程的一個突出特點是實踐性很強，我們在教學過程努力拓展實踐的方式，做到使實踐成為“基礎課”內(nèi)容的進一步延伸。在開展社會實踐方面，要讓學生深入到廣泛的社會現(xiàn)實中去，讓他們的人生觀、價值觀、理想的設定更接近社會現(xiàn)實。

1在學生作業(yè)中突出實踐要素

我們給學生布置了社會觀察報告的任務，五個題目由學生任選其一：（1）大學生活的第一道風景線———軍訓；（2）我的大學游記；（3）我身邊的道德模范；（4）幸福感調(diào)查報告；（5）大學生活費用調(diào)查報告。要求所有學生自由組織小組（一般為5～7人），利用課余時間進行調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。在這個過程中為確保調(diào)查質(zhì)量和學術水平，首先要確定調(diào)查小組的負責人、嚴格填寫調(diào)查記錄等等。其次，詳細制定調(diào)查計劃。第三，對社會觀察報告制作優(yōu)良的小組，選派代表在課堂上用PPT的形式進行交流展示，教師給予表揚，并對平時成績加分?？傊?，活動要有始有終，切忌虎頭蛇尾。

2適當組織部分學生進行體驗式社會實踐參觀考察

2011年11月，我們組織部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學生去河北樂亭李大釗紀念館進行社會實踐參觀考察。在選取考察成員時，既要依據(jù)教師對各班學生平時上課情況的考察，也要充分發(fā)揮學生自己的權利。學生參觀后有很大收獲，都認為這種親身實踐的形式非常好。

（三）要充分利用現(xiàn)代教學手段，運用多媒體進行教學

適時適當?shù)刈寣W生觀看一些具有深度的、新的影像資料能對課堂教學起到事半功倍的效果。例如，在講授第一個專題“如何適應大學生活”時，教師給學生播放了一段我校一位即將畢業(yè)的學生參加中央電視臺“職來職往”節(jié)目的視頻，學生們反響十分強烈。因為，視頻中的人和事都十分貼近他們的生活實際，讓他們感到很親切。視頻中的人物暴露出來的問題也正是他們的困惑和急于解決的問題。

四提高考試測評手段的科學性

自2011年起，“基礎”課在聯(lián)合大學首次定為考試課?？荚嚥扇×似綍r成績占50%，期末成績占50%，期末閉卷考試的初步探索。平時成績中的組成：（1）三次課堂測驗，每次20分，共60分；（2）社會觀察報告30分；（3）平時考勤、課堂發(fā)言、課堂紀律等10分。期末為閉卷考試，試卷分A、B卷，由考試中心隨機抽取，考試題型分單項選擇題，多項選擇題，辨析題，簡答題，論述題和綜合分析題六種題型。

總之，通過問題導入式專題教學，“基礎課”教學內(nèi)容更加豐富多彩，將系統(tǒng)高深的理論與生動活潑的事例相結合，教師準確把握了大學生的脈搏，貼近他們的實際，使得課程受到學生的歡迎。

參考文獻

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