我對教師稱號的領(lǐng)悟之路

《體育教學(xué)》編輯部

陽勁力：重慶市渝中區(qū)人，生于1949年10月，中共黨員。重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)體育中學(xué)高級教師；全國模范教師；全國千名優(yōu)秀體育教師；重慶市特級教師；重慶市渝中區(qū)敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范；新中國成立60周年重慶市杰出貢獻(xiàn)英模；首屆全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員；重慶市教育學(xué)會特級教師分會會員；重慶市體育學(xué)會會員；重慶市渝中區(qū)教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員；2006年由重慶市渝中區(qū)人民政府授命建立“陽勁力名師工作室”推廣課改實驗成果。

1973年，陽勁力從當(dāng)知青的涪陵地區(qū)秀山縣農(nóng)村進(jìn)入秀山師范學(xué)校，開始了至今長達(dá)40年的學(xué)校體育教學(xué)生涯。他先后擔(dān)任過體育教研組長、縣中心體育教研組長、縣兼職體育教研員、涪陵地區(qū)中師體育中心教研組長、四川省中師體育中心教研副組長暨川東片組長。他主持和參加過校、縣、地、區(qū)、省及全國的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動。在這40個年頭中，陽勁力對“教師”這一稱號的理解經(jīng)歷了一個不斷深入的領(lǐng)悟過程，他也是在這個過程中逐步走向成熟，并帶動、影響著一個地區(qū)的教育教學(xué)改革的發(fā)展。

經(jīng)師與人師

陽勁力正式加入教師隊伍的時間是1973年，當(dāng)時正值文化大革命的中期，那是一個最不尊重知識卻又最需要知識的年代。一個沒有上完高中也沒有上過師范的“知青農(nóng)民”，突然從農(nóng)業(yè)第一線被抽調(diào)出來，編入一個五人教師團(tuán)，承擔(dān)一項要在一年內(nèi)培訓(xùn)一百名中學(xué)體育教師，補(bǔ)充到缺少體育教師的涪陵地區(qū)十個縣的特別任務(wù)。擺在陽勁力面前最突出的矛盾和困難，就是作為一名體育教師必備的知識、技能和能力了。

這一段難忘的經(jīng)歷給他留下的最強(qiáng)烈感受就是：當(dāng)一名教師，沒有專業(yè)素養(yǎng)是不行的。

在上述一年的特別任務(wù)結(jié)束后，陽勁力接著擔(dān)任了半年的涪陵地區(qū)體操隊選拔、訓(xùn)練以及參加省運會的任務(wù)。緊接著又承擔(dān)了他所就讀的秀山師范學(xué)校部分體育課的任務(wù)，并在此期間發(fā)起、組織、參與了編寫“秀山縣學(xué)校體育教學(xué)大綱”的活動。這一年中，陽勁力如饑似渴地學(xué)習(xí)各種體育專業(yè)知識、教育教學(xué)專業(yè)知識和參加各種教學(xué)實踐活動，進(jìn)一步明確了自己的思想認(rèn)識：當(dāng)一名教師，一定要有深厚的教育教學(xué)專業(yè)知識和技能功底。

1975年從秀山師范畢業(yè)，陽勁力在秀山一中當(dāng)了10年的中學(xué)體育教師。

這是一所有80年校齡的縣完中，文化大革命使學(xué)校受到重創(chuàng)。復(fù)課后一大批成渝兩地“下鄉(xiāng)、支邊”的教師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校復(fù)興的任務(wù)。他們深厚的文化功底和愛生、敬業(yè)的教師風(fēng)范，使學(xué)校青春重返。陽勁力在這個群體中生活、學(xué)習(xí)和工作，也受到極大的熏陶。他對如何規(guī)范自己的言行，以無聲的品格行為表現(xiàn)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長，開始有了初步的效仿和體驗。經(jīng)過不懈的努力，在秀一中陽勁力逐漸成為了最受學(xué)生喜歡的老師之一；學(xué)校的體育教學(xué)、課余運動、業(yè)余訓(xùn)練、運動競賽均成為地區(qū)的一面紅旗，學(xué)校分別獲得縣、地、省的體育先進(jìn)單位；省和全國的傳統(tǒng)運動項目先進(jìn)單位；全國群體先進(jìn)單位的稱號。涪陵地區(qū)多次在學(xué)校召開體育工作現(xiàn)場會，陽勁力也多次被評為縣、地、省及全國優(yōu)秀體育教師，《重慶日報》《四川體育報》《中國體育報》也曾以“我們土家山區(qū)的雄鷹”為題分別對陽勁力進(jìn)行過報道。

垂范自身，追求優(yōu)教，是陽勁力這十年對“教師”稱號的理解。

1985年秋，因地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，陽勁力被調(diào)到豐都師范學(xué)校主持恢復(fù)重建“涪陵地區(qū)中師體育班”工作。面對將為人師的學(xué)生，回顧自己入行從師的經(jīng)歷，陽勁力為自己的辦學(xué)思想確定了明確目標(biāo)：先教做人，再教為師。對自已的言行也作了規(guī)定：先做人師，再做經(jīng)師，為人之師，垂范在先，身正為令。陽勁力和他的團(tuán)隊一班人，就是以此作為行為準(zhǔn)則，處處事事身體力行、身先士卒，先嚴(yán)格要求自己再嚴(yán)格要求學(xué)生?？繋熒墓餐?，他們在一片廢墟上，通過肩抬背扛，師生一起動手，修建起了田徑場、籃球場、體操場，以及簡易自制球架、籃板、乒乓臺、體操器械、田徑器材等運動學(xué)習(xí)的設(shè)施設(shè)備；同時也創(chuàng)立了包括“體育教師勞動技能課程”“豐都師范體育班三年教學(xué)實習(xí)計劃”等特色課程在內(nèi)的校本課程計劃體系。在該計劃內(nèi)容的實施下，豐都師范學(xué)校體育班為地區(qū)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線輸送了大批受學(xué)校歡迎、適應(yīng)性強(qiáng)的合格體育教師，其育人育才的辦學(xué)經(jīng)驗，成為當(dāng)時全國中師教育戰(zhàn)線的一面紅旗。豐師的經(jīng)驗，在1993年全國中師實施“新方案”天津會議上進(jìn)行了大會發(fā)言交流。豐都師范體育班從零起步，用了8年的時間，依靠自力更生、艱苦奮斗的精神，走向了全國。陽勁力也經(jīng)學(xué)校和政府的推薦，成為縣、地兩級的勞動模范和“全國千名優(yōu)秀體育教師”之一。

至此，陽勁力對“教師”稱號又有了新的領(lǐng)會：先做人師，再作經(jīng)師；做不好人師，就沒有資格做教師。

1994年陽勁力回到家鄉(xiāng)重慶，開始做起了小學(xué)老師。教育改革的歷史潮流和課程發(fā)展要求促使他再一次反思和審視自己的教師觀念和教師行為，“教書和育人必須和諧統(tǒng)一于教師一身”——這一認(rèn)識成為近十四年陽勁力努力發(fā)展的目標(biāo)。特別是2001年國家新一輪課程改革試驗開始以來，學(xué)校要依托每門課程對學(xué)生實施全面發(fā)展的教育目標(biāo)要求，成為他工作實踐中的核心課題。陽勁力回顧20年中自己上過的數(shù)千節(jié)課，包括公開課、研究課等精心準(zhǔn)備的數(shù)十節(jié)課，其有價值之處，都在于課中能從學(xué)生發(fā)展的實際出發(fā)，在教學(xué)實踐過程中促進(jìn)其身心的健康發(fā)展?！凹冉讨R技能又教做人的課”就是好課。

“經(jīng)師”和“人師”合一，是陽勁力現(xiàn)在領(lǐng)悟到的教師稱號內(nèi)涵。

王強(qiáng)（重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員）：

靜下心來拜讀了陽勁力老師的這份事業(yè)領(lǐng)悟，讓我再次收獲一份精神的財富。作為一名年輕的體育教研員，十六年的教研經(jīng)歷中，我深受像陽老師這樣的一批經(jīng)驗豐富的教師的影響。對我影響較深的是他優(yōu)秀背后的平凡，六十多歲的他還總是深入一線實踐，親自為教師示范，做著平凡教師的事情，從他的身上我看到和學(xué)到了一個平凡教師所不平凡的精神追求。

教育工作不僅僅是陽老師個人的事業(yè)追求，甚至成為他個人的一種生活方式，工作中他時時刻刻都在關(guān)注著孩子們的健康成長和教師的發(fā)展，生活中的點點滴滴都可以讓人感受到他對工作的思考。在十多年的教研合作中，他那種兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著認(rèn)真的工作態(tài)度影響和推動著我不斷成長。

陽老師以他特有的人格魅力和認(rèn)真的工作態(tài)度，為我們樹立了一名“合格教師”的典范。

王磊（重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)主任）：

他是一位敬業(yè)愛崗的好教師。一直戰(zhàn)斗在學(xué)校體育教學(xué)第一線。在學(xué)校體育工作中堅持教書育人，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，以其良好的人格魅力，對事業(yè)不倦追求的精神和對學(xué)生的真愛之心，贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴。

他是課程改革的實踐者。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，改變了體育教學(xué)目標(biāo)的單一化，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在體現(xiàn)體育教學(xué)的基本目標(biāo)的同時，更充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的革新、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的身體健康、心理健康，使身心和諧發(fā)展，提高體育在素質(zhì)教育中的作用。

他是教育科研的鉆研者。具有很強(qiáng)的教育科學(xué)研究能力，教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)效果顯著，特別在新課程改革中，他表現(xiàn)出強(qiáng)烈的改革意識和創(chuàng)新精神，見解獨到，對教育教學(xué)問題的思考及時并且非常有深度和價值。

他是人教社實驗教材培訓(xùn)團(tuán)成員，參加了對全國七個省、市、自治區(qū)2000余名課改實驗教師的培訓(xùn)工作，他的課改實踐資料和心得體會多次被編入體育與健康課程培訓(xùn)資源包，為課改作出了貢獻(xiàn)。

他是青年教師的引路人。熱情地關(guān)注、指導(dǎo)、幫助青年教師和學(xué)校體育組的整體發(fā)展。在他的引領(lǐng)下，學(xué)校體育教研組整體水平不斷增強(qiáng)，被評為教育部貫徹《學(xué)校體育工作實施條例》先進(jìn)學(xué)校及重慶市優(yōu)秀教研組的稱號。

劉萍（重慶市渝中區(qū)石油路小學(xué)副校長）：

渝中名師陽勁力，是一位從課堂中來又深深扎根于課堂的名師，也是一名研究型、智慧型、學(xué)者型、專家型教師。多年來，陽老師對事業(yè)的執(zhí)著，對工作的狂愛，對教學(xué)的精益求精令我們欽佩！他首創(chuàng)了體育教學(xué)中的“學(xué)、練、用、創(chuàng)”四步教學(xué)法改革，取得了良好效果。

在陽老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、率先垂范、求索上進(jìn)、開拓進(jìn)取的人格魅力和精神感召下，一批又一批的青年教師獲得了成長。走近陽老師，才感受到了什么是潤物細(xì)無聲，什么是愛的智慧，什么是教學(xué)的藝術(shù)，什么是名師的風(fēng)范。他結(jié)合自己的經(jīng)驗和體會，對學(xué)校的再發(fā)展傾注了滿腔熱情。他經(jīng)常和學(xué)校管理者探討學(xué)校全方位的發(fā)展，并用自己獨特的見解、銳利的視角、治家的方略協(xié)助著學(xué)校管理者共謀學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。

職業(yè)與事業(yè)

24歲時，由當(dāng)了5年的“知青農(nóng)民”到入行當(dāng)教師，陽勁力算是找到了一個謀生的職業(yè)。當(dāng)教師雖然不是他最初的理想，但從小“應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己要做的每一件事情”的教育思想對陽勁力的工作意識和態(tài)度起了作用，他很認(rèn)真地當(dāng)起了新教師。

陽勁力分配到秀山一中時，偌大的一所中學(xué)，卻只有他一個專職體育教師。由于學(xué)歷不高、又沒有經(jīng)過師范體育專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，再加上山區(qū)閉塞、信息短缺、交流不暢，正常開展學(xué)校體育工作的困難是不難想象的?！皩W(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐”，靠著這個法寶，經(jīng)過千辛萬苦、百折不回的努力，陽勁力的課堂教學(xué)逐漸入格有形了，教學(xué)效果也逐漸顯露出來。學(xué)校的場地、設(shè)施、器材在他的親自動手參與下，慢慢地從無到有多了起來，學(xué)校的各種體育活動逐漸地開展起來，秀山一中學(xué)校體育工作在全縣示范引領(lǐng)的地位也因此逐步形成。隨著國家政治形勢的好轉(zhuǎn)，通過提高教師素質(zhì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的工作提上了議事日程，陽勁力開始義務(wù)承擔(dān)一些教學(xué)經(jīng)驗交流和培訓(xùn)全縣、全地區(qū)教師的任務(wù)，后來甚至還當(dāng)了兩年全縣的兼職體育教研員。如何提高全縣體育教師的素質(zhì)？如何改變?nèi)h學(xué)校體育的現(xiàn)狀？成了陽勁力時常思考的問題。

至此，自己全身心地投入以及學(xué)生、社會對他的認(rèn)可，讓陽勁力感受到了自己個人價值與社會價值的實現(xiàn)，他開始不再把當(dāng)教師看作自己謀生的職業(yè)了。

1985年9月，當(dāng)?shù)貐^(qū)教委在學(xué)校開學(xué)后突然給陽勁力發(fā)來到豐都師范任教的調(diào)令時，陽勁力調(diào)回重慶某職工大學(xué)任教的商調(diào)函也同時剛拿到手，在這兩難決策面前，陽勁力選擇了前者。因為源于對自己經(jīng)歷的體驗和作兼職教研員工作時的思考使陽勁力意識到：教師素質(zhì)提高的源頭工作正是應(yīng)該從師范教育抓起。他身體力行踐行了當(dāng)初的理想：你不是想快捷有效地培訓(xùn)提高體育教師的素質(zhì)嗎？你不是想把新的教育思想武裝到每一位教師的頭腦嗎？你不是特別希望全縣的所有中小學(xué)都能夠有數(shù)量足夠且又能解決農(nóng)村學(xué)校體育實際困難的體育教師嗎？到師范學(xué)校去！那里是讓理想變成現(xiàn)實的地方！

懷著勃勃的雄心，迎著全新的挑戰(zhàn)，陽勁力攜全家來到豐都師范。面對只有兩名體育教師和四十名從十個縣送來的定向新生，在場地、器材、辦學(xué)思路、教學(xué)計劃、教材等辦學(xué)條件為零的狀況下，陽勁力開始了長達(dá)9年的實現(xiàn)理想的奮斗歷程。在這9年中，陽勁力一直在探尋著農(nóng)村師范學(xué)校的辦學(xué)模式；摸索著農(nóng)村師范學(xué)校學(xué)科課程的教學(xué)模式。陽勁力想看到自己培養(yǎng)的學(xué)生受到每一個用人單位的歡迎；想看到自己培養(yǎng)的學(xué)生能夠快速地成為各地的骨干，為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育做出突出的貢獻(xiàn)。而這一切，通過努力終于得以實現(xiàn)了。為此，陽勁力和他的家人失去了許多，但陽勁力卻無怨無悔，享受在理想實現(xiàn)的幸福和歡樂中。

1994年，我國中等師范學(xué)校結(jié)束了其歷史使命，陽勁力離開心愛的師范教育，結(jié)束了離開家鄉(xiāng)25年的闖蕩，回到重慶市渝中區(qū)，進(jìn)入人和街小學(xué)當(dāng)上了一名體育教師。在這重慶市新中國的第一所實驗小學(xué)里工作，一是要領(lǐng)先、帶頭、爭做第一；二是要實驗、探索、創(chuàng)新，要在操作實踐的研究中為同行創(chuàng)造經(jīng)驗。這是教育事業(yè)為學(xué)校確定的辦學(xué)目標(biāo)，也是教育事業(yè)對學(xué)校每位教師的基本要求。為了不辱學(xué)校的使命，陽勁力進(jìn)校后，立即承擔(dān)了當(dāng)時全國新大綱、新教材使用試驗的任務(wù)，靜下心、埋下頭，從一年級開始，一直教到6年級，整整用了6年的時間進(jìn)行了一輪完整的試驗。在教學(xué)實驗過程中，陽勁力不但對全部編入的教材內(nèi)容進(jìn)行了試教研究，回答了教材編寫者有關(guān)教材容量是否合理的問題；也結(jié)合教材教法的實踐研究，對教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大量超前的研究，對新教法與新教材的結(jié)合從實踐上進(jìn)行了探索，成果豐碩。在六年試驗過程中，陽勁力每學(xué)年都向區(qū)、市和全國提供一至兩次現(xiàn)場研究課和研討會，為區(qū)、市、全國學(xué)校體育的教改科研貢獻(xiàn)了信息、平臺、思路、成果，也推動了人和街小學(xué)打造中國名校的進(jìn)程。

功夫不負(fù)有心人，機(jī)遇總是為有準(zhǔn)備者創(chuàng)造的。2001年新年伊始，當(dāng)國家第八輪課程改革的序幕剛剛拉開，陽勁力就被聘請加入了新課標(biāo)教材編寫和首批試驗的隊伍，并在先于全國38個國家級實驗區(qū)進(jìn)入實驗（2001年9月1日）前3個月（2001年5月24日—25日）在人和街小學(xué)承辦了一至六年級的6堂新課標(biāo)探索課及全套單元、課時計劃及新理念下的自主運動會現(xiàn)場展示和大會報告交流的“重慶市體育教學(xué)改革現(xiàn)場大會”，創(chuàng)下了體育課程標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)場會的全國之最。至此之后，人和街小學(xué)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗工作一直在全區(qū)、全市和全國居于領(lǐng)先地位，成為學(xué)校改革工作的一個亮點。

學(xué)校體育事業(yè)成了陽勁力實現(xiàn)人生理想的載體，隨著學(xué)校體育事業(yè)的不斷發(fā)展，陽勁力的理想也不斷地與時俱進(jìn)。

陳珂琦（人民教育出版社體育編輯室主任）：

認(rèn)識陽勁力老師有20多年了，直到現(xiàn)在，無論年長、年輕的同事，人前背后還都親切地稱呼他“勁力”。他平易、質(zhì)樸，待人真摯、熱情，60多歲的人如同年輕小伙兒一樣精力旺盛。曾幾何時，初冬季節(jié)，他穿件橘黃色的T恤，背著雙肩包風(fēng)塵仆仆地來和大家討論有關(guān)教材的問題，大家都被他火一樣的激情所感染，都愿意和他在一起?！皠帕?，勁力，強(qiáng)勁給力！”是這樣的，大家這樣稱呼他，是肯定，是敬重！

近10年來，我多次與勁力老師一起參加全國各地的人教版體育與健康教材培訓(xùn)，感受很深的是每一次培訓(xùn)，他都事前認(rèn)真準(zhǔn)備、下大力氣備課，并結(jié)合各地體育教學(xué)、教師的不同情況，用他幾十年的教學(xué)經(jīng)驗和感受與老師們分享、交流和探討。他認(rèn)為：新課程改革的關(guān)鍵是要把新課改的精神、內(nèi)容、方法落實到課堂上。改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。希望我們教師要不斷學(xué)習(xí)和反思，重視自我專業(yè)成長，不斷提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。他用親切、平和、給力的重慶普通話，和一個個翔實、實在、可借鑒、可操作的鮮活案例，感染了聽課的老師，博得了老師們的陣陣掌聲。這就是我所認(rèn)識的陽勁力老師！

陳明慶（重慶市人和街小學(xué)體育教師）：

20年前在豐都師范我成為了陽老師的學(xué)生，這是我的幸運；10年后在人和街小學(xué)我成為了陽老師的同事，是我一生中的一次重要轉(zhuǎn)折。陽老師不僅傳授給我扎實的體育教學(xué)專業(yè)知識、技能和教學(xué)能力，更教會了我怎么為人師表、成為一個有益于社會的人。陽老師在我的生命中扮演著多重角色：當(dāng)學(xué)習(xí)和工作中遇到困惑時，他是良師；面臨壓力，需要緩解時，他是益友；身體疲憊，遇到困難時，他是慈父。陽老師對待教育事業(yè)的執(zhí)著、癡迷，無時無刻不影響著我向前奮進(jìn)。

胡甘霖（重慶市人和街小學(xué)體育教師）：

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！标柪蠋熅褪沁@樣，用他的行動，生活的點滴默默地影響著我、指引著我一路前行。還記得大學(xué)畢業(yè)應(yīng)聘工作時，滿滿兩天體育技能測試考核，他認(rèn)真、精細(xì)、耐心的講解，尤其是優(yōu)美、規(guī)范的動作示范，讓我不敢相信兩鬢斑白的他已近六旬；每當(dāng)我看到他給我修改過的教案，紅色的標(biāo)注比我原稿寫得還多，連標(biāo)點符號也不放過時，讓我清楚的明白做人、做事的態(tài)度；當(dāng)看到他俯下身子用海綿為即將上課的學(xué)生吸干操場中的積水時，更讓我堅定了我的夢想。他就是這樣一個人，不需多么華麗的詞藻來形容，不用多么宏偉的榮譽(yù)來褒獎，他讓我們真真切切地看到了作為一名體育教師的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和真愛！

胡筠（重慶市人和街小學(xué)體育教師）：

與陽勁力老師共事多年，陽老師亦師亦友：他是好老師，對工作始終充滿激情，言傳身教教給我工作的方法和態(tài)度；也是好長輩，生活滿懷熱情，潛移默化傳遞給我健康的生活理念。工作中的陽老師，永遠(yuǎn)是激情四射，是活力的中心點。對待工作，陽老師絕對是態(tài)度端正，毫不含糊，但是方法上始終能因人而異，富于創(chuàng)新、具有前瞻性。

汪盛麗（重慶市人和街小學(xué)體育教師）：

陽老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對自己、對工作都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。他希望每位老師為人師表，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)格教學(xué)管理、嚴(yán)格教學(xué)制度，自己都帶頭遵守，決不允許半點馬虎。他是我所見過的教師中，體育技能掌握最全面，示范動作最規(guī)范，講解最為清晰，最為埋頭實干的科研型教師，他對體育教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，對待學(xué)生的愛與關(guān)懷，都值得我學(xué)習(xí)。

自我與團(tuán)隊

“從事一項職業(yè)，只要自己認(rèn)真，對得起工作，對得起良心就可以了；但要成就一項事業(yè)，沒有一個眾志成城的團(tuán)隊是萬萬不行的！”陽勁力如是說。

在陽勁力的教師生涯中，他一共呆過三所學(xué)校。每當(dāng)他的工作、事業(yè)、理想取得成果時，都有一個同他站在一起志同道合的團(tuán)隊。陽勁力清楚地知道，只有靠大家的共同努力，才能把學(xué)校體育這項面向全體學(xué)生的事業(yè)干好，一個人縱有再大的能耐，也只能形如大海里的一滴水，一滴水只有融入大海，才有掀起驚濤駭浪的力量。在真正認(rèn)識并樹立“學(xué)校體育工作是我熱愛的事業(yè)，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校體育工作是我人生的理想”后，陽勁力就有意識地開始了在自己工作的集體中，通過溝通、交流、分享、奉獻(xiàn)的行動，以及進(jìn)行組建事業(yè)型團(tuán)隊的實踐追求了。

1994年初，陽勁力加入了人和街小學(xué)體育組這個有著優(yōu)良傳統(tǒng)和光輝業(yè)績的團(tuán)隊。通過向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和同志們了解這所學(xué)校的輝煌校史后，陽勁力就把“搞好學(xué)校體育工作，教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長”的學(xué)校體育工作目標(biāo)確定為體育組的奮斗目標(biāo)。

有了共同的奮斗目標(biāo)，應(yīng)該怎樣融入這個集體呢？在體育組里陽勁力的年齡最大，參加教學(xué)工作的時間較長，經(jīng)驗也相對較多，體育組內(nèi)的很多工作他都爭取多做、早做、主動做，如規(guī)劃工作、設(shè)計活動、設(shè)計建修、維護(hù)運動場地設(shè)施、器材等，力爭能夠把這些硬件方面的問題及早及時地解決，為大家的教育教學(xué)工作開展提供必備充足的物質(zhì)基礎(chǔ)和便捷條件。現(xiàn)在人和街小學(xué)校園里的每一塊體育場地、設(shè)施器材的修建維護(hù)過程都傾注有他的一份心血。陽勁力用謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁、吃苦在前、奉獻(xiàn)在先的行動融入了團(tuán)隊。

搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師必須追求的目標(biāo)。作為團(tuán)隊中的長者，又有過“先進(jìn)”“優(yōu)秀”的頭銜，幫助組里每一位教師提高業(yè)務(wù)水平，是陽勁力希望凸顯團(tuán)隊中價值的重要切入點。起初，陽勁力努力把先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方式貫穿和體現(xiàn)在自己的教學(xué)中，并爭取在各種研討和交流活動中得到領(lǐng)導(dǎo)和專家的支持、肯定，然后在尊重小組成員各自學(xué)術(shù)觀點的前提下，向大家介紹自己的認(rèn)識和體會，在共同研討中逐漸增進(jìn)相互理解；進(jìn)而，利用大家參加各種獻(xiàn)課、賽課、研究課及撰寫論文等機(jī)會，全身心地幫助每一位同志，使他們在這個過程中提高素養(yǎng)、獲得成功。嘗到了甜頭，有了學(xué)習(xí)的需要，也有了研討的氛圍后，陽勁力就開始組織大家對新的教育教學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、研究和實踐，幫助同志們?nèi)嫣岣?。他在這一階段采用的方法主要是：先讓大家明確問題的理論原理，接著就把自己在該問題方面實踐操作的資料全盤托出進(jìn)行實例解讀，然后在大家結(jié)合各自的實際進(jìn)行實踐操作的過程中，分別同他們討論，給予幫助、指導(dǎo)，促進(jìn)理論和實踐結(jié)合的發(fā)展提高。當(dāng)團(tuán)隊的整體水平提高之后，陽勁力就設(shè)計和創(chuàng)造了一種大膽而且特別能夠展示和促進(jìn)團(tuán)隊凝聚力的教研方式——針對同一個教研課題，讓全組的教師分別用自己的教學(xué)課例進(jìn)行展示解讀，作為教學(xué)研究的操作式發(fā)言。采用這種特殊的教研方式，先后分別在學(xué)校、區(qū)、市及國家級的研究活動中取得較好的效果，它不但能夠整體提高人和街小學(xué)體育組教師團(tuán)隊的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也能有效地增強(qiáng)團(tuán)隊的自信心、凝聚力，還能塑造人和街小學(xué)體育教師的團(tuán)隊形象。在這樣的團(tuán)隊中工作和生活，每一位成員都會以作為這個團(tuán)隊中的一員而感到幸福、自豪。

一個花園里花團(tuán)錦簇，并不代表春天的降臨。同樣地，學(xué)校體育事業(yè)的繁榮昌盛，要靠全體體育教師的素質(zhì)提高和共同努力。當(dāng)陽勁力在2000年教師節(jié)被授予重慶市特級教師的稱號之后，陽勁力心中的“團(tuán)隊”變大了。

從2001年開始，隨著新一輪課程改革試驗的工作在全國逐漸展開，怎樣轉(zhuǎn)變教育觀念？怎樣領(lǐng)悟新的理念？如何實際進(jìn)行教學(xué)操作等課題擺在了廣大實驗教師面前，也擺在了廣大體育教師面前，只有解決這些難題才能取得改革的成功。陽勁力意識到，特級教師應(yīng)當(dāng)在克服這些障礙中做逢山開路、遇水搭橋的突擊隊，哪怕不能有成功的經(jīng)驗，提供教訓(xùn)也是很有價值的。有了這樣的意識和目標(biāo)，憑借以往的基礎(chǔ)，陽勁力迅速地進(jìn)入了試驗狀態(tài)，并同教研組的全體同志團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗，在同年五月即有了如前所述的全市性新課程現(xiàn)場研討會成果展示。

與全國同步，陽勁力協(xié)助渝中區(qū)體育教研員王強(qiáng)同志，在全區(qū)小學(xué)體育教師中認(rèn)真扎實地開展了宣傳、學(xué)習(xí)、解讀、培訓(xùn)、實施、實驗課程標(biāo)準(zhǔn)的課改教研活動，使渝中區(qū)的體育課程改革，在時間上和進(jìn)度上成為全國的前列。

有了個人、學(xué)校、區(qū)域試驗的基礎(chǔ)，陽勁力在之后的11年里，被聘為“人民教育出版社體育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材培訓(xùn)團(tuán)”的成員，以一個一線教師的親身實踐和切身體會，在全國28個省、市、自治區(qū)對數(shù)千名一線教師骨干進(jìn)行了體育課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗的培訓(xùn)工作；同時還參加了國家課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的編寫工作和拍攝解讀課程標(biāo)準(zhǔn)教材的課例及專題講座。既為國家體育課程改革的順利推進(jìn)作出了自己的一份貢獻(xiàn)，也向自己理想的實現(xiàn)邁出了堅實的一大步。

做一名合格的體育教師——是陽勁力今生的理想與追求，四十年的苦樂經(jīng)歷，陽勁力用實際行動不負(fù)這一光榮稱號！

耿培新（人民教育出版社體育室編審）：

上個世紀(jì)80年代研制中師體育教學(xué)大綱調(diào)研的過程中，我們認(rèn)識了豐都師范學(xué)校副校長陽勁力老師，至今快30年了，我們一直是事業(yè)上的好伙伴、好朋友。陽老師稱得上是從教學(xué)實踐沃土里成長起來的中小學(xué)體育專家，這位專家無論對鉆研大綱、課標(biāo)、教材、教法，還是研究課程、學(xué)生、評價，或是探討如何當(dāng)好體育教研組長、如何結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行科研，對每一個問題都有深刻、系統(tǒng)和獨到的見解，常常有新的創(chuàng)意。他的名師工作室也很獨特，不僅緊密結(jié)合實踐培養(yǎng)骨干教師，還吸引骨干教師所在學(xué)校的校長一起研究課改和教學(xué)，使一批校長成為了他的粉絲，帶動了一批學(xué)校整體進(jìn)行學(xué)校體育改革。

陽勁力老師對學(xué)校體育事業(yè)的熱愛達(dá)到癡迷的程度，我們褒義地戲稱他“一根筋”。陽勁力老師善于學(xué)習(xí)，比別人要深入廣泛；重視科研，比別人重視實證；率先垂范，比別人能吃苦；與時俱進(jìn)，比別人創(chuàng)意要多；研究課程，比別人要系統(tǒng)；鉆研教材，比別人更深入；琢磨教法，比別人方法多；做工作，比別人多做、早做、主動做；當(dāng)教研組長，吃苦在前、奉獻(xiàn)在先。一分耕耘，一分收獲，40年的辛勤耕耘，使他成為在全國有影響的中小學(xué)體育專家。如他所說：“當(dāng)一名教師，要先做人師，再做經(jīng)師，為人之師，垂范在先，身正為令”“一定要有深厚的教育教學(xué)專業(yè)知識、技能功底”“要靜下心、埋下頭，學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐”“實驗、探索、創(chuàng)新、吃螃蟹，在操作實踐的研究中為同行創(chuàng)造經(jīng)驗”，這些就是他成功的法寶。

牛曉（重慶市教科院體育教研員）：

從不認(rèn)識陽老師到聽身邊的人說起陽老師，再到認(rèn)識陽老師、了解陽老師，陽勁力老師給我留下的印象已經(jīng)愈來愈難以磨滅。在共同的工作、研討中，他那獨特細(xì)致的研究視角常常給我們諸多啟發(fā)。雖已年過花甲，但他的身體卻像年輕小伙子一樣——倍兒棒！工作起來跟年輕人一樣熱情洋溢。他在學(xué)校體育這塊沃土上辛勤耕耘，40載的風(fēng)風(fēng)雨雨，40載的斗轉(zhuǎn)星移，體育已經(jīng)成為了他生命中最重要的不可分割的一部分。從農(nóng)村到城市，從中學(xué)到中等師范再到小學(xué)，從中學(xué)老師到師范學(xué)校校長，再從校長到小學(xué)老師，陽老師特殊的人生經(jīng)歷孕育了他那樸實、嚴(yán)謹(jǐn)、堅毅、執(zhí)著的優(yōu)秀品格，也成就了他那光耀的體育人生，成就了他與眾不同的專業(yè)見解和充滿睿智的學(xué)術(shù)風(fēng)范。在陽老師的影響和培養(yǎng)下，一批批年輕人走上了體育教師的工作崗位，不少體育教師成長為骨干。他同人和街小學(xué)的體育團(tuán)隊一起更新理念，深入課堂，銳意課改，按照國家三級課程管理要求，制定了人和街小學(xué)體育與健康校本課程實施方案，細(xì)化了各年級教學(xué)內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)，取得了顯著的成績。渝中區(qū)以陽老師所在學(xué)校為基地，以陽老師的名師工作室為核心，輻射全區(qū)，促進(jìn)了該區(qū)體育與健康課程改革的有效推進(jìn)，在全市樹立了典范，為重慶市中小學(xué)體育課程改革做出了重要貢獻(xiàn)。陽老師在平凡的崗位上做出了不平凡的成績，令人欽佩！